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单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,06届高三语文专题复习：,高考诗歌鉴赏答题模式归类,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。,2,第二种模式：,分析意境型,3,第三种模式：,分析技巧型,4,第四种模式：,分析语言特色1,5,第五种模式：,一词领全诗型,1,第一个模式：,炼字型,2,高考诗歌鉴赏答题模式类析,1/95,1/10/2025,1,【练习4】,南浦别,白居易,南浦凄凄别，西风袅袅秋。,一看肠一断，好去莫回头。,前人认为，,“,看,”,字看似日常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公形象。你同意这种说法吗？为何？,第一个模式：炼字型,改为：,前人认为，,“,看,”,字看似平 常，实际上非常传神。你同意这 种说法吗？为何？,2/95,1/10/2025,2,1提问方式：,这一联中最生动传神是什么字？为何？,2提问变体：,某字从来为人称道，你认为它好在哪里？,3解答分析：,古人作诗考究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼字妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗意境情感来分析。,第一个模式：炼字型,3/95,1/10/2025,3,4答题步骤：,（,1,）解释该字在句中含义。,（,2,）展开联想把该字放入原句中描述景象。,（,3,）点出该字衬托了怎样意境，或表示了怎样感情。,第一个模式：炼字型,4/95,1/10/2025,4,5答题示例：,南 浦 别,白居易,南浦凄凄别，西风袅袅秋。,一看肠一断，好去莫回头。,前人认为，“看”字看似日常，实际上非常传神。你同意这种说法吗？为何？,第一个模式：炼字型,5/95,1/10/2025,5,答：,同意。看，在诗中指回望,（步骤一）,。,离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们好像看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看形象,（步骤二）,。,只一“看”字，就淋漓尽致地表现了离别酸楚,（步骤三）,。,第一个模式：炼字型,6/95,1/10/2025,6,菩萨蛮,（李白）,平林漠漠烟如织，寒山一带难过碧。瞑色入高楼，有些人楼上愁。,玉阶,空,伫立，宿鸟归飞急。何处是归程？长亭更短亭。,请简明分析“空”字在表情达意上作用。,第一个模式：炼字型,7/95,1/10/2025,7,“空”字在文中是“白白地、孤独、形单影只”意思。,抒情主人公伫立在玉阶，痴痴地、徒劳地茫然望着暮色中归飞宿鸟。鸟归人不归，触景生情，引发无限愁思。,“空”字表示了抒情主人公苦苦等候而没有结果孤寂、惆怅感情，增添了全诗“愁”味，使主题愈加显明。,8/95,1/10/2025,8,晴 景,王驾,雨前初见花间蕊，雨后全无叶底花。,蜂蝶飞来过墙去，却疑春色在邻家。,王安石改“飞来”为“纷纷”，因为只有蜂忙蝶乱侧写妙笔才能令人真实地感受出晚春雨后特有美景,。,纷纷,第一个模式：炼字型,9/95,1/10/2025,9,动词提炼是古诗炼字主要内容。,王安石“春风又绿江南岸”“绿”字，陶潜“悠然见南山”“见”字，张先“云破月来花弄影”“弄”字，宋祁“红杏枝头春意闹”“闹”字，尽人皆知。一个“闹”字把诗人心头感到蓬勃春意写出来了，一个“弄”字把诗人观赏月下花枝在轻风中舞动美写出来了。,在鉴赏诗歌时，一要重点关照动词,第一个模式：炼字型,10/95,1/10/2025,10,例1：,你记得跨清溪半里桥，旧红板没一条，秋水长天人过少。冷清清落照，,剩,一树柳弯腰。,(哀江南孔尚任）,一个“剩”字引人注目，作者并没有用“留”、“见”，其妙处就在“剩”虽与“留”意思相近，但“剩”字普通是被动，而且有“残余”，“残余”意思；另外“剩”字有时间性，给人一个“无可奈何”之感。“留”则无这么多含义。“见”只就眼前而言，不能给人以今昔对比变迁感。,第一个模式：炼字型,11/95,1/10/2025,11,例2,：,羌笛何须,怨,杨柳,，,春风不度玉门关,。,例3：,感时花,溅,泪，恨别鸟,惊,心,。,“怨”字显著用了拟人手法，既是曲中之情，又是吹笛人之心。,“溅”、“惊”二字，不但用字新鲜，而且增添了诗人感时恨别内心痛苦。,第一个模式：炼字型,12/95,1/10/2025,12,例4：雨去花光,湿,，风归叶影,疏,。,（郊兴王勃）,“湿”言“光”，“疏”言“影”，本身就不寻常，王勃写春雨，雨下时间短，雨后日出，花上已没有雨水，在日光照耀下更见滋润，所以说“花光湿”，这个“湿”字极为确切。这个“光”字显得花有精神，所以说“光”字有情。