粤港澳大湾区背景下高职院校运动训练专业人才培养定位及培养策略研究.pdf

职业技术148就业与保障2023.7粤港澳大湾区背景下高职院校运动训练专业人才培养定位及培养策略研究文/张成龙摘要：粤港澳大湾区的建设要求区域职业教育提供大量高素质技术技能人才。文章基于对粤港澳大湾区当前体育产业人才需求的分析，进一步明确高职院校运动训练专业应精准对接区域体育产业及经济社会发展需求，培养高素质体育技术技能型人才，并提出探索多学制多层次人才培养模式、搭建产教融合协同育人平台、构建适用于高素质技术技能人才培养课程体系、落实教学改革、建立高水平专业建设与评价机制等建设思路，强调加大“政、校、行、企”合作，深化产教融合，提高人才培养质量，以推动粤港澳大湾区体育产业的高质量发展。关键词：粤港澳大湾区；运动训练专业；人才培养；产教融合一、粤港澳大湾区体育产业发展对体育人才需求分析粤港澳大湾区具有国家层面促进体育产业发展的政策优势，同时拥有丰富的体育基础设施资源、多元化的体育赛事活动和深厚的体育文化积淀。此外，该区域拥有数量庞大的体育机构和丰富的人才资源，形成了各具特色的优势体育产业。例如：广州、深圳依托其强劲的综合实力，在体育竞赛表演业和体育健身娱乐业等方面具有较大的优势；在体育用品业方面，深圳在高端体育用品研发方面占据优势，而东莞、佛山、中山等地则有较多的体育用品制造和加工企业；在体育服务业方面，香港有发达的体育资本市场和完善的赛马和游艇产业链；澳门的体育休闲旅游业和体育博彩业持续火爆；珠海、肇庆、惠州则依托其地理优势和土地资源，在体育旅游、户外运动、电子竞技等方面发展迅速。在新的历史条件下，粤港澳大湾区体育产业的快速发展势必会对体育人才在数量和质量等方面提出新的更高要求。（一）对体育人才数量的新需求2020 年广东省体育产业报告显示，2019 年广东体育产业总规模达 5403 亿元，占 GDP 比重达 1.75%，体育产业的增长绩效最为突出。即使在新冠疫情常态化防控背景下，2020 年广东省的体育产业总体产出仍增加了 1740 亿元以上，在全国范围内名列前茅。现阶段，广东省对健身娱乐、体育竞赛、相关培训、演出等事业发展给予大力支持，并采取多项措施构建了相对完善的产业体系，在全国都具有领先示范作用，从未来珠三角地区的体育娱乐事业发展情况来看，竞技类的体育联赛及大众性的体育活动开展将继续增加。大众对身体健康的关注度不断提升，群众的体育锻炼意识增强，有利于形成体育事业发展的良性循环，促进体育相关产业的消费升级1。在粤港澳大湾区的宜居、宜业、宜游城市建设及国际一流湾区世界级城市群发展进程中，区域及居民自身将持续加大体育活动的开展力度，相关体育项目服务需求也会进一步增长。（二）对体育人才类型的新需求粤港澳大湾区发展规划纲要指出，大湾区应协同发展体育事业及体育产业，以实现区域内体育产业结构的多元化和互补性。大湾区的体育产业辐射范围广泛，涌现出了门类多样、各具城市特色的体育行业，如竞赛表演业、健身休闲业、体育咨询服务业、体育用品制造业、马匹运动业等；同时，体育旅游、小镇集群、体育电子竞技等作为新兴体育产业也在快速兴起2。在新形势下，体育人才的服务领域已从最初的学校体育教学和训练拓展到社会体育工作、专业的训练和比赛、体育产业的经营与开发、医疗健康服务、人力资源开发和中介、文化娱乐业等多个领域。为此，需要培养各类高素质体育人才，包括训练指导、赛事组织、体育产业经营与管理、健康咨询等，以此满足新形势下体育行业和体育产业发展的需求。（三）对体育人才素质结构的新需求在体育强国政策和全民健身计划纲要（2021-2025）基金项目：1.广东省教育厅 2021 年度教育科学规划课题（高等教育专项）“粤港澳大湾区背景下广东高职院校运动训练专业人才培养定位及培养策略研究”；2.广东省高等教育学会职业教育研究会 2021 年度课题“十四五期间广东高职院校运动训练高水平专业群建设研究”（GDGZ21Y006）。149就业与保障 2023.7的指引下，粤港澳大湾区体育产业得到了大力扶持与发展。同时，体育产业作为实现全民健康的重要组成部分，与养老、教育、健康、旅游等产业相互融合，成为实现体育产业健康可持续发展的必由之路。此外，随着互联网、人工智能、超材料及新能源等技术的快速发展，体育与科技的深度融合将成为未来体育产业发展的新方向。目前，体育产业正朝着“体育+”“+体育”多产业融合的方向发展。现阶段，体育产业的发展对人才的素质结构提出了新的需求，需要既具备体育专业知识和技能、懂岭南体育文化特点，又具备体育产业经营与管理能力、创新创业能力，以及对互联网等新技术新科技的学习和掌握等能力，成为“一专多能”的复合型体育人才。