英语课程标准解读-于月清PPT课件.ppt

授课人:聊城大学外国语学院 于月清 义务教育英语课程标准（2011年版）解读 全日制全日制义务教育英教育英语课程程标准（准（实验稿）稿）2001年版年版 义务教育英教育英语课程程标准准2011年版年版 一、一、义务教育英教育英语课程程标准准框架框架二、二、义务教育英教育英语课程的价程的价值作作为一个和平一个和平发展的大国，中国承担着重要的展的大国，中国承担着重要的历史使命和国史使命和国际责任。任。英英语作作为全球使用最广泛的全球使用最广泛的语言之一，已言之一，已经成成为国国际交往和文化科技交往和文化科技交流的重要工具，也是使中国更好地了解世界、使世界更好地了解中交流的重要工具，也是使中国更好地了解世界、使世界更好地了解中国的主要国的主要桥梁。同梁。同时，英，英语对我国的社会我国的社会发展、展、经济建建设和科技和科技进步步也具有很重要作用。因此，我国在也具有很重要作用。因此，我国在义务教育教育阶段开段开设英英语课程有利于程有利于提高整体国民素养，促提高整体国民素养，促进科技科技创新和跨文化人才的培养，提升我国的新和跨文化人才的培养，提升我国的国国际竞争力和国争力和国际交流能力。在交流能力。在义务教育教育阶段开段开设英英语课程程对青少年青少年未来未来发展具有重要意展具有重要意义。学。学习英英语不不仅有利于他有利于他们更好地了解世界，更好地了解世界，学学习先先进的科学文化知的科学文化知识，传播中国文化，增播中国文化，增进与各国青少年的相互与各国青少年的相互沟通和理解，沟通和理解，还能能为青少年提供更多的接受教育的青少年提供更多的接受教育的选择和和职业发展机展机会。学会。学习英英语能帮助他能帮助他们形成开放包容的性格，形成开放包容的性格，发展跨文化交流的意展跨文化交流的意 识与能力，促与能力，促进思思维发展，形成正确的价展，形成正确的价值观和良好的和良好的 人文素养。人文素养。三、英三、英语课程的性程的性质四、英四、英语课程改革的基本理念与程改革的基本理念与实施建施建议（一）注重素（一）注重素质教育，充分体教育，充分体现语言学言学习对学生学生发展的价展的价值素素质：人的各方面的：人的各方面的质量。量。素素质教育：构建学生健康完整的人格和教育：构建学生健康完整的人格和优秀品秀品质的教育。的教育。体体现了新了新课程改革的全人教育程改革的全人教育观。全人教育全人教育(Whole-person Education)：促：促进人的身心各人的身心各方面方面协调发展的教育。展的教育。素素质教育思想的教育思想的产生与生与发展展 苏格拉底、柏拉格拉底、柏拉图和和亚里斯多德的里斯多德的“培养和培养和谐的人的人”；空想社会主空想社会主义者圣西者圣西门、欧文培养、欧文培养“全面而超越的人全面而超越的人”的的理想主理想主义思想；思想；美育概念的首美育概念的首创者席勒的者席勒的“完整而和完整而和谐的人的人”的目的目标马克思的克思的“全面全面发展展”观。古代孔子的古代孔子的“文、行、忠、信文、行、忠、信”教育教育观。近代王国近代王国维的的“德、智、体、美德、智、体、美”四育教育宗旨，蔡元培四育教育宗旨，蔡元培的的“完全人格完全人格”的教育思想，的教育思想，陈鹤琴琴“习惯、语言、技能、言、技能、思想、思想、态度、情度、情绪”都达到都达到“健全人格健全人格”的教育思想等，的教育思想等，1957年毛年毛泽东就提出：就提出：“我我们的教育方的教育方针，应该使受教育使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成展，成为有社会主有社会主义觉悟的有文化的悟的有文化的劳动者。者。”的全面的全面发展的教育方展的教育方针。