风停了，在日光照耀下，叶影清疏，一个“疏”字，显得日光从叶影透出。完全按照生活样子写出，又显得有诗情，用字尽妙于此。,第一个模式：炼字型,13/95,1/10/2025,13,在诗词鉴赏中，二要关注修饰语,例1：黄河远上白云间，,一片,孤,城万仞山。,例2：随风,潜,入夜，润物,细,无声。,一个“孤”字，写尽环境之孤苦，由此可达人心。,潜、细，脉脉绵绵，写是自然造化发生之机，最为亲密。,第一个模式：炼字型,14/95,1/10/2025,14,在诗词鉴赏中，三要关注特殊词,（叠词、拟声词、颜色词等）,寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。,（声声慢李清照）,增强语言韵律感或是起强调作用。,无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。,(登高杜甫),使诗文更生动形象，使人有身临其境之感。,第一个模式：炼字型,15/95,1/10/2025,15,【练习1】,绝句二首(其一),杜甫,迟日江山丽，春风花草香。,泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。,注：此诗写于诗人经过“一岁四行役”奔走流离之后，暂时定居成都草堂时。,此诗描绘了怎样景物？表示了诗人怎样感情？请简明分析。,第二种模式：分析意境型,16/95,1/10/2025,16,1提问方式：,这首诗营造了一个怎样意境？,2提问变体：,这首诗描绘了一幅怎样画面？表示了诗人怎样思想感情？,3解答分析：,这是一个最常见题型。所谓意境，是指寄托诗人情感物象,(,即意象,),综合起来构建让人产生想像境界。它包含景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。,第二种模式：分析意境型,17/95,1/10/2025,17,4答题步骤：,描绘诗中展现图景画面。,考生应抓住诗中主要景物，用自己语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己联想和想像加以再创造，语言力争优美。,概括景物所营造气氛特点。,普通用两个双音节词即可，比如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地表示景物特点和情调。,分析作者思想感情。,切忌空洞，要答详细。比如光答“表示了作者感伤情怀”是不行，应答出为何而“感伤”。,第二种模式：分析意境型,18/95,1/10/2025,18,第二种模式：分析意境型,5答题示例：,绝句二首(其一),杜甫,迟日江山丽，春风花草香。,泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。,注：此诗写于诗人经过“一岁四行役”奔走流离之后，暂时定居成都草堂时。,此诗描绘了怎样景物？表示了诗人怎样感情？请简明分析。,19/95,1/10/2025,19,答：此诗描绘了一派漂亮初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动,（,步骤一,）,这是一幅明净绚丽春景图,（步骤二）,表现了诗人结束奔走流离生活安定后愉悦闲适心境,（步骤三）,。,第二种模式：分析意境型,20/95,1/10/2025,20,练习1：,西 楼,曾巩,海浪如云去却回，北风吹起数声雷。,朱楼四面钩疏箔，卧看千山急雨来。,注：钩疏箔：把帘子挂起,问：此诗描写了什么景色？表示了诗人怎样情感？,21/95,1/10/2025,21,答案示例：,这首诗描写了海滨暴风雨降临前壮美景象。连天海浪伴随阵阵雷声汹涌而来，在北风咆哮中波浪不停拍打堤岸，又咆哮着远去。,这种壮美景象描写渲染了“山雨欲来风满楼”雄伟气势。从而表现了诗人开阔胸襟和内心豪情。,22/95,1/10/2025,22,独坐敬亭山,李白,众鸟高飞尽，孤云独去闲。,相看两不厌，只有敬亭山。,问：试分析诗中所塑造诗人形象,。,全诗展现了一个孤僻高傲诗人形象。,（步骤一）,众鸟距己甚高且已飞去，唯留诗人独坐敬亭山，表达他孤僻。那孤云不正是诗人自己？即使孤独但乐得清闲，又表达了他高傲。最终只留他与敬亭山，但依旧相看不厌，又一次全方面展示了他形象。,（步骤二）,鉴赏诗歌人物形象,23/95,1/10/2025,23,景物类型：景物描写（季节、时令、地域等）、场面描写（农事、战争、狩猎、离别等）、色彩描写。鉴赏这类形象，基本思绪是：以所写景物自然属性为依据，挖掘其社会属性（作者借以抒发感情、表示寓意等）。,试题类型,1、概括景象（意境）特点；,2、描摹诗歌图景；,3、剖析作者思想。,24/95,1/10/2025,24,怎样分析人物形象？,知人论世，关注背景。,抓抒情主人公语言神态、动作、心理。,答案普通由三部分组成：,（,1）概括诗词展现形象；,（2）结合诗句分析形象基本特征；,（3）表示诗词中形象意义。,25/95,1/10/2025,25,简析下面这首宋词人物形象,。