北京市丰台区王佐学校七年级生物上册《环境对生物的影响》（第3课时）教学设计 新人教版.doc

北京市丰台区王佐学校七年级生物上册《环境对生物的影响》（第3课时）教学设计 新人教版
课 题

课 型
新授
时 间
月 日 星期
教
学
目
标
知识与技能
说出自然界中生物因素的类别，举例说明种内关系和种间关系
通过分析典型实例，理解种内关系和种间关系的特征
过程与方法
情感态度价值观
从种内和种间关系的复杂性，体会各种事物之间的内在联系，增强辩证唯物主义自然观。

重 点
生物因素（种间关系，种内关系）
难 点

教学方法
讲授，演示
教学用具
ppt
本课时的整体设计思路
本节课用大量的图片展示给学生，由学生根据物种之间、物种内部相同的关系总结出生物因素，又采用了当今一些热点话题：如H7N9，大大激发学生学习兴趣，利用本班学生照片展示，激发了兴趣。
教学过程（ 教师活动、学生活动及教学意图）
教师活动
一． 导入
回忆上节课内容：环境影响生物的因素包括哪些？

结合图片请学生说出非生物因素有哪些？

生物的生活除了受非生物的影响，还会受到生物的影响，今天我们来学习生物因素对生物的影响。
二、 新授
生物因素包括：种间关系，种内关系
（一） 种间关系
活动1：
出示图片，请学生观察图片，并找出图片中不同物种之间的关系

教师总结：捕食现象

活动2
出示图片，请学生观察图片，并找出图片中不同物种之间的关系

教师总结：种间竞争

活动3：
出示图片，请学生观察图片，并找出图片中不同物种之间的关系。

教师总结：共生

活动4
出示图片，请学生观察图片，并找出图片中不同物种之间的关系。

教师总结：寄生

小结种间关系（填表）
请学生说出典型事例

（二） 种内关系
1. 教师举例：企鹅的群居生活，蜜蜂的分工协作，（播放视频）及人的分工合作。请学生说出这样的种内关系有什么特点。

教师总结：种内互助

物种内部除了合作之外还有没有其它关系呢？我们来看下面的图片。展示图片。（植物、动物、人）请学生总结特点。

教师总结：种内斗争

强化：斗争和竞争的用法。

三、 练习
三道题

四、 小结

学生活动

学生说出图片展示内容均为一种生物以另一种生物为食

学生说出图片展示内容均为不同种生物为了争夺食物、阳光、水等资源或空间进行的争斗

学生说出图片展示内容均为不同种生物共同生活在一起，相互协作的关系。

学生说出图片展示内容均为一种生物寄居在另一种生物体内或体表，以其营养维持生活。

观察图片，物种之间存在着争斗

学生做练习

学生小结

教学意图

复习导入，创设情境，运用学生熟悉的情境导入，激发学生学习兴趣。

培养学生观察能力和比较能力及语言表达能力

通过大量的图片提高学生分析、处理信息的能力

教师以现今热点话题：H7N9作为本节课的题材，激发学生学习兴趣

培养学生总结能力

结合学生日常生活请学生说出合作学习有什么好处

反馈学生课堂听讲效果

学生说出本节课内容，达到画龙点睛

板书设计
第一节 环境对生物的影响
二． 生物因素
种间关系：捕食、竞争、寄生、共生
种内关系：种内互助、种内斗争

课 后 小 记