资源描述
植物体的结构层次
课题：第三节 植物体的结构层次
讲课教师：
学科：生物
课时：1
总课时数：13
教
学
目
标
知识与技能
1、识别绿色开花植物体的器官。
2、概述构成植物体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的，会识别植物体的几种主要组织。
3、描述绿色开花植物体的结构层次：细胞，组织，器官，个体。
4、 在说明植物体的结构层次时，进一步提高学生的观察能力、探究能力、逻辑思维能力和空间想象能力。
过程与方法
讨论法
情感态度与价值观
1、进一步形成生物体是一个整体的生物学观点
2、激发学生进行科学探究的热情。
教材分析
教学重点
1.描述植物体的结构层次：细胞，组织，器官，个体。
2.能从宏观到微观，从整体到部分认识植物体，从而使学生的空间想像能力得到提高。
教学难点
植物的各种组织均由分生组织分化形成
教 学 过 程
教师活动
学生活动
备注（教学目的、时间分配等）
复习导入：生物体的基本组成单位，动物和人体的结构层次
出示问题，引导学生学习
巡视大多数学生完成解答问题后，提问。
让学生拿实物回答。教师评价
鼓励其他同学质疑
通过游戏（抢答方式）说出老师出示的植物器官的名称
学习器官的概念。
引导学生实验探究
请举例说明：你们所观察的器官是由哪几部分结构构成的？
教师引导分析
讲述四种组织特点及功能。
教师引导，鼓励发言，并作评价
显示表格与学生一起进行归纳、比较，点评
指导学生小结，评价
积极思考并举手回答
观察探究植物，
分小组预习，先看书后讨论，并在书上画要点。
分组观察自己采集的完整植物标本
学生代表发言，其他成员补充。
一位同学展示六大器官名称
学生对植物体进行观察、解剖、识别探究
产生问题意识
学生用实物讲解
观察“根尖的纵剖面”及课本66页、67页插图，
学习四种组织细胞的特点及功能。
学生思考，举手回答
完成表格练习
通过观察实物，激发学生的探究欲望，培养学生自主学习、合作交流的能力
学生观察植物器官产生问题意识，并在老师的引导鼓励下大胆想象，合作探究，拓展学生的创新和探究能力。
通过比较，归纳和学生的自我小结培养学生分析总结的能力，同时张扬学生的个性，使知识迁移，情感提升
板 书
第一节 植物体的结构层次
一、观察绿色开花植物的器官
二、探究植物器官的结构组成
三、植物体的结构层次
细胞→组织→器官→植物体
教学后记：
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