资源描述
绿色植物与生物圈的水循环
教学目标
知识目标:描述绿色植物叶片的基本的结构；解释气孔控制水蒸气和二氧化碳进出植物叶片的机制；说出绿色植物在生物圈水循环中的作用。
能力目标:尝试用徒手切片方法制作临时装片,培养学生的动手操作能力。
情感目标:认同绿色植物进行蒸腾作用的意义,初步形成保护森林的意识,认同气孔的张开闭合是相对的,形成辩证看待事物的观点。
教学重点及突破
教学重点：
制作并观察叶表皮的临时装片；描述气孔的组成及开闭原理；气孔的开闭与蒸腾作用的关系，蒸腾作用的概念及意义。
教学难点及突破
教学难点
解释气孔开闭原理。
师导案
生学案
一、 课前预习
完成自主学习和合作探究的题目。教师批改学案，归纳总结出学生没有掌握好的题，在展演时适时补充讲解。
二、 情境导入
三、 自主预习
根据当时的实际情况安排预习时间。（如果课前已安排学生的预习，并检查了学案的可以直接进入小组讨论，也可以再用3分钟的时间熟悉本课内容；如果事先没有预习的则应该安排10分钟预习。）
四、讨论
各组通过讨论完成合作探究题。教师深入各组指导讨论。鼓励各组同学在组内开展问答式的小展演。
五、展演
各小组进行展演，在这过程中要有生生互动（检测）、教师补充。
课前准备细胞分裂过程图片。
六、课堂检测
1、学生写题号及答案，交换批改，汇报成绩。
2、要求学生将错题记录在纠错本上。
七、课堂小结
学习目标：
1、 描述绿色植物叶片的基本的结构；
2、 解释气孔控制水蒸气和二氧化碳进出植物叶片的机制；
3、 说出绿色植物在生物圈水循环中的作用。
一一、自主学习
学习任务一、认识叶片的基本结构
1、 自学教材第113页学习徒手切片的制法。
2、 二人小组练习徒手切片，制作菠菜叶横切面的临时切片。
3、 方案一：使用显微镜先观察叶片横切面的临时切片，再观察叶片的永久横切片。同时根据图3—23对比归纳叶片基本结构：
。
4、 方案二：观察图《叶片结构示意图》或模型自学叶片的基本结构。菠菜叶片的正面与背面的绿色一深吗？为什么？”归纳叶片的基本结构。
二、合作探究
1、阅读课本111页实验，观察叶片的结构，思考：我们在步骤2中取叶的薄片时，是来回切割吗？ 。
2、小组讨论：水在茎内的运输途径是怎样的？ 。
3、移栽植物时一般要在阴雨天进行，并且去掉其部分枝叶，目的是 。
4、以小组为单位，完成课本113页“试一试”：叶片正面和背面的气孔一样多吗？为什么？ 。
5、观察课本113页图，讨论、完成下列问题：
①你能对照图为大家讲一下生物圈的水循环吗？
②绿色植物在水循环中起什么作用？
③如果地球上没有绿色植物，水循环还能进行吗？
课堂检测
1、蒸腾作用进行的主要器官是 （ ）
A、根 B、茎 C、叶 D、花
2、参天大树的顶端也能得到根部运来的水分，其动力来自于 （ ）
A、蒸腾作用 B、输导作用 C、呼吸作用 D、光合作用
3、右图为显微镜下观察到的叶片基本结构示意图，请分析回答：
（1）在叶片的结构中，能进行物质生产的部分主要是和，原因是这些细胞中含有大量的 ，也正是由于这一原因，叶片才会呈现出鲜艳的绿色。
（2）被称为叶片的“骨架”，具有支持和输导作用的结构是 ，它主要由两种管道（ 和 ）构成。
（3）〔 〕和〔 〕属于保护组织，②、④应属于
组织。
。
课后记
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