资源描述
呼吸道对空气的处理
课题
第三章 第三节 呼吸道对空气的处理
教学目标：
包含知识、技能、价值观、情感、态度、过程、方法等。教师根据学科及教材内容特点制定
知识目标
1．描述人体呼吸系统的组成。
2．能通过分析有关资料，说出呼吸道对空气的处理作用。
3．能认识到呼吸道对空气的处理能力是有限的。
能力目标
培养学生分析问题、归纳总结的能力。
情感目标
1．让学生认识到呼吸道对空气的处理能力是有限的，自觉维护环境中空气的新鲜清洁。
2．让学生关注自身呼吸系统健康，养成良好的生活习惯。
教学要点
1．通过资料分析总结呼吸道作用。
2．培养学生分析问题、归纳概括的能力。
3．如何防止呼吸道疾病。
教学难点
通过资料分析总结呼吸道的作用。
教学方法
分析法和综合法。
教学材料
多媒体。
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
导入：
出示人类潜水图片，并提出问题，引入本章学习的主题——《人体的呼吸》
呼吸对我们如此重要，你们知道人的呼吸系统是如何工作的么？让我们在这一章共同学习人的呼吸。
一、呼吸系统的组成
你们认为我们身体都有哪些结构参与我们的呼吸呢？
体验：1：捏住鼻子
2: 掐住咽
3：掐住喉部
我们一起来系统的了解一下我们的呼吸系统:
鼻、咽、喉、气管、支气管、肺
气体在肺部发生变换，那么前五种结构有一个共同的作用，就是气体进出的通道，我们给他们起一个共同的名字叫呼吸道
二、呼吸道的作用
他仅仅是一个通道么？有没有其他功能呢？
请同学们阅读课本44页1-4的资料分析。
（一）让我们一起来看看他们的自我介绍，你能知道他们是谁么？
（二）结构决定功能，通过资料的阅读，他们为了保证气流的通常，采取了哪些相应的措施呢？
（三）你们知道他们的结构对进入体内的空气又什么影响么？
我们来看看生活中他们的工作实例：
1、北欧的冬天非常寒冷，在那里生活的人和在赤道附近的人相比，鼻子的形状可能有什么特点？为什么？
2、患重感冒，鼻子黏膜肿胀，往往呼吸不畅，这个时候怎么办？就这样睡了一夜早晨醒来时会有什么感觉？这说明了什么？
3、痰是在哪里产生的？为什么不要随地吐痰？
我们能知道这五个兄弟共同承担着对空气进行温暖、湿润和清洁的工作，使进入肺的空气质量能够合格。
（四）有了呼吸道对空气的处理人体就能完全避免空气中有害的物质吗？
根据课本中的资料你能不能举出例子？
为了保护我们的呼吸道我们能够做些什么呢？
有没有能本质上解决问题的方法呢？
（五）稍事放松，来看则漫画
谁能描述一下这个漫画是什么意思？
为什么会有这种情况出现呢？
结合侧剖图讲解会厌软骨的作用。
你能解释为什么长辈们要求你们在吃饭的时候不许大声说笑了么？
（六）你说笑发出的声音来自于哪里呢？动动嘴，张张口你就能够说话么？
事实上声音是由喉部的声带发出的。当两条声带拉紧，气流通过振动声带就发出了声音。
三、小结
四、习题
观看图片。根据常识回答问题
学生自由发言，说出各自观点
观察呼吸系统的组成，根据呼吸的生活经验常识，填出呼吸道组成的器官名称。
根据资料分析，学生理解作答
利用生活常识以及资料分析，一一作答
结合生活中的常见现象，利用资料中的例子作答。
尝试说出本节课的收获
创设情景，调动学生的学习积极性，引入课题
让学生亲身体验，激发学生的学习积极性，活跃课堂
利用呼吸作用的常识，培养学生思考能力。
阅读课本，培养学生分析资料、理解问题的能力。
利用所学知识来解决学生感兴趣的问题，进一步促进学生的学习欲望。
联系学生的生活常识，加强对新知识的理解运用，并加强学生的环保意识
培养学生口头表达能力，以及观察和分析问题的能力。
培养学生的归纳总结能力。
对学习知识巩固训练。
掌握基本的生物学知识。
课后反思（教学后记）
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