,诉衷情,陆游,当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂。,胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。,注：沧洲，指陆游晚年居于绍兴镜湖边三山。,26/95,1/10/2025,26,诗歌描写了一个被闲置不用抗金英雄形象。,（步骤一）,诗中人物曾经金戈铁马，驰骋疆场，现在虽被弃置不用，但仍胸怀报国之志，心系抗金前线。,（步骤二）,诗歌经过这一形象塑造，表示了自己壮志未酬、报国无门感叹。,（步骤三）,27/95,1/10/2025,27,寻陆鸿渐不遇,皎然,移家虽带郭，野径入桑麻。,近种篱边菊，秋来未著花。,扣门无犬吠，欲去问西家。,报道山中去，归来每日斜。,(注：带郭，意即靠近外城。),问：诗中陆鸿渐是怎样一个人物形象？请简明分析。,28/95,1/10/2025,28,陆鸿渐是一个寄情山水、不以尘事为念高人逸士形象。,（步骤一）,前四句经过对陆鸿渐幽僻、高雅隐居之地景物描写，表现了他高洁不俗。,（步骤二）,最终两句经过西邻对陆鸿渐行踪叙述，侧面衬托了陆鸿渐潇洒疏放。作者经过陆鸿渐这一形象塑造表现了他对隐逸生活向往和追求。,（步骤三）,29/95,1/10/2025,29,江雪,柳宗元,千山鸟飞绝，万径人踪灭。,孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。,这首诗前两句描绘了怎样环境。,试简明分析“蓑笠翁”形象。,答,:(1)严寒、寂静（或：冷峭）,（2）是一个清高孤傲形象。,在这么一个严寒寂静环境里，那渔翁不怕天冷雪大，忘记一切，专心钓鱼，形体即使孤独，性格却显得清高孤傲，甚至有点凛然不可侵犯似。这个被幻化了、美化了渔翁形象，实际上正是诗人摆脱世俗、超然物外清高孤傲思想感情寄托和写照。,30/95,1/10/2025,30,小儿垂钓,胡令能,蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。,路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。,这首诗是从哪几个方面来刻画垂钓小儿这个形象？这个形象有哪些特点，试作分析,。,（1）从形神两个方面（或从外貌、动作、心理等方面）,（2）垂钓小儿聪明（灵巧），天真可爱；“蓬头”、“侧坐”等表现小孩天真可爱，从“遥招手”、“怕”等可看出小孩聪明（灵巧）。,31/95,1/10/2025,31,常见艺术形象类举,1,不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁形象。,如李白。“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”表现了他淡于富贵、傲视权贵思想，也反应了他傲岸不羁、豪放自负性格。,2心忧天下、忧国忧民形象。,如杜甫。“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。呜呼，何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足。”诗人并不但仅停留在个人哀怨中，而能推己及人，表现了他忧国忧民性格。,3寄情山水、归隐田园隐者形象。,陶渊明。“采菊东篱下，悠然见南山”展现是悠游自在隐居生活，表现出诗人对官场厌恶，对田园喜爱；如王维。山居秋暝经过对晚秋时节空山新雨景象描写，表示了对山水风光喜爱。,32/95,1/10/2025,32,4怀才不遇、壮志难酬形象。,如陈子昂。登幽州台歌写前不见圣贤之君，后不见贤明之主，想起天地茫茫悠悠无限，不觉悲伤流下眼泪。塑造了一个空怀报国为民之心却不得施展怀才不遇知识分子形象。,5矢志报国、慷慨愤世形象。,陆游和辛弃疾许多诗歌都反应出他们忠心报国，而不被重用情感，形象鲜明。如示儿、十一月四日风雨大作、破阵子。,6友人送别、思念故乡形象。,如李白赠汪伦、王维九月九日忆山东弟兄.,33/95,1/10/2025,33,7献身边塞、反对征伐形象。,如王翰凉州词，王昌龄出塞表现了他们忠心报国，献身边塞之情。而杜甫兵车行则体察人民痛苦，反对战争,。,8爱恨情长形象。,如柳永雨霖铃写与所爱女子离别时无限忧伤和别后相思绵绵情意，塑造了一个爱恨情长艺术形象。二、鉴赏诗歌景物描写在中国古典诗歌中，考究是“一切景语皆情语也”天人感应模式，所以我们在鉴赏景或物形象同时，往往要联络鉴赏诗人形象。这二者是一致。,34/95,1/10/2025,34,（一）诗中赏画,看画面形、色、动、静，观赏诗画面美,古代许多写景诗多含有“诗中有画”特征。观赏诗画面美，主要从四方面着手：,一是物象组合方式；,二是画面色彩；,三是动态；,四是静态。,35/95,1/10/2025,35,绝句 杜甫,两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。,窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。