八年级生物下册《第七单元 第三章 第3节 生物进化的原因》教案2 新人教版-新人教版初中八年级下册生物教案.doc

第三节 生物进化的原因
教学目标
1、知识与技能：

1．了解达尔文及他的进化思想。
2．概述自然选择学说，形成生物进化的基本观点
2、过程与方法：
培养学生收集、分析资料的能力。

3、情感、态度与价值观：
通过对达尔文的故事的学习，培养学生尊重客观事实，热爱科学，献身科学 的态度。

习惯目标：
阅读文本培养动手读文的习惯培养
教学重难点
1．概述自然选择学说。
2．通过对达尔文进化思想的学习，形成生物进化的基本观点。
教学方法与手段
讲解法与比较法、讨论法、相结合。 

教
学
过
程
教学内容
教师活动
学生活动
 ［复习旧课导入新课］
教师：上节课我们通过对英国曼彻斯特地区桦尺蠖体色变化的分析，以及模 拟保护色的探究活动，了解生物进化的原因。哪位同学试着分析一下生物进化的原因。
教师：我们所了解的这些观点主要来自于达尔文的自然选择学说，他的进化 思想是以大量的事实为依据，因此，具有科学性、客观性的特点，也就被广大的科学家及人们所接受。 那么达尔文和他的进化思想是怎样产生的呢？接下来大家 先阅读 64 页“科学家的故事”，你会从中找到答案的
教师： 了解了达尔文这位伟大的科学家历经千难万苦， 呕心沥血完成巨著 《物种起源》，你们想了解他在这本书中提到的被人们普遍接受的一种进化学说—— 自然选择学说，这个观点的主要内容就在咱们书上 62 页。好，大家抓紧时间将 它迅速阅读，然后讨论以下问题： 1．你是如何理解生物普遍具有很强的繁殖能力的？
2．生物的繁殖能力是如此强大，但是事实上每种生物的后代能够生存下来 的却很少，这是什么原因呢？
3．引起生物变异的根本原因是环境条件的改变。有的变异可以遗传，有的 不能够遗传。但哪些变异可以遗传呢？
4．试着概括达尔文的自然选择学说。
5．对于长颈鹿长颈的形成原因，请用自然选择学说解释。
教师：通过分析与思考，我想大家已对达尔文的自然选择学说有了较深的理解。根据你对本节内容的理解，如何理解自然选择？
自然选择就是指自然界中的生物，在生存斗争中，适者生存，不适者 被淘汰的现象。 教师：概括得很好。生物的进化就是通过遗传变异和自然选择来实现的。

教师：通过本节课的学习，我们对达尔文的自然选择学说有了大概了解。它的主要内容可概括为：过度繁殖、生存竞争、遗传变异、适者生存。从这一学说 中我们吸收了生物进化的思想， 这对于我们认识身边的事物和自然界有着重要意 义，把我们从“神造人”的谬论中解放出来。
学生：导致生物进化的基础是遗传与变异，动力是环境的改变，生物只有适 应不断变化的环境才能生存和繁衍。
学生 1：达尔文的巨著是《物种起源》；在此书中他提出了自然选择学说， 并认为生物是逐渐进化的。
学生 2：我们应学习达尔文认真观察、不怕吃苦、勤于思考、勤于实践、不断探索的精神以及尊重客观事实、热爱科学、献身科学的态度和精神。
学生 1： 比如： 大象是一种繁殖很慢的动物， 但是如果每一头雌象一生 （30～ 90 岁）产仔 6 头，每头活到 30 岁，而且都能进行繁殖的话，那么到 750 年以后， 一对象的后代就可达到 1900 万头。因此，按照理论上的计算，就是繁殖不是很 快的动物、 植物， 也会在不太长的时期内产生大量的后代而占满整个地球。 可见， 生物普遍具有很强的生殖能力。
学生 2：虽然每种动物的繁殖能力很强，但生物赖以生存的食物和空间都是 非常有限的，任何生物要生存下去，就得为获取足够的食物和空间而进行生存斗 争。由于生存斗争，导致生物大量死亡，结果只有少数个体生存下来。
学生 3：达尔文认为，在自然界中，生物个体都有遗传和变异的特性，只有 那些具有有利变异的个体才能在斗争中生存下来，并将这些变异遗传给了下一代；而具有不利变异的个体则容易被淘汰。这就是适者生存，不适者被淘汰的自 然法则。
学生 4：达尔文的自然选择学说其主要内容有四点：①过度繁殖；②生存斗 争；③遗传和变异；④适者生存。
学生 5：自然选择学说是这样解释的：古代长颈鹿的长颈与短颈可以遗传。 当环境发生变化，比如缺乏青草的时候，颈长的可以吃到高处的树叶得以生存下 来，繁衍后代。而颈短的因为吃不到树叶，活下来的数目很少，其后代也更少， 许多代以后，短颈的就被淘汰。所以我们今天看到的长颈鹿都是长颈的。
学生 6：这是因为人工选择的结果，与自然选择相比，人们根据自己的需要 和爱好有目的的选择可以加快生物演变的历程，缩短生物演化的时间。
学生 7：这是自然选择的结果。由于这些海岛上经常刮大风，那些有翅能飞 但翅膀不够强大的昆虫，就常常被大海吹到海里，因而生存和繁殖后代的机会就 少。而无翅或残翅的昆虫由于不能飞翔，就不容易被风吹到海里，因而生存和繁 殖后代的机会就多。经过一段时间的自然选择之后，岛上无翅的昆虫就特别多。
学生 8：刚开始青霉素可以杀死大多数类型的细菌。但少数细菌由于变异而 具有抵抗青霉素的特性，不能被青霉素杀死而生存下来，并将这些特性遗传给下 一代。因此，下一代就有更多的具有抗药性的个体，经过青霉素的长期选择，使 得有的细菌不再受其影响了。
学生 9：自然选择留下来的变异并不都有利于生物生存，由于生物的变异偶 然性很大，而且是不定向的。比如，在我们现代人后代中也会出现返祖现象。第二小题也不对。因为它们体表长有毒毛，食虫鸟吃后就很“痛苦”；而又由于它 们体表颜色鲜艳，斑纹明显，很容易被食虫鸟辨认出来。吃过这种虫的鸟会告知 它的邻鸟及它的后代，所以它的后代在取食时，便不再食这种蛾类幼虫。而这些 幼虫将得以生存。这是自然选择的结果。

板书设计
第三节 生物进化的原因2
自然选择：过度繁殖、生存竞争、遗传变异、适者生存

教学反思

参考资料