素素质教育思想的教育思想的产生与生与发展展 1985 年，年，中共中央关于教育体制改革的决定中共中央关于教育体制改革的决定中提出中提出以以“三个面向三个面向”为指指针，培养，培养“有理想、有道德、有文化、有理想、有道德、有文化、有有纪律律”的社会主的社会主义“四有新人四有新人”的教育主的教育主张和宗旨；和宗旨；1993年年2月，原国家教育委月，原国家教育委员会制会制订发布的布的中国教育改中国教育改革和革和发展展纲要要，变“应试教育教育”为“素素质教育教育”成了成了纲要要的一个响亮口号；的一个响亮口号；素素质教育思想的教育思想的产生与生与发展展 1995年年颁行的行的中中华人民共和国教育法人民共和国教育法第第5条条规定，我定，我国国现阶段的教育方段的教育方针是：是：“教育必教育必须为社会主社会主义现代化建代化建设服服务，必，必须与生与生产劳动相相结合，培养德、智、体等方面合，培养德、智、体等方面全面全面发展的社会主展的社会主义事事业的建的建设者和接班人者和接班人”。1999年年2月，国月，国务院批院批转实施国家教育部施国家教育部面向面向21世世纪教教育振育振兴行行动计划划，其更是在突出位置再次重申关于，其更是在突出位置再次重申关于“素素质教育教育”的思想，其第一部分，以的思想，其第一部分，以“实施施跨世跨世纪素素质教教育工程育工程，提高国民素，提高国民素质”为标题，整体推，整体推进素素质教育，教育，全面提高国民素全面提高国民素质和民族和民族创新能力。新能力。”素素质教育思想的教育思想的产生与生与发展展 1999年年6月，第三次全国教育工作会月，第三次全国教育工作会议主主题依然是推依然是推进素素质教育。同年，教育。同年，中共中央国中共中央国务院关于深化教育改革，全院关于深化教育改革，全面推面推进素素质教育的决定教育的决定的的发布，使布，使实施素施素质教育的新浪教育的新浪潮在我国形成。潮在我国形成。2001年年5月月国国务院关于基院关于基础教育改革与教育改革与发展的决定展的决定发布，再次布，再次强调”深化教育教学改革，扎深化教育教学改革，扎实推推进素素质教育教育”。素素质教育思想的教育思想的产生与生与发展展 为何新何新课改改继续强调素素质教育？教育？素素质教育就是教育就是对人才人才质量的要求。量的要求。我我们对素素质教育理解不教育理解不够。我我们对素素质教育落教育落实得不得不够。英英语课程如何落程如何落实素素质教育？教育？英英语教教师应树立大教育立大教育观 “史史鉴使人明智，使人明智，诗歌使人巧慧，数学使人精歌使人巧慧，数学使人精细，博物使，博物使人深沉，人深沉，逻辑和修辞使人擅辨，凡有所学，皆成性格。和修辞使人擅辨，凡有所学，皆成性格。”-培根培根正确理解英正确理解英语课程目程目标 义务教育教育阶段英段英语课程程总目目标是：通是：通过英英语学学习使学生形使学生形成初步的成初步的综合合语言运用能力，促言运用能力，促进心智心智发展，提高人文展，提高人文素养。素养。英英语课程如何落程如何落实素素质教育？教育？综合合语言运用能力的形成建立在言运用能力的形成建立在语言技能、言技能、语言知言知识、情、情 感感态度、学度、学习策略和文化意策略和文化意识等方面整体等方面整体发展的基展的基础上。上。语言知言知识和和语言技能是言技能是综合合语言运用能力的基言运用能力的基础；文化意文化意识是有利于正确理解是有利于正确理解语言和体得使用言和体得使用语言言的保的保证；有效的学；有效的学习策略有利于提高学策略有利于提高学习效率和效率和发展自主学展自主学习能力；能力；积极的情感极的情感态度有利于促度有利于促进主主动学学习和持和持续发展。展。这五个方面相五个方面相辅相成，共相成，共同促同促进学生学生综合合语言运用能力的形成与言运用能力的形成与发展。展。英英语课程如何落程如何落实素素质教育？教育？