八年级地理下册 第五单元 第2课 北方地区和南方地区（第1课时）教案2 商务星球版.doc

第五单元 第2课 北方地区和南方地区（第1课时） 【 课 型 】新授课【课标要求】l 在地图上指出北方地区、南方地区两大地理单元的范围，比较它们的自然地理差异。l 用事例说明四大地理单元自然地理环境对生产、生活的影响。【教学目标】 1在地图上指出北方地区、南方地区的范围。2从面积、人口、气候、地形、土壤等方面列表比较北方地区和南方地区的地理差异。【教学模式】“自学、互动、反馈”三段式课堂教学模式。【教学方法】比较法、归纳法、读图分析法、合作探究。【教具准备】课本插图、课件、地理助学。【教学过程】环节教师活动学生活动设计意图创设情境导入新课（展示水果图片）北方？南方？提问：同学们都很喜欢吃水果。你能否辨认，哪些水果产自北方，哪些水果产自南方？追问：这两个区域的果树能否互移？为什么？问题情境：除此之外，这两个人区域还有哪些差异? 如何用科学的地理方法表述它们？为什么会有差异？今天我们带着这些疑问一起学习“北方地区和南方地区”。首先，我们来学习南北方地区的自然差异。（板书课题，出示目标）认真观察，仔细辨认,讨论回答：（1）苹果等产自北方，柑橘等产自南方。（2）不能，气候差异。（3）七嘴八舌通过自己喜欢的水果导入新课，激发了学生的学习兴趣，充分调动了学生的学习积极性。自主学习合作探究一一、南北方地区自然环境的差异（一）整体感知话差异情境提问：阅读课本67页，我们应从哪些方面比较自然差异？阅读课本P68页上部，整体感知、思考、讨论、归纳：两个区域的自然环境可以从地形、气候、河流、植被等方面进行分析比较。让学生对学习区域自然环境的差异有一个宏观认识。 读图观察认真分析自主学习合作探究二欣赏与观察自主学习合作探究三图示直观，便于学生：观察、提取、归纳。通过对南北方地区的比较，突出区域特征，明确各区域内要素的联系，从而初步掌握区域差异的学习方法。利用分组竞赛的形式，学生积极性高，识记的更牢固。（二）慧眼识图品差异1分组活动：读教材P6图55图（大屏幕显示）及教材：（1）找出南北方的主要的地形、地形区（教材P6读图要求1），并思考南北方地形的差异。（2）观察两区域所处的纬度范围及上图中哈尔滨、北京、武汉、广州四地的气温和降水，并阅读教材P7内容，说出南、北方气候的差异。（3）找出主要河流、湖泊（教材P6读图要求2），以长江、黄河为例说说南北方河流水量特点，分析南、北方水资源的差异。小结：对回答较好的小组代表给予鼓励，不对的要予以纠正。2. 分组竞赛：将下列地理事物的代号填在空白图中适当位置，看哪个小组填的又对又快。（1）A大兴安岭、 B小兴安岭、 C长白山脉、 D太行山脉、 E东北平原、 F华北平原、 G黄土高原、 H四川盆地、 I云贵高原、 J长江中下游平原、K东南丘陵、 L南岭。东北平原 华北平原欣赏与观察全国最大的天然林区大、小兴安岭和长白山脉，是我国面积最大的天然林区，被誉为“祖国的绿色宝库”。这里生长着落叶松、红松、白桦等耐寒树种，漫山遍野，郁郁葱葱。林区野生动植物资源丰富。长江中下游平原 东南丘陵(2) a黑龙江、b松花江、 c黄河、d长江、e珠江、f洞庭湖、g鄱阳湖小组合作，在图中找出并落实各地理事物的位置。同时归纳明确：北方：平原面积广大；南方：丘陵广布，平原面积相对较小。(1)地形差异北方：大致在34N53N间属于温带季风气候区；南方：大致在4N34N间，属于热带、亚热带季风气候区。（2）气候差异：（3）水资源差异：北方：湖泊少，年降水量在800mm以下，水资源短缺,常发生旱灾南方：湖泊多，年降水量在800mm以上，水资源丰富，常发生涝灾在欣赏与观察中陶冶情操、给以美的感受，同时让学生在欣赏与观察中明确了南北方地区的土壤、植被与气候的关系。通过列表，利于学生形成完整的对南北方地区自然环境的比较。3. 欣赏与观察上图及阅读课文P7，完成下列问题：（1）填表：面积比例人口比例气候类型气候特点年降水量主要地形区土壤主要河湖北方地区界线南方地区（2）思考：“黑土地”、“黄土地”分别指什么平原？