资源描述
第二节 种子植物
教学
目标
知识与技能：
1、 识别当地常见的裸子植物和被子植物。
2、 运用观察的方法识别种子的结构。
过程与方法：
在参与收集种子和果实的过程中，提高与别人交流和合作的能力。
情感态度和价值观：
在学习的过程中培养学生爱护植被的情感。
教学
重点
重 点：识别当地常见的裸子植物和被子植物。
突破方法：观察实物进行突破。
难 点：种子的胚是新植物的幼体。
突破方法：多媒体教学突破法。
师导案
生学案
导入新课
教师：能够产生种子，并且是由种子发育成的植物体叫做种子植物，如何判断裸子植物和被子植物呢这一节课我们将一起探讨。展示本课时学习目标。
学习目标：
1、 识别当地常见的裸子植物和被子植物。
2、 通过观察与思考认识单子叶植物和双子叶植物的结构和传播方式。
一、 自主预习
根据当时的实际情况安排预习时间。（如果课前已安排学生的预习，并检查了学案的可以直接进入小组讨论，也可以再用3分钟的时间熟悉本课内容；如果事先没有预习的则应该安排10分钟预习。）
教师随堂辅导，抽批学生学案，及时掌握学情。
（一）自主学习（完成以下练习，小组内互相检查）
1、种皮的作用是 ；胚的作用是 ；单子叶植物胚乳的作用是 。
2、像松树和柏树的种子是裸露的，所以叫 植物，常见的植物还有 、 、 、苏铁等。
3、像玉米、菜豆的种子的外面都有 包被着，这样的植物称为 植物，常见的被子植物有 、小麦、 、菊花、桃等。由于被子植物的种子外面有 包被着，免受昆虫的叮咬及环境中其他不利因素的危害，所以被子植物比裸子植物更能适应 生活。
4、被子植物就是我们常说的 植物。种子植物包括 植物和 植物。
5、双子叶植物的子叶有 片，营养物质贮存在 里；单子叶植物的子叶有 片，营养物质贮存在 里。
二、小组合作探究
各小组通过讨论完成合作探究题。教师深入各组指导学生的观察完成情况。鼓励各组同学在组内开展小展演。
三、展示提升
学生展示时教师要细心捕捉学生的优点加以表扬鼓励，并对不足之处加以纠正。
四、课堂检测
1、学生写题号及答案，交换批改，汇报成绩。
2、要求学生将错题记录在纠错本上。
七、课堂小结
（二）小组合作探究
1、将采集来的植物种子在小组内观察讨论：哪些植物的种子是裸露的？哪些植物的种子外面有果皮包被着？这对种子的传播有什么意义？
2、观察松的种子在球果中的位置，思考：松是裸子植物还是被子植物？
3、我们常吃的桃、苹果属于植物的哪一部分？该部分由哪些结构组成？
4、我们吃的花生油来自花生的什么部分？我们吃的玉米又是由玉米的什么部位加工而成的？
5、平时我们所吃的银杏的“白果”是它的果实还是它的种子？
6、为什么说被子植物是陆地上分布最广泛的植物家族？
（三）展示提升
（四）课堂检测
1、我们食用大豆时，主要食用的是（ ）
A、种皮 B、胚乳 C、子叶 D、胚轴
2、制作面包的面粉主要来自于小麦种子结构中的（ ）
A、胚 B、胚芽 C、胚乳 D、子叶
3、银杏是原产于我国的举世闻名的活化石，科学家将其列为裸子植物的主要依据是（ ）
A、根茎叶发达 B、受精作用不需要水
C、有种子无果皮 D、有种子有果皮
4、科学家在我国辽宁首次发现了迄今最早的真双子叶植物化石“李氏果”。判断“李氏果”是被子植物的主要依据是（ ）
A、有根茎叶的分化 B、有种子
C、有果实 D、茎的结构中有木质部和韧皮部
5、下列各组植物中，都是被子植物的一组是（ ）
A、银杏、水稻、小麦、高粱 B、玉米、萝卜、白菜、大蒜
C、萝卜、白菜、松树、梨树 D、苏铁、柏树、菠菜、桃树
课后反思
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