资源描述
第三节 青藏地区和西北地区
教 学 设 计
教师情况
教师： 地理教龄：10年 职称：
课题名称
《青藏地区和西北地区》
本节课最有学习价值的核心知识及学科统领性观点
本节核心知识及统领性观点：用科学发展观理解不同区域的差异。
本节课特定学习内容间的横纵联系
位置
地形
降水稀少
气候干旱
人
地
人地协调
学生对于本节特定学习内容易理解和易误解之处
学生学习分析：主观上学生掌握了学习地理的基本方法（读图方法），积累了一定的地理知识，学习地理的能力（形成收集和分析地理问题的能力）基本形成；客观上表现为现代信息传播的快速、便捷和广泛性。为学习本课知识提供了支持。
教学目标、重点与难点
教学目标：
1.知识目标：
⑴阅读课本P13-16教材内容，结合图5-25，能够描述西北地区的位置、范围，掌握我国西北地区的自然环境特征。
⑵运用地图和其他资料归纳西北地域的人口、城市、资源的分布特点。
2.能力目标：
⑴能根据所学知识分析得出西北地区气候干旱的原因，自然景观的变化及对农业生产的影响。
⑵培养学生读图、析图、用图能力。
3.情感目标：
让学生体验祖国各地地理环境的丰富多样性，树立人地协调发展的观念。
教学重点：
⑴西北地区自然环境特征及成因。
⑵独特的自然景观。
教学难点：
干旱为主的自然地理特征对地理景观和生产、生活的影响。
将特定学习内容呈现给不同学生的策略
教学
环节
教师为主的活动
学生为主的活动
设计意图
一、创设情景，导入新课
二、新课讲授
幻灯片展示《使至塞上》等古诗。诗人用凝练的笔墨，描写了我国哪个地区苍凉壮阔的景色？
板书：西北地区
出示学习目标。
一、自然概况
1.出示“中国四大地理区域”图。简单介绍西北地区的大致方位。
2.自主学习：西北地区的位置、范围、面积、人口、民族。
3.自主学习：与西北地区接壤的国家有哪些？
4.自主学习：西北地区主要的地形区及主要地形类型。
5.自主学习：西北地区主要的气候类型及特种。
6.合作探究：为什么西北地区气候干旱？干旱的自然环境造成的影响。
7.合作探究：分析西北地区自然景观自东向西变化的原因
二、西北地区的农牧业
1.自主学习：⑴说出西北地区主要的畜牧基地。⑵说出西北地区的农业类型及分布地区。
2.精讲点拨：归纳西北地区干旱的自然环境造成的影响。
3.过渡：（拓张延伸）干旱自然环境的优势。
三、西北地区的资源
1.自主学习：西北地区有哪些矿产资源？指出主要的矿产地及名称。“西气东输”工程简单介绍。
2.合作探究：“西气东输”对东西部的意义。
四、西北地区的交通
1.拓展延伸：
⑴金昔对比说变化。
⑵西北地区对外联系的主要铁路干线。
请全班学生阅读古诗，学生举手进行回答。
全体学生齐读学习目标。
请学生回答。
学生阅读教材并回答。
学生读图并回答。
学生读图并回答。
学生读图并回答。
学生合作完成活动并阐述自然景观变化的原因。阅读教材找出干旱的自然环境造成的影响。
学生读图并作出回答。
学生阅读教材并结合西北地区图说出并指出。
学生归纳整理。
学生了解西北地区的优势。
学生阅读地图教材后回答。了解“西气东输”工程。
四人小组合作完成，并回答。
学生谈我们身边的变化。找出西北地区对外联系的主要铁路干线。
情境导入，激发学生的学习兴趣。
明确本节课的学习目标。
复习回顾。
培养学生的自学能力。
培养学生的自学和读图能力。
培养学生的自学和读图能力。
培养学生的读图能力和分析能力。
培养综合分析能力以及自学能力。
培养综合分析能力。
培养学生自主学习的能力和读图能力。
培养学生良好的学习习惯和概括能力。
开阔学生视野，培养学生辩证地看待问题的能力。
培养学生的读图能力和自学能力。
培养学生合作学习的意识及综合分析能力。
活跃课堂气氛，增加学习的趣味性。培养学生的读图能力。
三、课堂
小结
总结本节课收获。
学生梳理本课知识脉络。
培养学生的总结归纳能力意识。
四、课堂
反馈
出示练习。
学生思考后回答。
查漏补缺、巩固提高。
板书设计
第三节 西北地区和青藏地区
光热资源丰富
气温变化剧烈
自东向西大致由草原向荒漠变化
河流稀少
多内流河
风力作用强
荒漠广布
气候干旱
地处内陆
山脉阻隔
风沙治理
生态保护
农田、村庄和城镇多呈带状或点状分布
绿洲农业
农产品品质
优良
全国重要的畜牧业基地
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