山东省滕州市大坞镇大坞中学八年级生物 第四章 生物的遗传和变异教案1 新人教版.doc

山东省滕州市大坞镇大坞中学八年级生物 第四章 生物的遗传和变异教案1 新人教版
【教学设想】“生物的遗传和变异”这部分内容抽象，相关的概念很多。学生在第一轮基础知识的复习中仅仅停留在对概念的回忆和再认，应用知识解决问题的能力较差。这节复习课，模拟“概念图”教学的方式，引导学生主动参与知识的回顾与提炼，把抽象的、分散的知识重新梳理、组合，理顺各部分知识之间的内在联系和规律，自主建构知识网络，形成完整的知识体系，使知识变多为少，化繁为简，便于理解记忆，以达到灵活运用知识的目的。
【考纲要求】
1、说出DNA是主要的遗传物质。描述染色体、DNA和基因的关系。
2、举例说出生物的性状是由基因控制的。
3、描述人的性别决定。
4、认同优生优育。
5、举例说出生物的变异。
【教学目标】
一、知识目标
1、了解生物的遗传现象
2、明确DNA、性状、染色体、基因之间的关系
3、识记基因的显性和隐性，以及所控制的性状
4、了解人类性别决定，关注第六次人口普查
二、技能目标
1、培养学生自我建构知识网络的能力，提高学生分析解决问题的能力。
三、情感目标
认同优生优育，明确有关的伦理观价值观，珍爱生命
【教学重点及难点】
1、明确“遗传、变异、性状、相对性状、基因”等概念之间的联系。
2、培养学生自我建构知识网络的能力。
【课前准备】教师准备写有相关概念的卡片；制作课件
【课时安排】一课时
【教学过程】
学习内容
教师活动
学生活动
设计意图
游戏引入
概念复习
小游戏：词语接龙
把全班同学分成3组，每组负责回答5个概念后由下一组接下去回答，几轮以后，看看最后会卡在哪一组。
列举出的概念主要有：性状、相对性状、遗传、变异、染色体、DNA、蛋白质、基因、显性基因、显性性状、隐性基因、隐性性状、基因工程

学生复习回顾并说出遗传和变异一章相关概念。

引导学生回忆前知识，活跃课堂气氛。
强化目标
明确任务
出示复习目标
1、了解生物的遗传现象
2、明确DNA、性状、染色体、基因之间的关系
3、识记基因的显性和隐性，以及所控制的性状
4、了解人类性别决定，关注第六次人口普查

了解本节课复习目标，明确本节课任务。

目标引领，构建复习网络
一 、遗传的物质基础
出示要点梳理并思考

①遗传的控制中心?
②染色体 DNA 基因的概念
③知道染色体 DNA 基因之间的关系？

观察识记。

小活动：
尝试用文字、图解、表解或其他方式表示细胞核、染色体、DNA基因之间的关系，并与其他同学交流。

基因 DNA 染色体

①梳理知识，构建知识网络。

②教会学生表达概念间关系的方法。

通过习题分析，提高学生分析和解决问题的能力。及时巩固，加深记忆

理论联系实际，并把所学知识运用

检测目标达成，

构建知识网络

二、人类染色体与性别决定

学以致用
在战火纷飞，战争不断的年代，一位国王制定了一条法律：任何夫妇，如果上一胎生的是男孩，可以再生，如果生的是女孩，就不能再生了。他认为这样可以使他国内的男丁多些，女人少些。请问结果会如他所愿吗？请用你学过的知识加以说明。

