资源描述
先天行为和学习行为
课 题
第二节 先天行为和学习行为
主备人
教学目标
基础知识和基本技能
1．区别动物的先天性行为和学习行为，说明这些行为对动物生存的意义。
2．运用研究动物行为的方法，探究动物行为的成因。
3．尝试制定探究计划，编写探究报告。
过程和方法
通过参加探究活动，培养学生探究学习、合作学习的意识。
情感、态度和价值观
通过活动使学生更亲近大自然，亲近动物，增强热爱动物的美好情感。
教学重点
区分先天性行为和学习行为；研究一种动物的行为，探究动物行为的成因。
教学难点
区分先天性行为和学习行为；研究一种动物的行为，探究动物行为的成因。
教学方法
探究学习法
教学时数
1
教具准备
准备与动物行为相关的资料
通 用 教 案
个性化修改
出示目标
1．区别动物的先天性行为和学习行为，说明这些行为对动物生存的意义。
2．运用研究动物行为的方法，探究动物行为的成因。
3．尝试制定探究计划，编写探究报告。
先学后教
请问哪些同学饲养过小动物？你所饲养的动物都有哪些行为？把你饲养动物的经历与同学老师分享好吗？从获得的途径来看，哪些是生来就有的，哪些是后天获得的？为什么蚕生来会吐丝，而小猫却不会？先天性行为产生的原因是什么？对，请同学们阅读书中资料1和资料3，你认为先天性行为对动物有什么意义？书中的资料3给你怎样的启示？
请同学们再对比书中资料1与2、3和4、资料1和5后讨论不同动物学习行为相同吗？这说明什么？
学生：不同动物学习行为不同。越高等的动物学习能力越强，学习形成的时间就越短。
请同学们阅读书P37“狼孩”的故事，你认为人类的学习行为对人类有怎样的意义？这对你有何启示？
请同学们阅读书中有关动物行为的探究活动资料并分析有关问题，了解探究活动中需注意的问题，如对照实验的设定等。在此基础上，确定本组或个人感兴趣的问题，做出假设并设计探究计划，组内要积极交流，完善计划。
教学过程设计：
教师：请问哪些同学饲养过小动物？
学生：养过狗、猫、乌龟、兔子、蚕、金鱼、蜥蜴、鸡、鸽子。
教师：你所饲养的动物都有哪些行为？把你饲养动物的经历与同学老师分享好吗？
教师：同学们说得很好。许多同学说得栩栩如生，就像这些可爱的小动物就在眼前一样。小动物要吃东西、要睡觉，这些用你教吗？
教师：对，这些行为不用教，是生来就有的，我们把这样的行为称为先天性行为。而如果你想让小动物，如猫、狗去规定的地方大小便，就费劲了。那么怎样使你的猫、狗去规定的地方大小便呢？
学生：得训练它。
教师：对，要训练。这就是说动物会学习，所以动物还具有学习行为。刚才同学们提到的动物的行为有很多，比如：小猫吃奶、鹦鹉学舌、鸟筑巢、鸡孵蛋、蚕吐丝、大雁南飞等，这些行为从获得的途径来看，哪些是生来就有的，哪些是后天获得的？
学生：跟遗传有关。
教师：对，请同学们阅读书中资料1和资料3，你认为先天性行为对动物有什么意义？书中的资料3给你怎样的启示？
学生：书中资料1和资料3中的行为不是学来的，而是动物生来就有的，且由动物体内的遗传物质所决定的行为，是先天性行为。先天性行为有利于动物生存繁衍。先天性行为有局限性，不能够适应环境的改变。
教师：同学们说的很好。请同学们再对比书中资料1与2、3和4、资料1和5后讨论不同动物学习行为相同吗？这说明什么？
学生：不同动物学习行为不同。越高等的动物学习能力越强，学习形成的时间就越短。
教师：同学们说的很好，学习行为是在遗传因素的基础上通过环境因素的作用，由生活经验和学习而获得的行为。人类是动物界进化等级最高的类群，人类的学习行为也是动物界中最为复杂多样的。同时，从某种意义说，人类的生存质量也更多地依赖学习行为。人类有复杂的语言文字，有着其他任何动物都没有的、依靠第二信号系统的学习行为。面对信息时代的到来，人类应该具有终身学习的愿望和能力。人类大脑的发育，人类语言的发展和通过语言文字等信息符号的学习是有关键时期的，如果错过了这一时期就很难进行补偿。所以对于一个人来说，技能的训练和知识的学习应该与大脑的发育的阶段相适应。这样一个人才能得到更健全的发展。“少壮不努力，老大徒伤悲”，同学们珍惜学生时代的大好时光，努力学习，增长才干。
当堂训练
配练第12页1、2题
板书设计
第二节 先天行为和学习行为
1、 区别动物的先天性行为和学习行为
①先天性行为：动物生来就有的，且由动物体内的遗传物质所决定的行为
②学习行为：学习行为是在遗传因素的基础上通过环境因素的作用，由生活经验和学习而获得的行为
2、研究一种动物的行为
教学反思
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