《张衡》教学设计.doc

《张衡》教学设计
教学目标：
1、知识与技能：认识到7个字，会写3个字，理解词语，有感情地朗读课文，背诵课文。
2、过程与方法：引导学生读懂课文，了解张衡发明地动仪的经过和意义。
3、情感态度与价值观：通过教学培养学生热爱科学的思想情趣，激发学生的爱国情感。
教学重难点：
重点：依照第四自然段的写法，介绍自己熟悉的事物。
难点：了解张衡，激发学生的爱国之情。
教学时间：
2课时。
教学过程：
第一课时
一、谈话导入。
由人物张衡谈起——大家了解张衡吗？他是我国古代著名的天文学家，从小爱科学，后来有许多重大发明。我们今天要学习的课文，讲的就是张衡的故事。
二、指导朗读。
1、认真读课文，看课文讲的是张衡的什么故事？
2、学生自读课文，然后指名朗读。要求读准字音。
三、检查读书情况，讲说课文大意。
1、指定学生朗读，评估朗读效果。抽几个学生分段读课文，看他们是否读得正确，有没有读不准的字词，帮助纠正朗读中的错误。
2、鼓励再读课文。
（1）着重了解课文是从哪些方面写张衡的？
（2）看课文里有哪些生字新词，体会它们在句子中的意思。
四、合作学习。
要求学生围绕问题讲说，学生讲不准时，可由老师给予帮助，围绕的问题是：
课文主要讲的是谁？他是什么时候的人？（张衡，我国东汉人。）
张衡是一个什么人？他做了一件什么重要的事？（张衡是一位杰出的科学家，他发明了地动仪。）
地动仪有什么用途？它管用吗？（能测定地震，管用。）
第二课时
一、分段讲读课文。
1、指名一段一段读课文。
想：课文是从哪些方面写张衡的，重点写了他的什么事？
2、注意课文里的新词语，仔细体会它们在句子里的意思。
二、引导讨论，深入理解课文。
课文说张衡是我国东汉人，他是一位杰出的科学家。“东汉”是什么时候，“杰出”是什么意思？
地震有哪些危害？当时人们是怎样认识地震的？张衡是怎样看待地震的？地动仪是什么样子？它是怎样测定地震的？
东汉是我国历史上的一个朝代，到现在有差不多两千年。
“杰出”是不一般，很出众的意思。
地震使房屋大量倒塌，许多人畜死伤，当时人们反地震看作不吉利的征兆，认为是行罪了鬼神的结果。张衡不相信鬼神，他细心考察和认真研究地震，发明了测量地震的食品地动仪。
有铜铸成，形状像大酒坛。上面有健康长寿条龙，每条龙的嘴里衔着一颗小铜球，龙头下面有八只张着嘴的蛤蟆。地震发生时，
三、辅导练习与仿写。
1、先要求学生把题目读懂，再一句一句地读通句子，接着要求读准词语，比较它们的不同。最后启发学生想一想选择合适的词语。
2、辅导仿写。
朝那个方向的龙嘴里的小铜球就会吐出来，落在下面蛤蟆的嘴里，人们就知道是哪里发生地震了。（观察图）
四、交流学习体会。
学习了这篇课文，有哪些感受，要鼓励学生说一说。学生根据自己的兴趣进行说话练习，培养学习的写作能力和自学能力。