资源描述
血流的管道——血管
科目
生物
年级
七
班级
授课时间
年 月 日
课题
第二节 血流的管道——血管
节次
“三维”目标（含知识目标、能力目标、情感态度与价值观目标）
1．描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。
2．尝试区分这三种血管以及血液在这三种血管内流动的情况。
教材分析（含重点、难点、关键点）
1．动脉、毛细血管、静脉三种血管结构与功能的教学。
2．结构与功能统一思想的培养。
教法提示
观察法、类比法、推理法
教具准备
含课件、电教手段等
（1）观察小鱼尾鳍内血液流动的材料用具。
（2）三种血管的CAI课件
教学过程设计（含作业安排）
一、复习引入
先复习提问血液的成分，由此提出启发性的问题：血液在人体内是怎样运输的？再给学生介绍人体内血管的总长度（约100000千米，可绕地球赤道两周半）。
二、实验——观察小鱼尾鳍内血液的流动
1、提出问题，讲解实验要求和注意事项，指导学生进行实验。
2、组织学生实验后交流，对学生提出的问题给予肯定、鼓励。
3、概述如何区别动脉、静脉和毛细血管以及三者之间的联系。
三、动脉
1、让学生摸一摸自己的颈部或腕部动脉的搏动。
2、展示动脉横切面图。
3、列举动脉出血的情况。
四、静脉
1、指导学生观察身体表面特别是手臂上的“青筋”(就是静脉)。
2、展示静脉横切面图。
3、指导握拳，观察手背突出的“小包”，说明静脉瓣的作用
五、毛细血管
1、播放血液与组织细胞之间物质交换的动画。
2、提出两个问题：（1）氧气至少通过几层细胞到达组织细胞？（2）氧气至少通过几层膜到达组织细胞？
六、三种血管的比较
把三种血管图放在一起，让学生仔细观察比较这三个图有什么不同， 列表总结。
七、巩固 练习
教 学 后 记
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