教学教学过程就是素程就是素质教育教育过程程 英英语教学不是教学不是仅仅让学生学生记住几个住几个单词，背，背诵几篇几篇课文，文，英英语教学教学过程既是学生通程既是学生通过英英语学学习和和实践活践活动，逐步掌，逐步掌握英握英语知知识和技能，提高和技能，提高语言言实际运用能力的运用能力的过程；又是程；又是他他们磨砺意志、陶冶情操、拓展磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活野、丰富生活经历、开、开发思思维能力、能力、发展个性和提高人文素养的展个性和提高人文素养的过程。程。我我们在教在教词汇的同的同时是否也是否也应该教会他教会他们如何学如何学习词汇？我我们在要求他在要求他们模仿模仿时，是否也鼓励他，是否也鼓励他们努力努力创造性的运用造性的运用语言？言？在背在背诵时课本本对话时，是否引，是否引导他他们尝试自由地表达自己的想法？自由地表达自己的想法？学生除了聆听和接受，是否也有学生除了聆听和接受，是否也有积极地探究和极地探究和发现？积极地合作、大极地合作、大胆地开口？胆地开口？我我们能否能否让内向的孩子内向的孩子变得开朗？得开朗？让胆怯的孩子胆怯的孩子变得勇敢？得勇敢？让自卑的孩子充自卑的孩子充满自信？自信？让厌学的孩子喜学的孩子喜欢英英语，甚至迷恋英，甚至迷恋英语？.我我们能否能否让孩子孩子们在老在老师离开离开时也能独立自主地安排自己的学也能独立自主地安排自己的学习？我我们能否能否让孩子不孩子不仅回答老回答老师的的问题，而且更多的提出，而且更多的提出问题？.教教师本身也是一本很厚教科本身也是一本很厚教科书-教教师的人格、修养在潜的人格、修养在潜移默化地影响着学生。移默化地影响着学生。英英语课程如何落程如何落实素素质教育？教育？从从发展学生的展学生的认知心理来知心理来讲，学生不，学生不仅能直接从教能直接从教师那里那里得知得知许多，而且多，而且还可能在教可能在教师给自己留下的自己留下的“空空间”里看里看到到许多。多。-教教师的的含蓄、幽默含蓄、幽默、言近旨言近旨远，都，都隐含着学生可以含着学生可以习得的得的知知识。英英语教教师地道的地道的发音音，优美的美的语调，流流畅的表达的表达，优雅的雅的肢体肢体语言言，洒脱的板洒脱的板书，流流畅的板画的板画，等等，不，等等，不仅能使学能使学生生习得得规范的范的语言，言，还能能给人以美的享受。人以美的享受。教学中，教学中，一个一个贴切的切的导入入，一个精彩的一个精彩的结束束，一一环扣一扣一环、步步深入的活步步深入的活动，都能，都能给人人带来来诗一般充一般充满节奏的愉悦；奏的愉悦；教教师循循善循循善诱的提的提问，深入浅出的深入浅出的讲解解，它不，它不仅能能让学生学生体体验学学习的的乐趣，趣，还能体能体验到教学的到教学的艺术和和课堂的和堂的和谐。英英语课程如何落程如何落实素素质教育？教育？从从发展学生的非展学生的非认知心理来知心理来说，学生从教，学生从教师那里得到的那里得到的还应该更多。更多。-教教师的的教学教学态度度反映了教反映了教师对待待许多事物的多事物的态度。从教度。从教师渊渊博的知博的知识，可以看到教，可以看到教师辛勤耕耘的身世；从辛勤耕耘的身世；从充充实的的课堂和堂和娴熟的教学技能熟的教学技能，可以看到教，可以看到教师的精心的精心备课和一和一丝不苟。不苟。从从对待学生能否循循善待学生能否循循善诱，对待待迟钝的学生是否的学生是否耐心、体耐心、体贴，对待差生待差生是否有同是否有同样的的尊重和关尊重和关爱，等等，学生都能敏感地，等等，学生都能敏感地体察到教体察到教师如何待人，如何如何待人，如何对待学生，如何待学生，如何对待待讲授。授。教教师如何如何对待真理、待真理、对待科学，待科学，对学生影响很大。教学生影响很大。