资源描述
输血与血型
教学课题 第四节 输血与血型
教学目标
教学重点、难点 说出 ABO血型的类型及输血的原则；认同我国的无偿献血制度；
参与关于血液制品与人类生活关系的调查；
教学辅助材料与手段 多媒体课件
教 学 过 程
集 体 备 课 个 案
教学环节 教 师 活 动 学 生 活 动
一. 情境导入
构建新知：
1、ABO血型系统
2、凝集原和凝集素
CAI课件创设情境,展示图片：失血过多的病人
设疑：1、图上的病人大量失血，已经昏迷，抢救他最有效的措施之一是什么？
2、为了节省时间，随便找一袋血给他输上，行不行？为什么？
引出课题：
——血型、输血
呈现教学目标
质疑：1、人的血型分类系统有很多种，其中与输血有较大关系的是ABO血型系统，你知道有哪几种吗？
讲述：这四种血型根据什么来划分呢？实际上取决于红细胞表面的一种蛋白质：——凝集原
图表呈现：血型与凝集原的关系
引：不同血型的人之间不能胡乱输血，输错了会怎样？
动画演示： 1、同种血型相输(A型血与A型血)
2、不同种血型（A型血和B型血）相输
质疑：红细胞为什么会凝集在一起呢？ 观察图片
联系生活常识回答问题
进入新课：
——血型、输血
阅读教学目标
运用已知常识构建新知：
A型
ABO血 B型
型系统 AB型
O型
根据图表掌握新知——凝集原：
1、凝集原是红细胞表面的一种蛋白质
2、凝集原有两种：A凝集原和B凝集原
3、红细胞表面只有A凝集原，这种血型就称为A型血；……B型血；……AB型血；……O型血
观察动画演示，体会：
1、输血发生错误时，红细胞会凝集在一起；
2、细胞凝集对人体的严重危害：毛细血管阻塞，导致血液循环受阻，危及生命
教 学 过 程
集 体 备 课 个 案
教 师 活 动 学 生 活 动
情感教育：
输血安全与无偿献血
讲述：原来血清中还有一种物质——凝集素
图表再次呈现：血型与凝集原、凝集素的关系
并在图表上方循环滚动字幕：每个人的血清中都不含有与它自身红细胞凝集原相对抗的凝集素，否则就会发生红细胞凝集反应
医院利用凝集原和凝集素的关系，可以鉴定出一个人的血型。
模拟实验：血型鉴定
实验方法：课件演示
课件中的模拟实验材料：
1、未鉴定的血液（4种）
2、A型血清3、B型血清
4、载玻片
教师先演示鉴定过程，再让学生动手操作
过渡：血型会鉴定了，什么样的血液可以相互输呢？或者说，输血的原则是什么呢？
探究活动：输血原则
过渡：现在，输血作为一种有效的治疗手段广泛被人们接受而普遍应用于临床，这时却出现了一个突出的矛盾——血源不足。怎样解决？
质疑：1、我把血献出去了，会影响自己的健康吗？
2、美国红十字会主席伊丽莎白·汉福德·多尔说过这样一句话：“医学最终比不上这样一个‘奇迹’：成千上万的志愿者心甘情愿的把鲜血捐献出来，以拯救他们从未谋面，不曾相识的人的生命……”你听了有何感想？
3、你们还未满18岁，不够年龄献血，现在我们可以做些什么？ 对“血型与凝集原的关系图表”进行扩充，构建、增加新知凝集素，完成图表：
1、凝集素是血清中的一种蛋白质；
2、凝集素也分两种：抗A凝集素和抗B凝集素；
3、每个人的血清中都不含有与它自身红细胞凝集原相对抗的凝集素，否则就会发生红细胞凝集反应。
如：A型血的红细胞上有A凝集原，血清中就不含有抗A凝集素，只有抗B凝集素；B型血……：AB型……血清中就不含有凝集素；O型血……
1、仔细观察教师操作模拟鉴定过程，运用新知，认真判断血型、分析理由、验证结果
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