资源描述
第2章 第1节 生物生存的环境
教学目标
1、知识目标：能举例描述生物生存的环境。并尝试对生物生存的环境进行归类。
2、能力目标：学会观察，初步具有收集和利用课内外的图文资料及其他信息进行分析的能力。
3、情感态度价值观目标：感受生物生存离不开环境，关爱生物，从保护生物生存环境做起。
教学过程：
自然界中生活着成千上万形形色色的生物，它们分布在广泛的自然环境中，以各自独特的生活方式生活着，组成了丰富多彩的生命世界。
地球上有各种不同的环境，有水域、陆地，有炎热的地方，有寒冷的地方，几乎到处都有生物的存在。
每一种生物都必须从生活的环境中获取所需的食物、水和其他物质，以满足维持生存、生长和繁殖后代的需要。
下面我们通过对课本上第3页和第4页的6幅图片进行分析，讨论这些生物的生活环境。
企鹅：群居在地球上最寒冷的冰冻极地；
蜗牛：森林、果园、农田、公园等环境中比较潮湿的区域；
（鼠妇：石快下、腐烂的木料，潮湿的草丛中和室内的阴湿处；）
雪莲：又叫雪莲花，雪荷花。生活在高寒山区；
珊瑚虫：热带海洋的浅海区；
骆驼：干旱的沙漠，有“沙漠之舟”之称；
亚洲象：亚热带地区。
由此，我们可以知道生物的生存是需要一定的环境的。
在我们的校园中你可以看到高大的乔木，低矮的灌木以及各种花草；在阴暗的角落里还可以找到更小的植物。
乔木：主干明显而直立的木本植物。植株高大，形成树冠。
灌木：无明显主干的木本植物。植株一般比较矮小，近地面处常常枝干丛生，均为多年生植物。
讨论：我们可以利用课间后课后的时间到校园里走一下，了解一下，有那些生物。观察校园植物的环境。
针对学生刚从小学到初中，而且是第一次组织调查活动，所以老师应该在组织好调查活动上下一些功夫，为今后的调查打下基础。
①建立调查小组（3－5人比较适宜），做到分工明确，各展所长，优势互补，相互合作等。
②明确调查的主题、内容，让学生充分讨论，确定调查的步骤、方式、线路等。
③引导学生设计科学合理的调查表。并尝试把生物生存的环境进行归类。
④对于调查过程中不认识的植物，要提示学生正确的采集的方法，以便带回来 向 老师请教或通过其他方式查询结果，在调查过程中要提醒学生不能随意破坏树木和花草。
⑤对学生的评价除了知识方面，还应该包括学生合作的态度，查寻资料的积极性与主动性，发现问题与解决问题的能力，爱护校园内植物的情感等。
⑥组织部分学生利用其他一些途径，如网络、报刊杂志等进行调查。也可利用社区资源，观察所在社区（村庄）生物的生存环境。从而让学生更好地联系生活实际，扩大调查范围。
不管是海洋还是沙漠、辽阔的天空，还是冰冻的极地、烈日炎炎的赤道，甚至在土壤中，都存在千姿百态的生物。
总结：生物的生存离不开环境，一切生物都有一定的生存环境。
教学板书
第1节 生物生存的环境
一、观察生物生存的环境
二、观察校园植物生存的环境
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