教师教学教学相相长的思想，会培养学生虚心好学的的思想，会培养学生虚心好学的态度；教度；教师在学生面前在学生面前 坦然坦然认错的勇气的勇气，不，不仅展展现自己的自己的诚实、质朴和道朴和道 德，而且德，而且显示自己的高大，同示自己的高大，同时教育学生如何做教育学生如何做 人。人。英英语课程如何落程如何落实素素质教育？教育？一个求一个求实的教的教师，必然会有求，必然会有求实的学生；的学生；一个自信的教一个自信的教师，必然会使学生自信；，必然会使学生自信；一个有理想的教一个有理想的教师，必然会鼓励学生，必然会鼓励学生树立立远大的理想；大的理想；一个充一个充满信任、关信任、关爱和尊重的教和尊重的教师，必然会建立一个充，必然会建立一个充满信任、关信任、关爱和尊重的和尊重的师生关系，生关系，营造一个愉快而和造一个愉快而和谐的的课堂气氛。堂气氛。英英语课程如何落程如何落实素素质教育？教育？（二）面向全体学生，充分考（二）面向全体学生，充分考虑语言学言学习者的个体差异性者的个体差异性面向全体学生的核心是使每一个学生都得到面向全体学生的核心是使每一个学生都得到发展。展。义务教教育是全民教育的一部分。育是全民教育的一部分。义务教育不是精英教育，其目的教育不是精英教育，其目的不是不是为了培养少数尖子生或高材生，更不是通了培养少数尖子生或高材生，更不是通过学学习和考和考试淘汰一部分学生，而是使每一位学生都能在其基淘汰一部分学生，而是使每一位学生都能在其基础上得上得到到发展。面向全体学生体展。面向全体学生体现了英了英语课程以学生程以学生为主体的教主体的教育思想。育思想。小学英小学英语教学的教学的现实问题统一的目一的目标要求，要求人人都要达到。要求，要求人人都要达到。关注关注优秀学生，而忽略甚至放弃学困生秀学生，而忽略甚至放弃学困生从完成教学任从完成教学任务出出发，安排教学内容，安排教学内容，教学活教学活动单一，不能一，不能满足不同特点的学生需求。足不同特点的学生需求。教学方法教学方法单调，不能，不能调动学生的学生的积极性。极性。英英语教学如何落教学如何落实面向全体学生？面向全体学生？在充分了解的所有学生的英在充分了解的所有学生的英语基基础、现在水平、学在水平、学习能力和能力和学学习特点的基特点的基础上，确立上，确立绝大多数学生都能达到的教学目大多数学生都能达到的教学目标；选择绝大多数学生能大多数学生能够接受的接受的课程内容；程内容；设计适合学生年适合学生年龄和和兴趣特点的教学活趣特点的教学活动和教学方法。和教学方法。关注每一个学生的学关注每一个学生的学习需求和需求和发展需求。包括：堂展需求。包括：堂课提提问、课外指外指导、批、批阅作作业等等 。承承认差异，尊重差异，培养学生个性。首先要差异，尊重差异，培养学生个性。首先要认识到学生到学生现有的基有的基础、学、学习潜能、潜能、兴趣趣爱好、学好、学习风格等方面的差异的格等方面的差异的客客观现实；要尊重学生的差异，要尊重学生的差异，为不同学生提供不同学生提供发展自己展自己 个性潜能的平台。同个性潜能的平台。同时，实施因材施教。比如分施因材施教。比如分类作作 业、分、分层测试、分、分组学学习等。最大限度的等。最大限度的满足不足不 同个体的需求，同个体的需求，获得最大化的整体教学效益。得最大化的整体教学效益。（三）整体（三）整体设计目目标，体，体现语言学言学习的的渐进性和持性和持续性性 20112011年版年版标准准指出：指出：“考考虑到我国地域到我国地域辽阔、民族众、民族众多、多、经济和教育和教育发展并不平衡的展并不平衡的实际情况，各地可根据情况，各地可根据师资条件、条件、资源配置等情况制定本地区的源配置等情况制定本地区的课程程实施方案，确施方案，确定小学开定小学开设英英语的起始年的起始年级及小学和初中及小学和初中毕业时应达到的达到的级别要求，特要求，特别是小学英是小学英语课程的开程的开设，要充分考，要充分考虑师资力量的配力量的配备和教学条件等因素。