河北省涿鹿县大堡中学七年级生物下册 第九章 第1节 血液 输血是抢救失血过多病人的有效措施说课稿 北师大版.doc

《输血是抢救失血过多病人的有效措施》说课稿
尊敬的各位评委、各位老师：
大家好！
我叫胡慧兰，是河北省涿鹿县大堡中学的生物教师。很荣幸能有这次机会向专家求教、向各位同行学习。
今天我说课的题目是《血液》的第三课时——《输血是抢救失血过多病人的有效措施》。我将从以下几个方面进行说课：说教材、说学情、说模式、说设计、说评价、说开发。
一、说教材
本节课是北师大版生物学教材七年级下册《生物圈中的人》第九章《人体内的物质运输》中第一节《血液》的第三课时，是在对血液的成分和作用有了了解的基础之上的进一步学习。本章与第八章、第十章、第十一章密切相关：人体细胞营养物质和氧气的供应以及CO2等代谢废物的排出都依赖于血液来运输 ，所以血量的稳定对于人体正常的生命活动具有重要意义，一旦失血过多就会危及生命,所以输血是抢救失血过多病人的有效措施。本课时内容重在让学生理解血量、血型与输血的关系，并对学生进行无偿献血的思想教育。可以说本节课与人的日常生活密切相关，这些是学生很感兴趣，且获得相关知识的欲望也很强烈的内容。课程标准对本课时内容的要求是：活动建议：模拟血型鉴定，有条件的学校让学生收看血型鉴定的录像，让学生理解血型和输血的关系，使学生真正理解为什么“输血一般以输同型血为原则”。
二、说学情
通过上一学期的学习，七年级学生对生物课有了较高的学习兴趣。本学期所学是生物学课程内容的十个一级主题之一——《生物圈中的人》，比上学期所学更加贴近学生生活，更具实用性，所以学生的学习欲望也更强。对于本节课来说，学生在第一节的前两课时已经学习了血液的组成及功能，有了一定的知识基础，在日常生活中也听说过血型、输血等名词，且掌握了一定的自学及与他人小组合作的学习方法。但是，对血型的发现、输血和血型的关系以及献血是否对身体有害等知识却知之甚少，且大部分学生多为学困生，学习中仍有一定的难度。所以由学生的好奇心为出发点，从生活中的实际问题入手，充分调动学生学习的积极性和主动性，来实现教学目标的有效达成。
三、说模式
为构筑理想课堂，使课堂和谐高效，我校教师应用的是王敏勤教授的和谐教学五环节教学模式。本节课因为是第一节《血液》的第三课时，所以我对以上五环节略有改动：单元导入——复习导入，但是依旧遵循的是王敏勤教授的理念和原则。
理念：运用一些科学、艺术的教学手段让学生在愉快和谐的气氛中进行学习、从而提亮课堂教受效率.减轻学生负担,使学生得到全面和谐的发展。
原则: 愉快教学的原则—减轻学生的身心负担;
当堂达标的原则一一减轻学生的课外负担;
板书优化的原则一一减轻学生理解和记忆的负担;
精讲巧练的原则—减轻学生听课的负担
四、说设计：
针对教材和学情特点，以及学科教学模式，这节课我设计了五个环节：复习导入明确目标（3分钟）；自主学习合作探究（17分钟）；大组汇报教师点拨（10分钟）；巩固练习拓展提高（10分钟）；课堂小结单元回归（5分钟）
（一）复习导入 明确目标（时间3分钟）
本课是第九章第一节血液的第三课时，所以我是这样设计的：首先出示章知识树，复习与本节课相关联的知识内容，为下一步的学习奠定基础，并让学生明白本节课在第九章中的位置；再由一张车祸漫画吸引学生关注，以三个连续的的问题：“假设你是值班医生，你将采用什么措施救治以挽留伤者的生命？”“若护士告诉你说血液库存不足时你该怎么办？”当有很多人愿意献血时问：“人人都能为伤者献爱心吗？”将学生变为故事中的主角，将其带入问题情境，激发他们的学习兴趣和探究欲望，由此导入新课，出示本节课的学习目标。
（二）自主学习 合作探究（时间17分钟）
为了更好的完成学习目标，我将教学目标进一步问题化列入导学案中。也就说，当学生把学案中这些问题解决了，那么目标也就基本完成了。
本着“先学后教”的原则，在本环节，我给予学生充足的时间去自学。大致分为几个步骤：
1、自学指导
明确时间、内容、方法、要求。
2. 二人小组合作
二人小组首先是相互检查，然后是相互帮助讨论，解决在自学中遇到的问题，。
3. 大组合作：小组解决不了的问题6人大组合作