为什么？（3）南方地区平原为什么形成了肥沃的水稻土？长江以南的丘陵为什么分布着贫瘠的红壤？如何改良？（提示：参考课文P9阅读“红壤的改良”）（4）我国最大的天然林区在哪里?南北方地区的植被有什么差异？为什么？小结: 对回答较好的小组代表给予鼓励，不对的要予以纠正。（1）欣赏、观察、阅读后填表比较南北方地区的差异。（2）欣赏、观察、思考、讨论、归纳： “黑土地”东北平原因周围有茂密的东北林区富含腐殖质（落叶）土壤肥沃。“黄土地”华北平原黄河冲积而成因黄河流经黄土高原。(3)南方地区平原因长期种植水稻；广大的东南丘陵长期在高温多雨环境中形成的酸性土壤。当地人们通过增施有机肥、补充熟石灰对红壤进行改良，并种植适宜酸性土壤的茶树、油茶、杉木和马尾松等。（4）最大的天然林区：大小兴安岭和长白山；北方地区以落叶阔叶林、针叶林为主；南方地区以常绿阔叶林为主。气候的差异。通过欣赏观察、思考、讨论归纳，利于培养学生的归纳推理能力。承转通过以上所学我们知道，南北方地区在气候、地形、土壤 等方面都存在很大的差异。“一方水土养育一方人”， 北方地区和南方地区的自然差异，会使人们的生产方式、生活习惯和文化传统等方面有很大差异，我们下节课再来学习它。建构与梳理1. 引导学生回顾本课内容，梳理重点知识，快速抢答南北方地区的自然差异。2. 列表比较南北方地区的自然差异。（看谁写的更全面）3. 明确南北方差异的主导因素是气候。地形：气候：土壤：自然环境差异人地和谐北方地区和北方地区生产活动差异生活文化差异南方：_北方：_南方：_北方：_南方：_北方：_学生对所学知识进行梳理，形成知识体系；归纳学习方法，培养地理思维能力。利用抢答活跃课堂氛围，调动了学生的积极性。提高了课堂效率。课堂延伸1、 搜集南北方地区在生产活动、生活文化等差异的相关资料及图片。2、分析南北方地区在生产活动、生活文化等方面形成差异的原因。【当堂达标】1(目标2)南方地区以哪种气候类型为主 ( )A温带季风气候 B亚热带季风气候 C热带季风气候 D寒带季风气候 2(目标l、2)下列地形区位于北方地区的是 ( )A内蒙古高原 B华北平原 C柴达木盆地 D四川盆地 3(目标2)下列关于南方地区的叙述，正确的是 ( ) A冬季严寒，夏季凉爽 B年降水量在1 600毫米以上 C山青水碧，鱼米之乡 D风吹草低见牛羊4(目标l、2)图54为我国北方地区和南方地区图，读图回答问题。 (1)写出图中字母代表的地形区名称。 A_，B_ ，C_， D_，E_ ，F_。 (2)图中代表的河流冬季有结冰现象的是_和_， 河流径流量较大的是_和_。 (3)将图中A、B、E、F地形区与其对应的土壤用直线连接起来。 A 黄土地 B 水稻土 E 黑土地 F 红壤5(目标2)我国各地气候差别很大。读图回答问题。(1)甲、乙两地中1月气温低于 0 的是_ 地，气温年较差较小的是_地。(2)甲、乙两地中年降水总量比较多的是_ 地。(3)两地降水量季节变化的共同点是 ( ) A各月降水都很多 B各月降水都很少 C降水主要集中在夏季 D降水主要集中在冬季(4)甲地的气候类型属于上图三种季风气候中的 气候。(5)我们家乡枣庄属于上图中三种季风气候的_气候，气候特点是_。在这种气候条件下，我们种植的主要粮食作物是_ ，比较适合种植的水果有_ 。【教学反思】1、本节课设计始终以南、北方地区的比较为主线，从图像的比较、归纳，上升为抽象的语言文字描述比较，落实教学内容，列表格归纳知识点，强化了学习区域地理方法的指导，锻炼了学生的能力。如南北方地区的土壤、植被的差异就是先通过欣赏与观察，再比较归纳而成。2、通过阅读各种图，提取信息并加以整合，让学生初步掌握学习地理的基本技能。3、通过分组活动，让学生在交流中获取知识，在合作中解决问题，共同发展，从而培养了学生交流与合作能力。4、在今后的教学中，要关注各小组中参与不积极的学生，防止其被排斥在小组以外，并要指导他们积极参与活动。5、要尽可能的让教学贴近生活，用学生熟悉的生活知识来学习地理。学生会更乐学、好学、会学，从而达到在轻松愉快中学会地理知识的目的。