1、第三节 生物进化的原因教学目标1、知识与技能:1了解达尔文及他的进化思想。 2概述自然选择学说,形成生物进化的基本观点2、过程与方法:培养学生收集、分析资料的能力。3、情感、态度与价值观:通过对达尔文的故事的学习,培养学生尊重客观事实,热爱科学,献身科学 的态度。习惯目标:阅读文本培养动手读文的习惯培养教学重难点1概述自然选择学说。 2通过对达尔文进化思想的学习,形成生物进化的基本观点。教学方法与手段讲解法与比较法、讨论法、相结合。教学过程教学内容教师活动学生活动复习旧课,导入新课教师:上节课我们通过对英国曼彻斯特地区桦尺蠖体色变化的分析,以及模 拟保护色的探究活动,了解生物进化的原因。哪位同
2、学试着分析一下生物进化的原因。教师:我们所了解的这些观点主要来自于达尔文的自然选择学说,他的进化 思想是以大量的事实为依据,因此,具有科学性、客观性的特点,也就被广大的科学家及人们所接受。 那么达尔文和他的进化思想是怎样产生的呢?接下来大家 先阅读 64 页“科学家的故事”,你会从中找到答案的教师: 了解了达尔文这位伟大的科学家历经千难万苦, 呕心沥血完成巨著 物种起源,你们想了解他在这本书中提到的被人们普遍接受的一种进化学说 自然选择学说,这个观点的主要内容就在咱们书上 62 页。好,大家抓紧时间将 它迅速阅读,然后讨论以下问题: 1你是如何理解生物普遍具有很强的繁殖能力的? 2生物的繁殖能
3、力是如此强大,但是事实上每种生物的后代能够生存下来 的却很少,这是什么原因呢? 3引起生物变异的根本原因是环境条件的改变。有的变异可以遗传,有的 不能够遗传。但哪些变异可以遗传呢? 4试着概括达尔文的自然选择学说。 5对于长颈鹿长颈的形成原因,请用自然选择学说解释。 教师:通过分析与思考,我想大家已对达尔文的自然选择学说有了较深的理解。根据你对本节内容的理解,如何理解自然选择?自然选择就是指自然界中的生物,在生存斗争中,适者生存,不适者 被淘汰的现象。 教师:概括得很好。生物的进化就是通过遗传变异和自然选择来实现的。教师:通过本节课的学习,我们对达尔文的自然选择学说有了大概了解。它的主要内容可
4、概括为:过度繁殖、生存竞争、遗传变异、适者生存。从这一学说 中我们吸收了生物进化的思想, 这对于我们认识身边的事物和自然界有着重要意 义,把我们从“神造人”的谬论中解放出来。学生:导致生物进化的基础是遗传与变异,动力是环境的改变,生物只有适 应不断变化的环境才能生存和繁衍。学生 1:达尔文的巨著是物种起源;在此书中他提出了自然选择学说, 并认为生物是逐渐进化的。 学生 2:我们应学习达尔文认真观察、不怕吃苦、勤于思考、勤于实践、不断探索的精神以及尊重客观事实、热爱科学、献身科学的态度和精神。学生 1: 比如: 大象是一种繁殖很慢的动物, 但是如果每一头雌象一生 (30 90 岁)产仔 6 头,
5、每头活到 30 岁,而且都能进行繁殖的话,那么到 750 年以后, 一对象的后代就可达到 1900 万头。因此,按照理论上的计算,就是繁殖不是很 快的动物、 植物, 也会在不太长的时期内产生大量的后代而占满整个地球。 可见, 生物普遍具有很强的生殖能力。 学生 2:虽然每种动物的繁殖能力很强,但生物赖以生存的食物和空间都是 非常有限的,任何生物要生存下去,就得为获取足够的食物和空间而进行生存斗 争。由于生存斗争,导致生物大量死亡,结果只有少数个体生存下来。 学生 3:达尔文认为,在自然界中,生物个体都有遗传和变异的特性,只有 那些具有有利变异的个体才能在斗争中生存下来,并将这些变异遗传给了下一
6、代;而具有不利变异的个体则容易被淘汰。这就是适者生存,不适者被淘汰的自 然法则。 学生 4:达尔文的自然选择学说其主要内容有四点:过度繁殖;生存斗 争;遗传和变异;适者生存。 学生 5:自然选择学说是这样解释的:古代长颈鹿的长颈与短颈可以遗传。 当环境发生变化,比如缺乏青草的时候,颈长的可以吃到高处的树叶得以生存下 来,繁衍后代。而颈短的因为吃不到树叶,活下来的数目很少,其后代也更少, 许多代以后,短颈的就被淘汰。所以我们今天看到的长颈鹿都是长颈的。 学生 6:这是因为人工选择的结果,与自然选择相比,人们根据自己的需要 和爱好有目的的选择可以加快生物演变的历程,缩短生物演化的时间。 学生 7:
7、这是自然选择的结果。由于这些海岛上经常刮大风,那些有翅能飞 但翅膀不够强大的昆虫,就常常被大海吹到海里,因而生存和繁殖后代的机会就 少。而无翅或残翅的昆虫由于不能飞翔,就不容易被风吹到海里,因而生存和繁 殖后代的机会就多。经过一段时间的自然选择之后,岛上无翅的昆虫就特别多。 学生 8:刚开始青霉素可以杀死大多数类型的细菌。但少数细菌由于变异而 具有抵抗青霉素的特性,不能被青霉素杀死而生存下来,并将这些特性遗传给下 一代。因此,下一代就有更多的具有抗药性的个体,经过青霉素的长期选择,使 得有的细菌不再受其影响了。 学生 9:自然选择留下来的变异并不都有利于生物生存,由于生物的变异偶 然性很大,而且是不定向的。比如,在我们现代人后代中也会出现返祖现象。第二小题也不对。因为它们体表长有毒毛,食虫鸟吃后就很“痛苦”;而又由于它 们体表颜色鲜艳,斑纹明显,很容易被食虫鸟辨认出来。吃过这种虫的鸟会告知 它的邻鸟及它的后代,所以它的后代在取食时,便不再食这种蛾类幼虫。而这些 幼虫将得以生存。这是自然选择的结果。 板书设计第三节 生物进化的原因2自然选择:过度繁殖、生存竞争、遗传变异、适者生存教学反思参考资料