资源描述
计划生育
科目
生物
年级
七
班级
授课时间
年 月 日
课题
计划生育
节次
“三维”目标（含知识目标、能力目标、情感态度与价值观目标）
了解我国实行计划生育国策的重要性和必要性。知道人口增长过快会对资源、环境和社会发展造成什么样的影响
锻炼收集材料的能力，计算、整理相关数据,探究计划生育这一基本国策的意义
情感、态度和价值观：初步形成主动参与社会决策的意识，通过学习，加强自身对社会的责任感，理解国家“计划生育”的基本国策
教材分析（含重点、难点、关键点）
初步学会运用数学分析和推算的科学探究方法，认同我国实行计划生育的基本国策
教法提示
讨论法
教具准备
含课件、电教手段等
教学过程设计（含作业安排）
一、引入：现在全世界的人口已经超过了60亿,中国的人口占世界人口的1/5以上。虽说一个个新生儿的落地, 给无数的家庭带来了无限的欢乐，但是，人口的急剧膨胀却给生物圈造成沉重的压力, 也制约着社会和经济的发展。怎么样才能减少这种情况的发生呢?
二、新授 计划生育
1、问题：我国人口的增长趋势
学习活动：资料分析
学生阅读课本P18页中所提供的数据：讨论：历史上,我国曾有三次人口明显增加 (翻了一番)的经历,计算三次所用的时间及规律。第二、三次人口增长率明显加快,你推测这其中的原因是什么? 通过对这组数据的分析,你得出了什么结论?
出示各国人均国民收入情况表：分析：人口众多对我国的国民经济、环境、社会发展等造成的什么样的影响?
小结：人口的急剧增长会对资源、环境和社会发展产生巨大的负面影晌、为了保护生物圈，为了人类世世代代能有美好生活居住环境,我们必须控制人口的增长。
2、问题：计划生育
学习活动：
学习有关计划生育的具体内容和要求：为了控制人口数量和提高人口的素质,我国将计划生育列为一项基本国策。计划生育的具体要求是：晚婚、晚育、少生、优生。
观看小品《超生游击队》,
有人认为“反正只生一个孩子,晚生不如早生”, 你同意这一说法吗? 为什么?
3、探究晚育的意义：采用数学推算的方法进行探究 , 可选择以下两个问题情境进行探究:
假设A、B两对夫妇，A以及他们的子孙都是20岁生孩子；B及他们的子孙都是25 岁生孩子。100年以后,A和B的后代各有几代?假设A和B各有1亿对夫妇,100年后B比A要少生多少人?是什么原因产生了这种现象?
2、假设我国现在16岁、17岁、18岁、19岁、20岁的女性各有1千万人。在下列两种情况下,5年后因她们的生育而增加的人口分别是多少?第1种情况是没有晚育要求,这些妇女每人生了一个孩子；第2种情况是有晚育要求,她们要到25岁时才能生一个孩子；需要多少年才能达到第一种情况的生育水平?
讨论：晚育与少生之间有没有关系?怎样才能为晚育提供一定的保证?晚育会对人们生活、身体造成不良影响吗?学生分析本组的计算结果。
得出结论：晚育可以减少人口的增长。提倡比法定结婚年龄晚2～3年结婚，并在婚后推迟2～3年生育。
有人认为“只要夫妻身体健康,结婚前和怀孕后不需要检查,也能生出一个健康的孩子来”，你同意这一说法吗?为什么。
三、总结、
四、巩固练习 p20 第三题
教 学 后 记
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