引导学生分析，人类染色体的类型与数量，以及染色体在生殖过程中的变化。
学以致用，理解性别遗传的本质。
能用图解的形式阐述生男生女的机率。

三、 性状的遗传

四、 生物的变异

五、 人类优生与基因组计划

出示要点梳理并思考
合作探究
张娜同学说：“我的父亲、母亲都是双眼皮，我却是单眼皮，我是不是被抱错了？”
1、你能用图解帮她解决疑惑吗？（已知：控制双眼皮的为显性基因B 控制单眼皮的为隐性基因b）
2、假设她的父母再生一个孩子，是单眼皮的机率是多少？
走进生活
科学工作者将一种普通(产量不高)的矮杆(抗倒伏能力强)小麦与一种高产的高杆(抗倒伏能力差)小麦作亲本进行杂交。在后代植株中出现了普通、高杆，普通、矮杆，高产、高杆，高产、矮杆4种类型的小麦。选出其中的高产、矮杆植株进行繁殖培育，再经过若干代的选择培育后便得到高产、矮杆的新品种小麦。据此回答：
(1) 题中涉及到小麦的性状有哪些? _____________。
(2) 性状从亲代传给后代的现象叫__________。
(3) 杂交后代中出现了普通、高杆和高产、矮杆类型，这种现象叫___________。
(4) 科学工作者从后代选出对人有益的变异类型进行培育，这种方法叫__________。
引导学生分析，理顺性状遗传与基因传递的内在联系。
学生看书讨论、自主学习，完成练习，巩固加深

引导学生分析，完成相关概念间的联系

完成习题，理解变异、遗传病、近亲结婚之间的关系。

知识总结
回顾目标，检测达成度
以下问题你都解决了吗？
1、生物的遗传现象
2、DNA、性状、染色体、基因之间的关系
3、基因的显性和隐性，遗传图解的写法
4、人类性别决定
明确重点概念间的关系，知道遗传和变异是通过生殖和发育实现的，是生物的进化的内在原因，明白章节间的联系。

点拨建构
 1、知识上：展示教师事先准备好的概念图，使遗传和变异有关的知识更加系统化。
2、方法上：简单回顾概念图构建的方法和构建时应该注意的问题。指出，不仅仅遗传和变异复习的时候可以用概念图方法，光合作用、呼吸作用、营养物质的代谢、血液循环等很多知识的复习中也可以用到概念图方法。希望大家能够经常应用。
随堂练习
完成
一、基础评价
二、附件1：随堂练习

板书设计：
生物的遗传和变异

教后记：
通过复习，多数同学基础知识掌握较好，在练习中发现个别同学对显性基因和隐性基因在实际运用判定迷糊，体细胞和生殖细胞中染色体数目搞不清。就这些问题本节课设计这些问题的题型较多，多数同学能理解并很好掌握运用。

附件1：随堂练习

一、基础知识：
1、遗传的概念、意义、物质基础
遗传是指亲子间的 ，变异是指亲子间和子代个体间的 。生物的遗传和变异是通过 和 实现的。
意义：保持物种的基本稳定，使物种不断进化发展。
主要遗传物质： 。它呈 形，主要存在于 中。
2、 基因与性状
相对性状： 。如单眼皮和双眼皮，卷舌和不卷舌。
基因与性状：一般地，控制性状的基因，在体细胞中 存在，在有性生殖生殖细胞中 存在。
显性基因与隐性基因：分别控制显性性状、隐性性状。
3、人的性别决定原理、方式
常染色体：与 无关，数目是 对。
人的体细胞中的染色体 类型： （男）或 （女）。
性染色体 数量：1对
男性：产生两种精子 和
性别决定方式：
女性：产生一种卵细胞
若受精卵的性染色体是 ，所发育的孩子就是女孩；受精卵的性染色体是 ，那么它所发育的孩子就是男孩。
4、遗传病和优生优育
（1）遗传病的病因是： 物质发生变化或者是由 基因引起的。
常见遗传病： 等。
（2）遗传病大多是因为近亲结婚引起的，因为近亲间携带
的可能性比较大。所以生下来的子女中患有 病的几率 于正常夫妇生下来的子女。
（3）我国婚姻法规定： 和 的旁系血亲之禁止结婚。
5、生物的变异概念、类型 、意义
可遗传变异：由 引起，能遗传给后代的变异。
类型 不可遗传变异：仅仅由 而引起的变异。
意义：可以使生物适应不断变化的环境（有遗传就能产生新的生物类型）
6.  优生与基因组计划:
   (1)  遗传病的概念与常见的遗传病:
   (2)  病因:有__________遗传病(如______)和_________遗传病(如_____)
   (3)近亲结婚的危害:________ ________________________.
基因组计划:
①参与的国家有____________________________.
②我国的贡献是______________________________________.  
③意义是____________________________________________.