4. 教师巡回检查了解学生学习情况
（三）大组汇报 教师点拨（10分钟）
1、各组组长汇报本组自学情况，包括自学任务的完成度及组内成员表现
2、全班交流自学成果（教师在学生汇报过程中整理内容并板书）
3、当学生汇报完毕，根据学生的汇报情况并结合在巡回检查中发现的问题，教师说明各组的得分。
4、教师设问：学到现在，针对本节课同学们心中还有什么疑问吗？学生中很大部分会提出这样的问题：血型是怎样定义的？为什么在输血时，有的血液可以输给伤者挽救伤者的生命，有的却不可以？
5、先给学生以思考回答的机会
6、教师结合课件予以说明：血型的定义以及异型输血产生凝集反应的原因为学生释疑解惑，并且为下一步知识的拓展延伸打好基础。
7、之后、展示图片——6.14世界献血日，问：长大后你愿意参加无偿献血吗？再出示两幅图片，借机教育学生：“无偿献血我一人，幸福受益全家人”“无偿献血、无上光荣”。再一次激发学生成年后参与无偿献血的决心和愿望，并从心底认同我国的无偿献血制度。
（四）、巩固练习 拓展提高（10分钟）
本着基础知识堂堂清、人人清、步步清的原则，我紧扣教学目标在导学案中编制了以下一些练习题，意在让学生巩固所学知识，并对学生进行达标检测。如何做到人人清呢？我是这样做的：每位同学首先独自完成学案中题目，老师在投影中出示标准答案，学生交换批改，组长汇报。老师根据各组完成情况给各组加分。
为了让学生更深的理解血型和输血的关系，并突破本节的教学难点，在学生掌握基本知识的基础上，我将课本中建议活动部分内容，及时补充给学生，拓展题目的难度和类型，体现新课标“保底不封顶”的理念。
首先是给学生播放血型鉴定的视频，接着设计练习，让学生以医生的的身份帮赵钱孙李四位伤员鉴别血型，并分析四者可以接受的血型有哪些，进一步提高学生对血型和输血关系原理的认识，更加认同“输同型血的输血原则”。
（五）课堂小结单元回归（5分钟）
1、学生独立画出本课知识树，其中一人画于黑板上
2、学生代表结合所画知识树，谈自己一节课的收获感悟
2、教师结合知识树做课堂小结
通过本节课的学习， 我们知道了正常人的血量占到人体重的（），人一旦失血超过（）就需要进行输血救治。输血以（）为原则，但在无同型血，又情况紧急时，可以考虑输入少量异型血争取救治时间，但是一定要搞清楚血型与输血的关系。输血是抢救失血过多病人的有效措施。所以我们长大成人后要积极参加无偿献血，既不损己又可利人，“无偿献血 无上光荣”！
设问：医生是怎样将血液输进失血过多病人身体的？血液在身体中又是怎样流动的呢？
——借此为下节课《血液循环》的学习设下伏笔，回归单元。
五、说板书：
多媒体技术的应用为教学带来了极大便利，使图片音像融入课堂，使教学更加直观，生动，其优点显而易见，但是同时也对传统的教学模式有所冲击。比如说教师的板书，很多老师认为，一些重要的概念我在课件中已经做了总结展示，再写板书岂非多此一举，其实不然，课件是滚动的，而板书是静止的，是课件无法取代的。
本节课的重在体现血量、输血和血型三者的关系，并对学生进行无偿献血教育，所以我设计板书如下：
第一节、血液
输血是抢救失血过多病人的有效措施
一、血量：占体重的7-8﹪
二、ABO血型系统：A型、 B型、AB型、O型
三、输血：失血30%以上
1、原则：输同型血
2、输血关系：
四、无偿献血：
200~300ml
与健康无害！
凝集原（红细胞）
血型
凝集素（血清）
A
A
抗B
B
B
抗A
A、B
AB
无
无
O
抗A、抗B

六、说评价
评价的主要目的是全面了解学生的学习过程和结果，激励学生学习和改进教师教学，我主要采用学生自评，小组互评和教师评价相结合的方式，对学生的知识能力和情感态度价值观进行评价，既关注课堂表现，小组合作的过程性评价，又重视课堂达标测评的终结性评价，将学生的各项表现评出等级，计入评价表，收入个人成长档案夹，以备学期末对该生做出综合评价。
七、说开发
本节课我利用学生已有的生活经验作为授课学习的基础，以导学案作为实现学习目标的桥梁，以教学视频作为突破难点的媒介，多媒体课件作为有效的教学辅助，师生互动共同完成学习任务，实现教学目标的达成。
以上是我说课的全部内容，敬请各位老师批评指正。
谢谢大家！