和教学条件等因素。”（20112011年版年版标准准P7P7）（四）（四）强调学学习过程，体程，体现语言学言学习的的实践性和践性和应用性用性“强调学学习过程程”就是就是强调语言学言学习的的实践性，主践性，主张学生学生在在语境中通境中通过接触、体接触、体验、理解、理解语言的真言的真实性，并在此基性，并在此基础上学上学习运用运用语言。言。英英语课程如何加程如何加强过程学程学习？加加强语言言实践，培养学生的践，培养学生的语言运用能力。言运用能力。教教师要要处理好理好语言知言知识学学习和和语言能力的关系。言能力的关系。要要处理好理好语言操言操练和和语言运用的关系。言运用的关系。设计贴近学生近学生实际的的话题和活和活动。要要积极极组织生生动活活泼的的课外活外活动，拓展学生的学，拓展学生的学用渠道。用渠道。加加强学学习策略指策略指导，培养学生自主学，培养学生自主学习能力。能力。2011年版年版课标对小学生基本的学小学生基本的学习策略二策略二级目目标是：是：积极极与他人合作与他人合作，共同完成学，共同完成学习任任务。遇到。遇到问题主主动向老向老师或同学或同学请教教。会会制定制定简单的英的英语学学习计划划。对所学内容能主所学内容能主动复复习和和归纳。在在词语与相与相应事物之事物之间建立建立联想想。在学在学习中中集中注意力集中注意力。在在课堂交流中，注意堂交流中，注意倾听听，积极极思考思考。尝试阅读英英语故事及其他英故事及其他英语课外外读物物。积极运用所学英极运用所学英语进行行表达和交流。表达和交流。注意注意观察察生活或媒体中使用的生活或媒体中使用的简单英英语。能初步能初步借助借助简单的工具的工具书学学习英英语。(五五)优化化评价方式，着重价方式，着重评价学生的价学生的综合合语言运用能力言运用能力 优化化评价方式是指英价方式是指英语课程的程的评价体系要有利于促价体系要有利于促进综合合语言运用能力的言运用能力的发展。要尽可能做到展。要尽可能做到评价主体的多元化，价主体的多元化，评价形式和内容的多元化，价形式和内容的多元化，评价目价目标的多元化。的多元化。评价价应关关注学生注学生语言技能、言技能、语言知言知识、情感、情感态度、学度、学习策略等方面策略等方面的的发展展过程和程和变化。化。小学英小学英语教学中如何教学中如何优化化评价方式？价方式？充分充分发挥评价的价的积极极导向作用向作用 教学教学评价以激价以激发和保持小学生的英和保持小学生的英语学学习兴趣和自信趣和自信为主要目的。主要目的。评价重点在于及价重点在于及时了解教与学的信息，了解教与学的信息，为学生学学生学习和和教教师教学提供反教学提供反馈，促，促进教学的改善。教学的改善。通通过评价使家价使家长了解孩子英了解孩子英语学学习的情况，从而共同的情况，从而共同促促进英英语课程的程的实施。施。小学英小学英语教学中如何教学中如何优化化评价方式？价方式？注意注意评价方法的的合理性和多价方法的的合理性和多样性性 小学小学阶段段应以形成性以形成性评价价为主。主。评价方式包括价方式包括课堂即堂即时评价和价和课外日常外日常评价与反价与反馈。课堂即堂即时评价和反价和反馈，比如，比如通通过口口头、符号、手、符号、手势、目光和表情等、目光和表情等对学生学生课堂上的表堂上的表现和学和学习结果及果及时给予予评价；日常价；日常课外外评价可以采取：小价可以采取：小测验、学、学习档案、档案、问卷卷调查、访谈等形式；可以采取量化等形式；可以采取量化和非量化相和非量化相结合。通合。通过符号、分数、小符号、分数、小脸等等对作作业给评价价予予。终结性性评价价应采取生采取生动活活泼的形式，要重点考察学生的形式，要重点考察学生在真在真实语境境 中用英中用英语做事情的能力。要采取口做事情的能力。要采取口试、听力和笔、听力和笔试相相结合的方式，考合的方式，考查学生基本的理解和表达能力。