,问题：试从一个或两个角度赏析这首诗。,诗里写黄鹂近景，白鹭远景，千秋雪远景，万里船近景。上联黄、翠、白、青，用了四种颜色，色彩鲜明。这么，就景物远近和各种色彩组成画面。,千秋雪显得时间永恒，万里船显得空间辽阔。画面色彩丰富鲜明，境界阔大，不但给人以画面美感，更促人深远联想。同时表现了作者开朗坦荡心境.,36/95,1/10/2025,36,（二）画中品诗,由形象画面色调，把握诗人情感思想,读一首诗，首先看它描写了什么形象，它展现一个怎样色调，并由此推及其内在情感。,普通而言，作品所描绘外在形象画面，含有鲜活，明丽和昂扬向上色调，其内在形象情感则是高昂乐观；反之，外在形象画面含有阴暗、凄冷和低沉色调，其内在形象情感则是低沉伤感。,37/95,1/10/2025,37,秋词刘禹锡,自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。,晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。,赠别杜牧,多情却是总无情，惟觉樽前笑不成。,蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明。,自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。,晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。,多情却是总无情，惟觉樽前笑不成。,蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明。,38/95,1/10/2025,38,试比较下面两首诗，说说作者抒发情感有什么,?,第一首前两句直抒胸臆赞秋，一反传统悲秋题材。后两句描写白鹤冲云，晴空碧霄等形象画面，境界阔大，色彩明丽，情调高昂。假如说那排云直上白鹤是诗人奋发进取形象写照，那么，晴朗秋空正是诗人宽广胸怀、乐观向上精神外现。第二首写离筵寡欢场面。一二句叙今昔：以前欢聚多情，而今别去，转觉无情。三四句以暗淡蜡烛垂泪外在形象，暗写离人流泪内在形象，引人联想到离人一往情深，难舍难分之态。,这两首诗中，“排云白鹤”与“蜡烛垂泪”形象，二者在色调截然不一样，前者是奋发向上，后者是伤感愁苦。,39/95,1/10/2025,39,台城 韦庄,江雨霏霏江草齐，六朝如梦鸟空啼。,无情最是台城柳，依旧烟笼十里堤。,问题：,（1）这是一首凭吊六朝古迹诗。诗人为何说“台城柳”“无情”？,（2）有些人说诗人在凭吊古迹时流露出浓重对时事感伤情绪，你是否同意这种说法？为何？,40/95,1/10/2025,40,（1）台城已是“千门万户成野草”，而台城柳色却“依旧烟笼十里堤”，这与荒凉破败历史遗址形成鲜明对比，使诗人触目惊心。而台城堤柳却不论人间兴亡，不顾诗人哀痛，枝繁叶茂，所以说它无情。,（2）同意。因为诗人身处晚唐，此时唐王朝全方面走向衰落，昔日繁荣已荡然无存，如梦一场，取而代之是兵荒马乱民不聊生。诗人凭吊台城古迹，回顾六朝旧事，今之视昔如来者视今，六朝先盛后衰命运使诗人联想到唐王朝，怀古伤今。,41/95,1/10/2025,41,（三）借助意象，品味意境情感,意象是意与象融合，是生活外在景象与诗人内在情思统一，是主观心意与客观物象在语言文字融合与表现；是一首诗组成单位，是诗歌构思关键。,1、借助意象，品味意境。,意境是作者主观情感与自然客观物象融合整体,江月人去只数尺，风灯照夜欲三更。,沙头宿鸟联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣。,明月、风灯、宿鹭、跳鱼等意象有机地组合成一幅清幽、静谧意境。,42/95,1/10/2025,42,2、借助意象，体味情感。,一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台，夕阳西下几时回？,无可奈何花落去，似曾相识燕归来，小园香径独徘徊。,坠落夕阳、无声落花、寻旧垒归燕几个意象，可体会到全词感情基调是抒写对人事变迁无比惆怅之情。就其不变者而言，天气、亭台阁与去年毫无二致；就其变者而言，夕阳虽美好，但终究要淹没。好鸟相鸣似有意，但落花流水却无情。词人在好鸟娇花中叹人生虽美好，终将消亡。但“似曾相识燕归来”寓意着消亡中又含有存在而令人欣慰。,43/95,1/10/2025,43,三、,鉴赏诗歌物象,物象，即被作者人格化了描写对象。诗人经过这种象征性物象描写来波折地表现他品格节操、思想感情。,作者塑造物象是为了言志、言情、言心声。,分析思绪：提炼所写物象描写特征词语，挖掘物象内在品格、精神，抓物与志“契合点”，就能明白作者意在何为，情为何端。,44/95,1/10/2025,44,早 梅,张渭,一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。,不知近水花先发，疑是经冬雪未消。,问：诗人是怎样借梅展示自我形象？