资源描述
第二节 探究环境污染对生物的影响
第三节 拟定保护生态环境的计划
教学目标
一、知识和技能：
1.以酸雨的危害为例，说明环境污染对生物的不良影响。
2.尝试完成对当地生态环境现状的调查和有关的分析讨论。
二、过程与方法：
1.设计并完成酸雨对生物影响的实验。
2.拟定保护当地生态环境的计划。
三、情感态度和价值观：
1.认同环境污染对生物的影响，提高环保意识。
2.认同作为地球的公民，在保护生态环境方面应尽的责任。
重点
难点
重点
通过酸雨和废电池对生物的影响，充分认识到环境污染对生物的危害。
难点
设计两个探究实验的方案，进一步提高探究的能力。
教学准备
多媒体课件、动画视频。
【导学过程】
一、导入新课
地球是目前为止人类生存的唯一家园，是孕育生命的地方。如今，地球已经千疮百孔，不堪重负，地球正面临着一个严峻的问题——环境污染。
二、讲授新课
1.酸雨对生物的影响：
酸雨主要是人为地向大气中排放大量的酸性物质造成的。我国的酸雨主要是因大量燃烧含硫量高的煤而形成的，此外，各种机动车排放的尾气也是形成酸雨的重要原因。
酸雨真的对生物有不利的影响吗？在实验室条件下怎样模拟酸雨对生物的影响呢？根据下面的提示，你能设计一个探究方案吗？有了方案，再尝试完成它。
提示：(1)可以用食醋和清水配制供实验用的模拟酸雨，把pH 控制在4。
(2)可以测定酸雨条件下种子的发芽率或幼苗的生长状况。
(3)是否需要设计对照实验？如果需要的话，应当怎样设计？
(4)本实验需要进行数量统计吗？
(5)只做一组实验，实验的结果可靠吗？你认为怎样做，实验结果才可靠？
(6)设计一个表格，记录观察实验的结果。
实验建议：
采用pH=4的酸雨进行实验，设置清水作为对照
在甲、乙两个花盆中栽培同样数量的同种植物幼苗
在相同适宜的环境中培养，每天两次向甲盆中喷洒一定量的配制的酸雨，每天两次向乙盆中喷洒等量的清水，每天观察记录一次
一周后，分别统计两个实验装置中植物幼苗的生长高度
讨论完成：
探究酸雨对植物幼苗生长的影响
提出问题： 。
作出假设： 。
设计对照实验： 。
本实验的变量： 。
实验组处理： 。
对照组处理： 。
预期实验结果及结论： 。
现在请你仿照模拟酸雨的实验方案再设计一个探究废电池影响的实验方案。
组织同学们利用课余的时间将自己的探究方案付诸实施。一星期后交流结果。
2.酸雨的危害：
(1)酸雨可以使土壤中的养分发生化学变化，从而不能被植物吸收利用；
(2)酸雨可以使河流和湖泊酸化，从而影响鱼虾等水生生物的生长发育，严重时造成水生生物死亡；
(3)酸化的水源影响饮用，威胁人们的健康；
(4)酸雨直接危害植物的芽和叶，严重时使成片的植物死亡。
总结交流，升华知识。
3.探究活动：拟定保护当地生态环境的计划
目的要求：
(1)通过调查当地生态环境现状进行分析讨论，拟定保护当地生态环境的计划。
(2)认同每一位公民在保护生态环境方面都有自己的责任。
材料用具：笔记本、笔
(1)分组调查校园周围或家庭所在社区的生态环境状况
提示：
①小组成员间要分工明确、团结合作，并集体行动。
②可进行实地调查(注意安全)，或到当地环境保护部门咨询，也可通过图书馆、报刊杂志、电视或互联网收集资料。
(2)每组至少选择一个当地存在的问题，写出具体的实例和近年来采取的措施。
(3)分析当地生态环境方面出现问题的原因，指出有关部门和公民在保护当地生态环境方面应该如何做，并写出保护当地生态环境的计划(要求抓住关键问题，并力求切实可行)。
(4)每组推选两名代表，分别向全班同学汇报本组调查报告和保护当地生态环境的计划。
具体措施：
讨论以下问题，下节课在全班交流。
(1)每个同学在一张纸上列出你认为最重要的三个环境问题。
(2)与小组的同学交流你们所列的环境问题，讨论决定哪一个问题是最值得我们重视的。
(3)关于这个问题我市(我国)的现状怎样？可以通过什么途径调查？
(4)关于这个问题，我们可以做些什么？
【知识结构框架】
1.酸雨的形成原因、形成过程、主要成分、危害及控制措施。
2.探究酸雨对生物的影响
(1)探究过程：提出问题—作出假设—制订计划—实施计划—得出结论—表达和交流
(2)探究原则：对照性和重复性
拟定保护当地生态环境的计划
目的要求
材料用具
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