学生基本的理解和表达能力。要采等要采等级制或达制或达标的方法，不宜采用百分制。的方法，不宜采用百分制。小学英小学英语教学中如何教学中如何优化化评价方式？价方式？坚持持评价主体多元化，突出学生自我价主体多元化，突出学生自我评价价 多元化多元化评价主体包括：教价主体包括：教师评价、学生价、学生评价、家价、家长评价。学生价。学生应该成成为评价的价的积极参与者和合作者。比如，极参与者和合作者。比如，让学生参与制定学生参与制定评价内容和价内容和标准，指准，指导学生小学生小组互互评、同伴、同伴互互评、自我、自我评价，引价，引导学生通学生通过评价价发现自己的自己的进步和不步和不足，足，认识自我，反思和自我，反思和调控自己的学控自己的学习行行为，从而不断取，从而不断取得得进步。步。小学英小学英语教学中如何教学中如何优化化评价方式？价方式？依据依据课程程标准的要求确定准的要求确定评价内容和价内容和标准准 依据本依据本标准准规定的定的语言技能、言技能、语言知言知识、情感、情感态度、学度、学习策略和文化意策略和文化意识等五个方面目等五个方面目标要求要求和特点，根据学生的和特点，根据学生的实际情况，确定情况，确定评价价标准，准，选择评价内容，采取恰当的形式。避免价内容，采取恰当的形式。避免过分分强调对知知识的考的考查和脱离和脱离语境境倾向，提高向，提高评价的有效价的有效性。性。（六）丰富（六）丰富课程程资源，拓展英源，拓展英语学学习的渠道。的渠道。根据根据实际条件，条件，创造性利用黑板、卡片、造性利用黑板、卡片、简笔画、教学笔画、教学挂挂图、模型、模型、实物等物等传统媒体，使教学内容更加直媒体，使教学内容更加直观、生生动、形象，以适、形象，以适应儿童的儿童的认知特点。知特点。依据学校的条件，依据学校的条件，积极利用学校音像、广播、极利用学校音像、广播、电视、书报杂志、网志、网络信息等信息等现代教学代教学资源，丰富教学内容和形源，丰富教学内容和形式，提供有利于学生式，提供有利于学生观察、模仿、察、模仿、尝试、体、体验真真实语言言的的语境，拓展学生英境，拓展学生英语学学习空空间和渠道。和渠道。充分运用人的充分运用人的资源，包括学生源，包括学生资源、教源、教师资源和家源和家长资源以及当源以及当农村村环境。境。五、五、课课程改革程改革对对英英语语教教师师提出的要求提出的要求更新学科更新学科专业知知识，提高，提高语言素养言素养英英语教教师应具具备的学科的学科专业知知识包括：系包括：系统的英的英语语言知言知识，比英，比英语语音、音、词汇、语法、法、语篇等篇等知知识，扎，扎实的的语言基本功和言基本功和较好的好的综合合语言运用言运用能力；教能力；教师能用英能用英语实施施课堂教学，堂教学，阅读专业文文献，参加学献，参加学术交流。同交流。同时，教，教师还应具有具有较强的的跨文化交跨文化交际意意识和能力，并能随着社会和和能力，并能随着社会和语言的言的发展不断更新展不断更新语言知言知识，努力提高自身英，努力提高自身英语语言言素养。素养。开展教学反思，促开展教学反思，促进专业可持可持续发展展教学反思是一个不断教学反思是一个不断发现问题、分析、分析问题和解决和解决问题的的过程，是教程，是教师专业化化发展的展的重要途径。重要途径。不断不断积累学科教学知累学科教学知识，提高教学，提高教学实践能力践能力 英英语教学教学专业知知识不不仅包括学科包括学科专业知知识，还包包括学科教学知括学科教学知识，即教，即教师要运用教育学和心理学要运用教育学和心理学知知识，根据儿童和青少年的，根据儿童和青少年的认知知发展特点和中国展特点和中国学生学学生学习英英语的的环境，探索学生学境，探索学生学习英英语的的规律，律，并以英并以英语教学理教学理论和方法和方法为指指导，开展高效教学。，开展高效教学。谢 谢！