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第一节 激素与生长发育
一、教学目标
知识技能
1．说明甲状腺激素，生长激素，胰岛素对人体生理的调节作用。
2．解释内分泌的腺概念，列举重要的腺体。
3．概述激素和体液调节。
描述青春期的发育特点：身体变化和生理变化；
过程方法
收集糖尿病或地方性甲状腺肿病的资料。通过讨论和小组交流，关注自己和同学的身心健康，讲究哪些卫生保健，健康地度过青春期；
情感价值
关注社会，关心他人，养成良好的生活习惯。
二、教学重难点
教学重点
说明甲状腺激素，生长激素，胰岛素对人体生理的调节作用。
教学难点
说明甲状腺激素，生长激素，胰岛素对人体生理的调节作用。
三、课时安排
2课时
四、教学过程
（第1课时）
（一）情境导入
同学们感觉到了吗？自己在一天天长大，父母在一天天变老。①人为什么能长大呢？②是“谁”在“操纵”人生旅途中的生长、发育、成熟、衰老等一系列奇妙的变化。
（二）学习新课
一、激素与生长发育
激素调节人体的生长
（一）提出问题、
① 最近为什么个子长得特别快？
② 人长高的奥秘在哪里？
引导思考、组织比较
学生互相比个头，比较去年春装的短小程度。
得出结论：个子长高了；去年的春装变小了。
（二）指导学生阅读第89页“探究竟 ·资料分析”
分组讨论、分析、得出结论。
① 投放甲状腺激素缸中的蝌蚪发育较快
② 甲状腺激素有调节蝌蚪生长发育的作用
(三）图片（或投影、多媒体课件）展示资料分析中的图５－１、图５－２。
组织学生分小组讨论，
同时投影（或多媒体课件）显示下列文字：
［观看图片，阅读分析，小组讨论，探讨交流］
①侏儒症和呆小症患者的症状有何异同？它们的病因是什么？
②成人甲状腺激素分泌过少时会出现什么症状？
教师巡回指导解答学生阅读分析中存在的问题。在小组讨论的基础上，可以每小组推荐１名中心发言人叙述组内讨论结果，进行全班交流。
组织学生全班交流,在学生全班交流的基础上归纳，投影展示
列表式总结
侏儒症
呆小症
病因
幼年生长激素分泌不足
幼年甲状腺激素分泌不足
不同点
智力发育正常
生殖器官发育正常
呆傻、生殖器官发育不全
相同点
发育迟缓
归纳总结上述激素对人和动物的作用，得出激素的概念：板书
激素：由内分泌腺分泌的物质直接进入血液循环，对人体生长发育有重要的调节作用。
图片投影（或多媒体课件）展示，图５—３“地方性甲状腺肿”
学生在观察图５—３的同时，例举人体重要的腺体，并了解其在人体的位置，概述激素的概念。例举重要的几种激素：如甲状腺激素，生长激素…
指导学生讨论，归纳有关甲状腺激素，生长激素的知识。
小组讨论，文字归纳，概述交流如下：
激素
甲状腺激素
生长激素
分泌部位
甲状腺
垂体
主要作用
促进新陈代谢合生长发育，提高神经系统的兴奋性。
调节人体的生长发育。
分泌异常时症状
分泌过多（成年）→甲亢病
分泌过少（幼年）→呆小症
分泌过多（幼年）→巨人症
分泌过少（幼年）→侏儒症
利用学生课前对地方性甲状腺肿的病人采访或查阅资料，了解地方性甲状腺肿的症状、病因以及治疗方法，在班上概述交流。
通过上述探究分析、讨论阅读，安排学生谈谈收获和体会。
阅读、了解，概括总结出以下内容：
１．地方性甲状腺肿
①碘是甲状腺激素的主要成分
②摄取的食物、饮水中若长期缺乏碘，会引起地方甲状腺肿――大粗脖子病
