1、生物多样性教学内容生物多样性（1课时）教学目标1、阐明生物多样性的含义。2、举例说明生物多样性的价值。3、通过资料分析培养学生分析、归纳问题的能力。教学重点1、生物多样性的含义。2、生物多样性的价值。教学难点生物多样性的含义，尤其是对物种和遗传多样性的理解。教学策略启发教学、自主学习、小组合作、展示交流。课时安排1课时一、导入新课展示几组鸟类的图片，学生会兴奋地跟着图片说出鸟的名称，对于说不出的，老师也表示理解。教师趁机简要总结：在自然界中，鸟的种类有9000多种，它们分布广泛，生活习性也不相同，形态多种多样。就一种物种而言如此繁多，同学们想想，地球上所有生物物种的体系是多么的庞大！你们心中常
2、常被“自然界生物的种类到底有多少种？”纠结。随着人们对生物多样性的认识不断加深，“生物多样性”的内涵也更加丰富，本节课我们从种类、基因、生态三方面初步去了解生物多样性。 人类之所以关注这个问题，是因为生物多样性对人类的贡献是难以估量的。地球上每年都有大量的物种绝灭，对此我们不能漠然处之，因为保护生物多样性从某种意义上讲，就是保护我们人类自己。 二、新课教学（一）生物多样性的含义1、教师讲解：生物多样性的大致含义。2、学生活动一：资料分析我国丰富而独特的生物多样性。3、教师引导分析并组织学生讨论以下问题：（1）我国的裸子植物的种类在世界排名第几？占世界的几分之几？（2）丰富的特有动植物对我国乃至
3、全球而言是一笔怎样的财富？（3）我国在栽培植物和家养动物方面对世界的贡献如何？这些新品种的出现实质上改变了野生生物的什么特性？（4）你能说出我国有哪些生态系统类型吗？（5）从我国生物多样性具有的几大特点来看，生物多样性的含义包括哪几个方面？4、师生归纳：生物的多样性包含三个层次：（1）物种多样性（生物种类的多样性）例：森林中有丰富多彩的各种动、植物等。（2）遗传多样性（基因的多样性）例：苹果有红富士、香蕉、花牛等很多品种。（3）生态系统的多样性例：森林、草原、农田、湿地、海洋、等等。设计思想尊重教材但不迷信教材，对专业用语做淡化处理，这样学生比较容易理解。同时也体现了教师为学生服务的宗旨。（二
4、）生物多样性的价值1、学生活动二：调查我省（市）具有重要经济意义的生物资源。方案一：课上汇报交流，师生共同点评。交流内容：（1）该生物资源的经济价值；（2）该生物资源的开发利用现状；（3）提出合理开发利用和保护我省（市）生物多样性的建议和设想。方案二：课下举办展览，评选优秀报告。学生活动三：自由辩论。辩题1：保护生物多样性的意义何在？（建议阅读教材内容后再进行辩论）辩题2：“杀人者偿命”是否适用于老虎？（请你扮演政府、虎林园、伤者家属三者中的任一角色，与其他同学进行辩论和协商）背景资料：2002年10月2日，东北虎林园一只雄性老虎将一名工作人员咬伤致死。事后，对于东北虎的如何处置，却难倒了各方人士。3、教师补充小结： 生物多样性具有直接、间接和潜在的利用价值，任何一种生物都是一个宝贵的基因库，有着可观的开发利用前景。例如：袁隆平梦想未来的杂交水稻的种子像花生米那么大，他可以在水稻秧下歇息乘凉你们说我们该不该善待这些宝贵的生命呢？三、小结1、学生谈学习的收获和体会。2、教师激情评价学生的各方面优秀表现。二 次 备 课作业设计板书设计课后反思
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