1、第三节 青藏地区和西北地区
教 学 设 计
教师情况
教师： 地理教龄：10年 职称：
课题名称
《青藏地区和西北地区》
本节课最有学习价值的核心知识及学科统领性观点
本节核心知识及统领性观点：用科学发展观理解不同区域的差异。
本节课特定学习内容间的横纵联系
位置
地形
降水稀少
气候干旱
人
地
人地协调
学生对于本节特定学习内容易理解和易误解之处
学生学习分析：主观上学生掌握了学习地理的基本方法（读图方法），积累了一定的地理知识，学习地理的能力（形成收
2、集和分析地理问题的能力）基本形成；客观上表现为现代信息传播的快速、便捷和广泛性。为学习本课知识提供了支持。
教学目标、重点与难点
教学目标：
1.知识目标：
⑴阅读课本P13-16教材内容，结合图5-25，能够描述西北地区的位置、范围，掌握我国西北地区的自然环境特征。
⑵运用地图和其他资料归纳西北地域的人口、城市、资源的分布特点。
2.能力目标：
⑴能根据所学知识分析得出西北地区气候干旱的原因，自然景观的变化及对农业生产的影响。
⑵培养学生读图、析图、用图能力。
3.情感目标：
让学生体验祖国各地地理环境的丰富多样性，树立人地协调发展的观念。
教学重点：
⑴西北地区自然
3、环境特征及成因。
⑵独特的自然景观。
教学难点：
干旱为主的自然地理特征对地理景观和生产、生活的影响。
将特定学习内容呈现给不同学生的策略
教学
环节
教师为主的活动
学生为主的活动
设计意图
一、创设情景，导入新课
二、新课讲授
幻灯片展示《使至塞上》等古诗。诗人用凝练的笔墨，描写了我国哪个地区苍凉壮阔的景色？
板书：西北地区
出示学习目标。
一、自然概况
1.出示“中国四大地理区域”图。简单介绍西北地区的大致方位。
2.自主学习：西北地区的位置、范围、面积、人口
4、民族。
3.自主学习：与西北地区接壤的国家有哪些？
4.自主学习：西北地区主要的地形区及主要地形类型。
5.自主学习：西北地区主要的气候类型及特种。
6.合作探究：为什么西北地区气候干旱？干旱的自然环境造成的影响。
7.合作探究：分析西北地区自然景观自东向西变化的原因
二、西北地区的农牧业
1.自主学习：⑴说出西北地区主要的畜牧基地。⑵说出西北地区的农业类型及分布地区。
2.精讲点拨：归纳西北地区干旱的自然环境造成的影响。
3.过渡：（拓张延伸）干旱自然环境的优势。
三、西北地区的资源
1.自主学习：西北地区有哪些矿产资源？指出主要的矿产地及名称。“西气东输”工程简
5、单介绍。
2.合作探究：“西气东输”对东西部的意义。
四、西北地区的交通
1.拓展延伸：
⑴金昔对比说变化。
⑵西北地区对外联系的主要铁路干线。
请全班学生阅读古诗，学生举手进行回答。
全体学生齐读学习目标。
请学生回答。
学生阅读教材并回答。
学生读图并回答。
学生读图并回答。
学生读图并回答。
学生合作完成活动并阐述自然景观变化的原因。阅读教材找出干旱的自然环境造成的影响。
学生读图并作出回答。
学生阅读教材并结合西北地区图说出并指出
6、
学生归纳整理。
学生了解西北地区的优势。
学生阅读地图教材后回答。了解“西气东输”工程。
四人小组合作完成，并回答。
学生谈我们身边的变化。找出西北地区对外联系的主要铁路干线。
情境导入，激发学生的学习兴趣。
明确本节课的学习目标。
复习回顾。
培养学生的自学能力。
培养学生的自学和读图能力。
培养学生的自学和读图能力。
培养学生的读图能力和分析能力。
培养综合分析能力以及自学能力。
培养综合
7、分析能力。
培养学生自主学习的能力和读图能力。
培养学生良好的学习习惯和概括能力。
开阔学生视野，培养学生辩证地看待问题的能力。
培养学生的读图能力和自学能力。
培养学生合作学习的意识及综合分析能力。
活跃课堂气氛，增加学习的趣味性。培养学生的读图能力。
三、课堂
小结
总结本节课收获。
学生梳理本课知识脉络。
培养学生的总结归纳能力意识。
四、课堂
反馈
出示练习。
学生思考后回答。
查漏补缺、巩固提高。
板书设计
第三节 西北地区和青藏地区
光热资源丰富
气温变化剧烈
自东向西大致由草原向荒漠变化
河流稀少
多内流河
风力作用强
荒漠广布
气候干旱
地处内陆
山脉阻隔
风沙治理
生态保护
农田、村庄和城镇多呈带状或点状分布
绿洲农业
农产品品质
优良
全国重要的畜牧业基地
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