九年级数学上册 第五章 投影与视图1 投影第1课时 投影与中心投影教案 （新版）北师大版-（新版）北师大版初中九年级上册数学教案.doc

第五章 投影与视图
1 投影
第1课时 投影与中心投影

【知识与技能】
让学生体会投影的含义，理解中心投影的概念.
【过程与方法】
经历研究投影的定义、画中心投影的过程，在现实生活中体会投影现象.
【情感态度】
通过举例说明我国古代对投影的应用，渗透德育于数学教学当中.
【教学重点】
中心投影的概念及识别.
【教学难点】
中心投影的画法.

一、情境导入，初步认识
举例或展示利用光线产生影子的生活现象和应用：
（1）物体在日光或灯光的照射下，会在地面、墙面留下影子（可用教室灯光作试验）.
（2）驴皮影是利用灯光的照射，把影子的形态反映到银幕上的表演艺术.
（3）我国古代的计时器日晷，也是利用日影来观测时间的.
（4）电影或幻灯片.

【教学说明】学生可以用自己的手指在墙面上投影来表演某些动物，可让学生来说说日晷的构成和大致原理.同时，再请学生举一些利用光线产生影子的例子.从而激起学生的好奇心和探索欲望.
二、思考探究，获取新知
1.归纳总结投影的含义.
投影：用光线照射物体，在某个平面上得到的影子叫做物体的投影.照射的光线叫投影线，投影所在的平面叫投影面.
物体的投影和物体的形状有密切关系.
【教学说明】通过观察图片，建立感性认识，再通过语言描述建立理性认识(概念).
2.在所举的几个投影的例子中，投影线有什么不同？
【教学说明】
学生：观察思考，提出自己的想法.
教师：总结归纳，给出中心投影的概念.
从一个点发出的光线所形成的投影称为中心投影.
3.如图，BE、DF是甲、乙两人在路灯下形成的影子，请在图中画出灯泡的位置.

分析：连结EA、FC，它们的延长线的交点即为灯泡的位置.
【教学说明】通过练习巩固提高.
三、运用新知，深化理解
1.皮影戏是在哪种光照射下形成的（ A ）
A.灯光 B.太阳光
C.平行光 D.都不是
2.小刚走路时发现自己的影子越走越长，这是因为（ A ）
A.从路灯下走开，离路灯越来越远
B.走到路灯下，离路灯越来越近
C.人与路灯的距离与影子长短无关
D.路灯的灯光越来越亮
3.两个物体映在地上的影子有时在同侧，有时在异侧，则这可能是 中心 投影.
4.如图，在平面直角坐标系内，一个点光源位于点A（0，5）处，线段CD⊥x轴，点D为垂足，C（3，1），则CD在x轴上的影长为 0.75 ，点C的影子的坐标为 （3.75，0） .
分析：连接AC并延长，交x轴于点B.
因为CD⊥x轴，
所以△BCD∽△BAO，所以.
因为OA=5，CD=1，OD=3，
所以.
解得BD=0.75，
即CD在x轴上的影长为0.75，点C的影子B的坐标为（3.75，0）.
5.路灯下站着小赵，小芳，小刚三人，小芳和小刚的影长如图，确定图中路灯灯泡的位置，并画出小赵在灯光下的影子.

解：如图所示，连接DC、FE并延长相交于点O，则点O即为路灯灯泡的位置，AB即为小赵在灯光下的影子.

6.如图，路灯（P点）距地面8米，身高1.6米的小明从距路灯的底部（O点）20米的A点沿OA所在的直线行走14米到B点时，影子的长度是变长了还是变短了？变长或变短了多少米？
解：影子的长度变短了.∵CA∥PO，
∴△MCA∽△MPO，
∴，
即 ，解得 MA=5（米）.
同理，
即，解得 BN=1.5（米）.
5-1.5=3.5(米).
所以变短了3.5米.
7.如图1，在一间黑屋里用一白炽灯照射一个球（球在灯的正下方）.
（1）球在地面上的阴影是什么形状？
（2）当把白炽灯向上移时，阴影的大小会怎样变化？
（3）若白炽灯到球心距离为1m，到地面的距离是3m，球的半径是0.2m，求球在地面上阴影的面积是多少？

分析：（1）球在灯光的正下方，所以阴影是圆形；
（2）根据中心投影的特点可知：在灯光下，物体离点光源越远它的影长越短，所以白炽灯向上移时，阴影会逐渐变小；
（3）先根据相似求出阴影的半径，再求面积.
解：（1）因为球在灯光的正下方，所以阴影是圆形；
（2）白炽灯向上移时，阴影会逐渐变小；
（3）如图2，依题意得，球在地面上的投影为⊙O1，设光线与⊙O相切于点A，连接AO，则AO⊥BM，∵MO1⊥BO1，∠BMO1=∠OMA，∴△AOM∽△O1BM，∴.
设球在地面上投影的半径为r m，
而OM=1m，MO1=3m，AO=0.2m，
在Rt△AOM中，，
则，∴，
则.
【教学说明】解答本题的关键是利用中心投影的特点构造相似三角形，利用其对应边成比例求出阴影的半径表达式，从而求出面积.
四、师生互动，课堂小结
通过本节课的学习你还有哪些疑惑？请与同伴交流.

1.布置作业：教材“习题5.2”中第2、3题.
2.完成练习册中相应练习.

本节课采用实物的投影来画视图，通过实物的讲解，学生的了解程度有了一定的提升.不仅能激发学生的学习兴趣，也能为数学问题的解决提供相应的信息和依据.