,本诗展现了早梅耐寒而立、迎风而发形象。“寒”字点明早梅生存条件恶劣；“迥”字表现出早梅孤独；“白玉条“之喻、疑梅为雪之错觉，鲜明地表现出早梅冰清玉洁之质。作者以梅自喻，展示了一个孤寂傲世、坚韧刚强、超凡脱俗自我形象。,45/95,1/10/2025,45,马诗,李贺,大漠沙如雪，燕山月似钩。,何当金络脑，快走踏清秋。,问题1：这首诗塑造了骏马什么样艺术形象？,描绘了一匹威武雄健，渴望驰骋疆场、大显身手骏马形象。,问题2：抒写诗人怎样思想感情？,抒写了诗人渴望建功立业理想和怀才不遇激愤之情。,46/95,1/10/2025,46,白鹭图 刘羽,芳草垂杨荫碧流，雪花公子立芳洲。一生清意无人识，独向斜阳叹白头,问题：这是一首题画咏物诗，诗人笔下白鹭是一个怎样形象？,白鹭是一个孤独、寂寞、追求清高而无人了解悲剧形象。,47/95,1/10/2025,47,阅读元代王冕一首诗，回答下列问题,冰雪林中著此身，,不一样桃李混芳尘。,突然一夜清风起，,散作乾坤万里春。,、在这首诗中，作者塑造主要形象是什么？突出了它哪些特征？,梅花，突出了它耐寒、清高、报春特点,。,、作者利用了哪些写作手法？表示了怎样思想感情？,衬托、对比，表示了坚持理想操守，不与世俗同流合污思想感情。,48/95,1/10/2025,48,墨梅,王冕,我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。,不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。,、这首诗表现了画中梅花特点,、高洁、淡雅、朴素。,、写出了作者怎样品质？,、写出了王冕不向世俗献媚坚贞、纯洁操守。,49/95,1/10/2025,49,*鉴赏咏物诗时需注意下面两个方面,从物人一体角度来把握事物特点如：外形、内心世界、品质、感情等。,利用拟人手法来表述事物特点。,50/95,1/10/2025,50,诗歌,明确诗人、诗歌、生活、寓意关系,生活,诗人,意义,读者,提供 资源,含情,创作,巧妙,鉴赏,凝结 寓意,51/95,1/10/2025,51,鉴赏其形象,人物形象：,A、诗中诗人形象“我”，普通,指抒情主人公，即诗人自己；,B、作品中其它人物。,自然景象或意象：,诗人感情载体。意象是诗歌中浸染了作者感情客观物象。,52/95,1/10/2025,52,答：第一句“少小离家”与“老大回”在句中自对；第二句以“鬓毛衰”详细写出了“老大”之态，并以不变乡音映衬，这么就写出了作者久客异乡事实，也为下两句作了铺垫。,1.对抒情主体形象认知了解。,例 读贺知章回乡偶书“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。”回答下列问题：,问：诗中第一、二句是怎样概括出作者久客异乡事实？,53/95,1/10/2025,53,答：沧茫烟雨和孤峙楚山，衬托出诗人送别时凄寒孤寂之情，更展现出诗人开朗胸怀和坚强性格，诗人这里以晶莹透明冰心自喻，表明了诗人为官清白，心地纯洁。,例 读王昌龄芙蓉楼送辛渐“寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。”回答下列问题：,问：诗人形象是怎样经过诗句展现？,54/95,1/10/2025,54,例,念奴娇 赤壁怀古,苏轼,大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是：三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。,遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。,55/95,1/10/2025,55,周瑜,小乔初嫁,羽扇纶巾,谈笑间，,樯橹灰飞烟灭,诗,人,多情应笑我,早生华发,一尊还酹江月,人 物 形 象,雄姿英发,人生如梦,56/95,1/10/2025,56,为何诗人要想到周瑜呢？,对比当中，感叹自我,57/95,1/10/2025,57,2.对诗歌意象识别了解,意象是诗歌中浸染了作者感情客观物象。,鉴赏时要注意以下几点：,58/95,1/10/2025,58,诗歌意象：,有单一,比喻性意象,，,衬托性意象,，,象征性意象,，还有组合意象等。,意象之情感：,杨柳,惜别,圆月,思念 落叶失意 春风得意 大海开阔 流水叹惜 古迹怀旧 梅花傲视,审美习惯：,“望月怀远”“伤春悲秋”、“见流水则思年华易逝”、“梧桐细雨则凄楚悲凉”等等。,59/95,1/10/2025,59,例 读曹植七步诗,煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。,本是同根生，相煎何太急？,问：这首诗用豆萁、豆子分别比喻什么？,答：用豆萁比喻曹丕，用豆子比喻曹植，含蓄地指出了曹丕对同胞弟兄迫害。,比喻性意象,60/95,1/10/2025,60,例读王翰凉州词,葡萄美酒夜光杯，,欲饮琵琶马上催。,醉卧沙场君莫笑，,古来征战几人回？