资源描述
生物多样性
教学内容
生物多样性（1课时）
教学目标
1、阐明生物多样性的含义。
2、举例说明生物多样性的价值。
3、通过资料分析培养学生分析、归纳问题的能力。
教学重点
1、生物多样性的含义。
2、生物多样性的价值。
教学难点
生物多样性的含义，尤其是对物种和遗传多样性的理解。
教学策略
启发教学、自主学习、小组合作、展示交流。
课时安排
1课时
一、导入新课
展示几组鸟类的图片，学生会兴奋地跟着图片说出鸟的名称，对于说不出的，老师也表示理解。教师趁机简要总结：在自然界中，鸟的种类有9000多种，它们分布广泛，生活习性也不相同，形态多种多样。就一种物种而言如此繁多，同学们想想，地球上所有生物物种的体系是多么的庞大！你们心中常常被“自然界生物的种类到底有多少种？”纠结。随着人们对生物多样性的认识不断加深，“生物多样性”的内涵也更加丰富，本节课我们从种类、基因、生态三方面初步去了解生物多样性。
人类之所以关注这个问题，是因为生物多样性对人类的贡献是难以估量的。地球上每年都有大量的物种绝灭，对此我们不能漠然处之，因为保护生物多样性从某种意义上讲，就是保护我们人类自己。
二、新课教学
（一）生物多样性的含义
1、教师讲解：生物多样性的大致含义。
2、学生活动一：资料分析——我国丰富而独特的生物多样性。
3、教师引导分析并组织学生讨论以下问题：
（1）我国的裸子植物的种类在世界排名第几？占世界的几分之几？
（2）丰富的特有动植物对我国乃至全球而言是一笔怎样的财富？
（3）我国在栽培植物和家养动物方面对世界的贡献如何？这些新品种的出现实质上改变了野生生物的什么特性？
（4）你能说出我国有哪些生态系统类型吗？
（5）从我国生物多样性具有的几大特点来看，生物多样性的含义包括哪几个方面？
4、师生归纳：生物的多样性包含三个层次：
（1）物种多样性（生物种类的多样性）例：森林中有丰富多彩的各种动、植物等。
（2）遗传多样性（基因的多样性）例：苹果有红富士、香蕉、花牛等很多品种。
（3）生态系统的多样性例：森林、草原、农田、湿地、海洋、等等。
设计思想尊重教材但不迷信教材，对专业用语做淡化处理，这样学生比较容易理解。同时也体现了教师为学生服务的宗旨。
（二）生物多样性的价值
1、学生活动二：调查我省（市）具有重要经济意义的生物资源。
方案一：课上汇报交流，师生共同点评。
交流内容：（1）该生物资源的经济价值；
（2）该生物资源的开发利用现状；
（3）提出合理开发利用和保护我省（市）生物多样性的建议和设想。
方案二：课下举办展览，评选优秀报告。
学生活动三：自由辩论。
辩题1：保护生物多样性的意义何在？（建议阅读教材内容后再进行辩论）
辩题2：“杀人者偿命”是否适用于老虎？（请你扮演政府、虎林园、伤者家属三者中的任一角色，与其他同学进行辩论和协商）
背景资料：2002年10月2日，东北虎林园一只雄性老虎将一名工作人员咬伤致死。事后，对于东北虎的如何处置，却难倒了各方人士。
3、教师补充小结：
生物多样性具有直接、间接和潜在的利用价值，任何一种生物都是一个宝贵的基因库，有着可观的开发利用前景。例如：袁隆平梦想未来的杂交水稻的种子像花生米那么大，他可以在水稻秧下歇息乘凉……你们说我们该不该善待这些宝贵的生命呢？
三、小结
1、学生谈学习的收获和体会。
2、教师激情评价学生的各方面优秀表现。
二 次 备 课
作业设计
板书设计
课后反思
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