1、第四节 单细胞生物 【教材分析】教学目标知识技能1说明单细胞生物是依靠一个细胞完成生命活动的。2举例说出单细胞生物与人类生活的关系。3会使用显微镜观察草履虫，进一步强化显微镜操作技能。过程方法1通过用显微镜观察草履虫，提高学生熟练操作显微镜的能力。2通过上网查询和实验，提高学生收集分析资料的能力、探究实验能力以及自主学习的能力。情感态度1学生通过学习再次认同细胞构成生物体的观点。2学生通过实验和观察实验体验生命存在的美。3了解赤潮的危害，强化环保意识。教学重点1观察草履虫的外形和运动。2阐明单细胞生物可以独立完成生命活动。教学难点学生通过学习再次认同细胞构成生物体的观点。课前准备教师准备：课件
2、、学案；培养草履虫；准备观察草履虫的实验器材。学生准备：复习临时装片的制作。【预习新知】1什么是单细胞生物？你知道的单细胞生物有哪些？2取草履虫时，要用滴管从培养液的 层吸一滴培养液。这是因为 。先用肉眼和放大镜观察，若想进一步观察草履虫的形态和运动，应借助 进行观察，原因是 。3草履虫运动过快不便观察时，为了限制草履虫的运动，采取的措施是 。4观察教材P68图片回答：草履虫的表膜功能是 ；纤毛的功能是 ；胞肛的功能是 ；收集管和伸缩泡的功能是 。【教学流程】环节问题设计教师活动学生活动二次备课情境引入教师展示各种单细胞生物的图片，要注意包括单细胞动物、单细胞植物和真菌等各个类群。 教师介绍：
3、屏幕上这些美丽的生物就生活在我们周围。在每一滴河水、海水、甚至草尖上的每一滴露珠里都能找到它们的踪影。没有水的地方也有，每一克土壤中就有几十万个。此时此刻，他们也许就悄悄漂浮在我们周围的空气中，但是我们却看不见它们。为什么呢？学生观察、思考、发言。教师根据学生的回答情况，适时引入新课。自主探究见学案【预习新知】14题发放学案，引导学生完成预习新知，巡视指导带问题阅读教材内容，勾画重点，完成预习新知的相关内容。合作交流精讲悟疑一、单细胞生物二、单细胞生物的结构和生活定义：举例： 眼虫、变形虫、草履虫、疟原虫、衣藻、酵母菌等实验：观察草履虫教师指导学生完成实验，小组讨论交流完成探究题（见学案探究一
4、）。1、用肉眼或放大镜观察草履虫是怎样的？2、用显微镜观察草履虫：巡视指导学生制作临时装片。教师对学生的回答作鼓励性评价，并补充说明要点。 教师播放有关草履虫生活的视频资料，让学生进一步通过观察了解草履虫的形态、结构和生理特点。指导学生讨论、总结：（1）如何判断草履虫的前后端？（2）草履虫如何进行运动、消化、呼吸、排泄、生殖等生理活动？学生回答：身体只有一个细胞的生物，被称为单细胞生物。学生说出自己所知道的单细胞生物。学生先回顾临时装片的制作步骤，明确本实验应该注意的问题。学生回答：看到一些小白点。思考回答：为什么从培养液的表层取草履虫？学生分组按实验步骤进行操作。实验过程中注意观察草履虫的形
5、态结构、生活方式以及运动方式，观察时可参照教材中的示意图。学生分组讨论交流，尝试完成探究题 ，然后在教师指导下纠正失误之处。 欣赏视频，形象地了解草履虫的摄食和消化，呼吸和排泄、对刺激的反应等特点，进一步巩固所学知识。二、单细胞生物与人类生活的关系有益：有害：教师播放课件，展示草履虫、变形虫等单细胞生物的形态特点和行为方式。观看课件，了解单细胞生物与人类生活的关系。有益:鱼类的饵料、净化污水等。有害：危害人类健康、形成赤潮等完成探究活动。拓展运用迁移升华探讨草履虫对外界刺激的反应：给草履虫不同的刺激，看草履虫如何运动？结论：草履虫能趋向有利刺激，逃避有害刺激。中考赏析（2010南通）为了探究草履虫对刺激作出的反应，某同学在载玻片两端分别滴一滴草履虫培养液，用解剖针把两滴培养液连通起来，在草履虫培养液左侧放少许食盐(如下图所示)。用放大镜观察，大多数草履虫将（ ） A停止运动 B从左向右运动 C向食盐方向运动 D从右向左运动课时总结教师引导学生交流本节课的收获，回扣本节教学目标；教师完善板书，学生学会构建知识结构。板书设计第四节 单细胞生物 定义举例：眼虫、酵母菌、草履虫、衣藻、变形虫、疟原虫等 运动：纤毛 呼吸：表膜 结构和生活 摄食：口沟单细胞生物 （草履虫） 消化：食物泡 排泄：收集管和伸缩泡、表膜 排出食物残渣：胞肛 有益的一面： 与人类的关系 有害的一面教后反思
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