,问：,精美酒杯和美酒衬托什么？,答：,将士将畅饮时，战事告急。用美好事物衬托战事悲壮。,衬托性意象,61/95,1/10/2025,61,例读王维送元二使安西,渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。,劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。,问：“朝雨”“柳色”除了写春色外，还表示了哪些言外之意？,答：“朝雨”还衬托出诗人送别友人时忧伤之情；“杨柳”象征离别，折柳相赠表示留恋之情，增加了浓厚离别情意。,象征性意象,62/95,1/10/2025,62,望月怀远,唐张九龄,海上生明月，天涯共此时。,情人怨遥夜，竟夕起相思。,灭烛怜光满，披衣觉露滋。,不堪盈手赠，还寝梦佳期。,怀远：思念正在远方亲人。遥夜：漫漫长夜。竟夕：通宵。披衣：表示出户。露滋：露珠打湿。还寝：回卧室再睡。,意象之情感,63/95,1/10/2025,63,皎洁明月从海上升起，远在天涯亲人与我一样望月，思念对方。多情人，埋怨漫漫长夜，整个晚上想念亲人。屋里光照刺眼，于是将烛熄灭，披衣步出门庭，月明夜深，露珠湿衣，寒意袭人，此刻，恨不能捧一把月光送给远方亲人。不过月光又怎么能抓在手里呢，还是回去再睡吧，可能能在梦中与亲人相会。,这是一首望月怀人诗。由望月引发相思，竟通宵难眠，月光是引发相思原因，又是相思见证。诗人经过写主人公动作表示主人公内心情感。,64/95,1/10/2025,64,枫桥夜泊,张继,月落乌啼霜满天，,江枫渔火对愁眠；,姑苏城外寒山寺，,夜半钟声到客船。,这幅枫桥夜泊图情调是孤寂，但因为作者丰富、浓烈设色和兴致盎然景物描绘，并不引人进入“愁”境，反而能使人得到一个美感。,65/95,1/10/2025,65,登鹳雀楼,王之涣,白日依山尽，黄河入海流。,欲穷千里目，更上一层楼。,这首诗不但能够使人们看到一幅登楼远眺无限辽阔艺术图画，而且能够有力地激发人们“更上一层楼”思想愿望，提升人们精神境界。,66/95,1/10/2025,66,登鹳雀楼,畅当,迥临飞鸟上，高出世尘间。,天势围平野，河流入断山。,登楼，于飞鸟之上远眺，天垂四野，黄河奔向远方山谷。这幅辽阔艺术图画，映衬出鹳雀楼雄伟气势。,67/95,1/10/2025,67,（,年北京高考古诗鉴赏试题）,比较同题诗作，王之涣诗更胜一筹。你认为王诗优胜之处主要在哪里？,王之涣诗不但写出了在鹳雀楼上所望见壮阔景象，而且包含着“登高才能望远”这一人生哲理，境界显得愈加高远。,参考,答案,68/95,1/10/2025,68,【练习2】,早 行,陈与义,露侵驼褐晓寒轻，,星斗阑干分外明。,寂寞小桥和梦过，,稻田深处草虫鸣。,此诗主要用了什么表现手法？有何效果？,第三种模式：分析技巧型,69/95,1/10/2025,69,1提问方式：,这首诗用了怎样表现手法？,2提问变体：,请分析这首诗表现技巧（或艺术手法，或手法）。诗人是怎样抒发自己情感？有何效果？,3解答分析：,表现手法是诗人用以抒发感情伎俩方法，要准确答题，必须熟悉惯用一些表现手法。表现手法分,抒情手法、描写手法、修辞手法,三大类。,第三种模式：分析技巧型,70/95,1/10/2025,70,抒情手法,有直抒胸臆和间接抒情两种。,“,安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜,”,就是直抒胸臆。间接抒情又分,借景抒情,，如,“,寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇,”,；,托物言志,，如墨梅、石灰吟，普通是咏物诗；,托物寓理,，如,“,半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许，为有源头活水来,”,，普通是哲理诗。,第三种模式：分析技巧型,71/95,1/10/2025,71,第三种模式：分析技巧型,描写手法,主要有：,(1),衬托,，分正衬和反衬。正衬如,“,桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情,”,。反衬又有动静衬，如,“,明月松间照，清泉石上流,”,；声寂衬，如,“,日出惊山鸟，时鸣春涧中,”,；以乐景衬哀情，如,“,映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音,”,等。,(2)联想和想像,，又叫虚实结合，如,“,野花留宝靥，碧草见罗裙,”,。,(3)对比,。,(4)白描,。如,“,春种一粒粟，秋收万颗籽。四野无闲田，农夫皆饿死,”,。,72/95,1/10/2025,72,第三种模式：分析技巧型,修辞手法,在古诗中经常出现有：,(1)比兴,。如“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”。先言它物引发所咏之物。,(2)比喻,。,(3)拟人,。,(4)夸大,。,(5)双关,。