③预防措施：食用加碘食盐；常吃海带、紫菜等含碘丰富的海生植物。
2．生长素与睡眠
在睡眠时人分泌的生长激素较多；青少年应每天有充足的睡眠（８小时以上）。
（第2课时）
（一）情境导入
“身边事”情景激趣,引入课题,指导学生阅读“身边事”文字，引导思考，提出问题
阅读思考，提炼概括：
奶奶最近食量大、饮水多、尿量多、消瘦—得了糖尿病。
（二）学习新课
一、探究竟·资料分析：明确胰岛素与胰腺的关系。
阅读【探究竟·资料分析】内容。明确胰岛素是由胰腺分泌的。
二、“探究竟”阅读分析
１、用图片投影（或多媒体课件或板书）等形式，分别展示“探究竟”的“实验资料”。
① 狗的切除和移植胰腺实验
正常狗——切除胰腺——出现糖尿
将胰腺移植到皮下——不出现糖尿
②狗的结扎胰管实验
正常狗——结扎胰管，胰腺大部萎缩，胰岛细胞活着——不出现糖尿
③注射胰岛提取液，治疗狗的糖尿病实验
得糖尿病的狗——注射胰岛提取液——糖尿症状减轻。
④用胰岛素治疗人糖尿病
糖尿病患者——注射胰岛素——病情得以控制
分别分析、讨论实验过程，得出结论，依次填在表内：
２指导学生分析实验资料，得出结论，并将结论填写在右表中。
在归纳、概括的基础列表展示（可以是板书、投影或多媒体课件）
实验
结论
①
a胰腺分泌的物质可控制糖尿病的发生
b胰腺分泌的物质不经过导管，直接进入血液循环
②
调节血糖代谢的物质是由胰腺上的胰岛细胞分泌的，科学证明它所分泌的物质是胰岛素
③
注射胰岛提取液可以缓解狗的糖尿症状，即胰岛素对狗的糖尿病有治疗作用。
④
注射胰岛素可治疗人的糖尿病，即糖尿病与胰岛素分泌不足有关
三、“大家谈”问题讨论
胰岛素的生理作用是什么？
指导学生提炼、概括、归纳。
归纳总结
板书：胰岛素是由胰腺内胰岛分泌的
主要作用：（1）调节体内糖代谢
如：促进糖元合成，加速血糖分解
（2）影响脂肪和蛋白质代谢
提问：
①胰岛素、甲状腺激素、生长激素是如何达到身体相关部位的？
②它的作用是什么？
③这种调节方式叫什么？
阅读、分析、得出结论：
（１）糖尿病的病因：
胰岛素分泌不足，血糖合成糖元和血糖分解作用减弱，一部分葡萄糖随尿排出，形成糖尿――“糖尿病”。
（２）病状：糖尿“三多一少”
（３）危害：十大疾病占第８位，2.53％人口患糖尿病
（４）防治：
a注射胰岛素制剂
b合理饮食，不吸烟，不喝酒
c加强体育锻炼。
（三）课堂小结
1.人体“内外分泌”腺的区别。
腺体类别
有无导管
分泌物输送方式
实例
内分泌腺
无
经血液循环系统输送
性腺、垂体
外分泌腺
有
经导管排出
汗腺、肝脏
2.几种腺体分泌的激素和作用
种类
激 素
主要作用
垂体
如生长激素
促进人体的生长发育
促甲状腺激素
促进甲状腺的合成和分泌
肾上腺
肾上腺素
心跳加快，心肌收缩力增强等
胰岛
胰岛
促进血糖的利用和转化
睾丸
雄性激素
促进男性生殖器官的发育和第二性征的发育
卵巢
雌性激素
促进女性生殖器官的发育和第二性征的发育
五、板书设计
概念：有导管的腺体，分泌物通过导管排出
六、作业布置
完成本节《课时练习》
七、教学反思
结合了多媒体的优势和生物学的实践性。把多媒体引进课堂。但多媒体只是工具而不是内容，生物学中最好的媒体还是实物，生物学是实践性很强的一门科学，再完善的多媒体课件也替代不了学生的动手操作和亲身实践。
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