如“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，“晴”暗指感情“情”。,(6)用典,。如“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”。另外还有设问、反问、反语等。,73/95,1/10/2025,73,4,答题步骤：,(1),准确指出用了何种手法。,(2),结合诗句阐释为何是用了这种手法。,(3),此手法有效传达出诗人怎样感情。,第三种模式：分析技巧型,74/95,1/10/2025,74,5答题示例：,早 行,陈与义,露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。,寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。,此诗主要用了什么表现手法？有何效果？,第三种模式：分析技巧型,答：,此诗主要用了反衬手法,(,步骤一,),。天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；,“,草虫鸣,”,反衬出环境寂静,(步骤二),。两处反衬都突出了诗人出行之早，心中由飘泊引发孤独寂寞,(步骤三),。,75/95,1/10/2025,75,【练习3】,春 怨,打起黄莺儿，莫教枝上啼。,啼时惊妾梦，不得到辽西。,请分析此诗语言特色。,第四种模式：分析语言特色,76/95,1/10/2025,76,1提问方式：,这首诗在语言上有何特色？,2提问变体：,请分析这首诗语言格调。谈谈此诗语言艺术。,3解答分析：,这种题型不是要求琢磨个别字词利用巧妙，而是要品味整首诗表现出来语言格调。,能用来答题词普通有：清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动,第四种模式：分析语言特色,77/95,1/10/2025,77,4答题步骤：,（,1,）用一两个词准确点明语言特色。,（,2,）用诗中相关语句详细分析这种特色。,（,3,）指出表现了作者怎样感情。,第四种模式：分析语言特色,78/95,1/10/2025,78,5答题示例：,春怨,打起黄莺儿，莫教枝上啼。,啼时惊妾梦，不得到辽西。,请分析此诗语言特色。,第四种模式：分析语言特色,答：,此诗语言特点是清新自然，口语化,（步骤一）,，“黄莺儿”，显出女子纯真娇憨。“啼时惊妾梦，不得到辽西”用质朴语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫美梦,（步骤二）,。这么非常自然地表现了女子对丈夫思念之情,（步骤三）,。,79/95,1/10/2025,79,古代诗歌鉴赏惯用词语:,平淡 清新 绚丽,质朴,明快 含蓄 简练,洗炼,语言格调,第四种模式：分析语言特色,80/95,1/10/2025,80,清新：,其特点是用语新奇，不落俗套。如杜甫绝句：“,两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。,”四句写了四种景色，有动景，有静景，有近景，有远景，有实景，有虚景，色彩绚丽，语言清新生动。,第四种模式：分析语言特色,81/95,1/10/2025,81,平淡,又称质朴，其特点是选取确切字眼直接叙述，全用白描，不加修饰，显得真切深刻，又平易近人。平淡不等于简陋和寒伧，它是用语上返璞归真，表达了诗人真功夫，如陶渊明诗，李煜词。,归园田居 （陶渊明）,少无适俗韵，性本爱丘山。误落尘网中，一去三十年。,羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。垦荒南野际，守拙归园田。,方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。,暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。,户庭无尘杂，虚室有余闲。久在樊笼里，复得返自然。,第四种模式：分析语言特色,82/95,1/10/2025,82,绚丽,其特点是有富丽词藻、绚烂色彩，奇幻情思。如李商隐诗。,锦瑟,（李商隐）,锦瑟无故五十弦，一弦一柱思华年。,庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。,沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。,此情可待成追忆，只是当初已惘然。,第四种模式：分析语言特色,83/95,1/10/2025,83,明快,其特点是直接，明朗，爽快，泼辣，往往是斩钉截铁，一语破。如白居易新乐府诗。,梦微之 （白居易）,晨起临风一惆怅，通川湓水断相闻。,不知忆我因何事，昨夜三更梦见君。,酬乐天频梦微之 （元稹）,山水万重书断绝，念君怜我梦相闻。,我今因病魂颠倒，惟梦闲人不梦君。,两诗都写梦，但写法截然相反。白诗用记梦以抒念旧之情，元诗一反其意，以不曾入梦写凄苦心境。白诗用入梦写苦思，是事所常有，写人之常情；元诗用不曾入梦写心境，是事所,罕有，写人之至情。,第四种模式：分析语言特色,84/95,1/10/2025,84,含蓄,其特点是意在言外，经常不是直接叙述，而是曲波折折倾诉，言在此而意在彼，或引而不发，或欲说还休，让读者去体味。如杜牧绝句，李清照后期词。,如梦令,（李清照）,（1995年高考题）,昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠依旧。知否？知否？应是绿肥红瘦。,“绿”、“红”分别借代绿叶和红花；“肥”和“瘦”分别形容叶茂盛和花凋零。词人惜花，为花悲喜，为花憎风恨雨，实际是含蓄地表示了青春韶光短暂、好花不常惋惜之情。,85/95,1/10/2025,85,自然,即不加雕饰率真朴素语言，多用口语，较少炼字，读来平白如话，自然生动，韵味无穷。,如李白诗歌语言，被誉为“清水出芙蓉，天然去雕饰”。比如“小时不识月。呼作白玉盘。”(古朗月行)都是脍炙人口名句。,86/95,1/10/2025,86,秋浦歌,(李白),白发三千丈，缘愁似个长。,不知明镜里，何处得秋霜。,愁生白发，诗人在一、二句中用夸大手法写白发竟有“三千丈”那么长，可见愁思深重。语言明白如话。,87/95,1/10/2025,87,悲慨：,即悲壮慷慨，寂寥苍劲艺术格调。此格调作品，含思悲壮，出语高昂，充满着对时代感叹，或雄才不得志于时，或感时伤乱，忧国忧民，心中郁结，愤慨不平。,如陈子昂登幽州台歌“,前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下,。”,第四种模式：分析语言特色,88/95,1/10/2025,88,雄奇：气势雄伟，立意奇特。,如李贺梦天中“,遥看齐州九点烟，一泓海水杯中泻,”就是说九州小象九个烟点，大海小象杯中之水。,奔放：直率有气势,如苏轼念奴娇赤壁怀古“,大江东去，浪淘尽，千古风流人物,”词句，将滚滚长江与历史长河融为一体，凸现了历史荡涤千古风流奔放气势，使读者体味到作者兀立江岸对景抒情壮怀气魄,沉郁：,用一个苍老遒劲笔调去描绘辽阔社会生活，而在所描绘生活画面上笼罩着凝重深沉忧郁色彩和悲剧气氛，配之相适应严格诗律和铿锵音韵。,如杜甫“,无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来,”,第四种模式：分析语言特色,89/95,1/10/2025,89,诗歌语言个人格调,陶渊明,朴素自然,杜甫,沉郁顿挫,白居易,通俗易懂,李白,豪迈飘逸,王昌龄,雄健高昂,杜牧,清健俊爽,李商隐,朦胧隐晦,王维,诗画一体,温庭筠,绮丽香艳,高适,悲壮苍凉,李清照,缠绵悱恻,陆游,悲壮爱国,（孟）郊,寒（,贾）岛,瘦,“,韩孟诗派,”奇崛险怪,第四种模式：分析语言特色,90/95,1/10/2025,90,长干曲四首（其一）,崔颢,君家何处住？妾住在横塘。,停舟暂借问，或恐是同乡。,问：品评这首诗歌语言上特色,。,这首诗歌语言朴素自然，明快清新，有如民歌。,（步骤一）,何处住，在横塘，经过自问自答对话形式，采取朴素口头语言，不加雕琢，,（步骤二）,衬托出一个素朴真率船家女形象。,（步骤三）,第四种模式：分析语言特色,91/95,1/10/2025,91,【练习5】,春夜洛城闻笛,李白,谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。,此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？,有些人认为“折柳”二字是全诗关键。“折柳”寓意是什么？你是否同意“关键”之说，为何？（年高考题）,第五种模式：一词领全诗型,92/95,1/10/2025,92,1提问方式：,某词是全诗关键，为何？,2解答分析：,古诗非常考究构思，往往一个字或一个词就组成全诗线索，全诗感情基调、全诗思想，抓住这个词命题往往能够以小见大，考出考生对全诗把握程度。,3答题步骤：,（,1,）该词对突出主旨所起作用。（,2,）从该词在诗中结构上所起作用考虑。,第五种模式：一词领全诗型,93/95,1/10/2025,93,4答题示例：,春夜洛城闻笛,李白,谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。,此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？,有些人认为“折柳”二字是全诗关键。“折柳”寓意是什么？你是否同意“关键”之说，为何？（年高考题）,第五种模式：一词领全诗型,94/95,1/10/2025,94,答：,“折柳”寓意是“惜别怀远”，而诗歌主旨正是思乡之情,（步骤一）,。这种思乡之情是从听到,“,折柳,”,曲笛声引发,（步骤二）,。可见,“,折柳,”,是全诗关键。,第五种模式：一词领全诗型,95/95,1/10/2025,95,
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