二、高职院校运动训练专业人才培养定位党的十九届五中全会通过的中共中央关于制定国民经济和社会发展第十四个五年规划和二三五年远景目标的建议指出，要加速推进校企合作，深化产教融合，加速职业教育和产业发展的融合和衔接，培育一批高品质、高水平的职业院校，建设优质专业群。职业教育的目标是培养更多的高素质技能应用型人才，对我国高等教育的发展和推进起着重要作用，而职业院校要服务地区经济建设和社会发展需要，必须要积极推动专业教学改革和创新，以市场为导向、以区域经济发展为目标，不断提升专业核心竞争力，促进人才培养结构不断优化，促进职业教育和产业发展对接，为地区产业和经济发展培养符合需求的人才，实现教育和产业的协同发展3。作为粤港澳大湾区内的高职院校运动训练专业，必须准确把握粤港澳大湾区体育产业发展趋势及人才需求新要求，适应体育产业优化升级需要，对接粤港澳大湾区体育培训业、竞赛服务业、健身休闲业数字化、网络化、智能化发展新趋势，对接新产业、新业态、新模式下训练指导、竞赛组织与裁判等岗位（群）的新要求。培养践行社会主义核心价值观，全面发展德智体美劳的高素质复合型体育技术技能人才，掌握扎实的科学文化基础和运动训练、运动心理、体能训练、竞赛组织与裁判等方面的知识，具备一定的专项运动能力和水平，具备训练指导、健身指导、竞赛组织与执裁能力，具有拼搏精神和信息素养，能够从事训练指导、健身指导、体育竞赛组织与裁判等工作，以满足体育产业高质量发展对高素质技术技能人才的需求，打造具有区域特色高水平体育技术技能人才培养新高地。三、高职院校运动训练专业人才培养策略（一）拓宽招生渠道，探索多学制多层次人才培养模式目前，粤港澳大湾区高职院校所培养技能人才的数量和质量远远不能满足区域经济社会发展的需求。为了更好地培养社会发展所需的人才，适应新时期的职业教育的发展需要，促进中等职业教育和本科教育的可持续发展，出现了“3+2”五年制分段式教育的高等职业教育模式。例如：广州体育职业技术学院的运动训练专业就采取了这种教学模式。现阶段，高等职业教育的“3+2”五年制分段式教育形式多种多样：一是与湛江市体育运动学校、广州市幼儿师范学校合作开展中高职衔接三二分段人才招生培养；二是与广州体育学院合作开展专升本三二分段协同育人人才培养；三是面向初中起点的学生开展五年一贯制人才招生培养。2019 年 3 月，李克强总理在政府工作报告中进一步提出，要加速高职教育考试的改革鼓励让高职接纳更多不同社会层面的人才，扩大招生规模。为缓解供需矛盾，现代学徒制和现代产业学院人才培养模式是推进“校、政、行、企”协同育人的有效途径，可以节约学校内部资源，充分发挥政府和行业企业的资源优势，拓宽招生渠道，扩大招生规模。运动训练专业在培养机制、运行体系、考核评价和职业资格等级认证等方面进行了多学制多层次人才培养模式探索和实践，充分利用湾区学校及行业企业资源优势，加大“3+2”高中衔接、高本衔接和现代学徒制及现代产业学院建设力度，最大限度地扩大招生规模，提高人才培养数量和质量，为粤港澳大湾区的经济建设和体育产业发展提供人才支持。（二）搭建产教融合协同育人平台，完善人才培养机制粤港澳大湾区发展纲要 指出，要建立以企业为主体、市场为导向、产学研深度融合的技术创新体系，支持粤港澳企业、高校、科研院所共建高水平的协同创新平台，支持设立粤港澳“产学研”创新联盟。粤港澳大湾区内的高职院校运动训练专业应充分依托粤港澳大湾区协同创新平台，改进专业建设机制、整体结构和规划方式，与区域内体育相关行业企业、高校、科研院所等合作，搭建产教融合协同育人平台，增强企业参与动力，拓宽专业发展空间、优化发展模式。同时，需要重点关注粤港澳大湾区体育产业的发展趋势和相关新兴产业，结合大湾区体育产业升级转型的具体需要，促进专业人才培养的不断创新和提质增效，进一步提升人才在未来岗位上的适应性和市场竞争力。必须积极探索产教融合和校企合作的新模式，将职业院校的专业建设和地区产业发展紧密联系起来，促进产业和教育的协同共赢，使之形成动态化与常态化的不断调整的新形势，实现人才培养供给侧和产业需求侧结构要素全方位融合。（三）构建适用于高素质技术技能人才培养的课程体系课程体系是专业建设的核心内容，也是落实高素质技术技能人才培养的关键载体。本专业将对接粤港澳大湾区体育产业发展对体育类职业人才类型和结构新需求，以运动训练省级高水平专业群建设为依托，构建层次明晰、功能多样的课程体系，包括“职业素质能力”（公共基础课、专业群平台课等）+“职业岗位能力”（专业核心课、专项实训、顶岗实习等）+“职业拓展能力”（专业职能课、专业选修课等），充分发挥省级高水平专业群资源优势。同时，制定突出专业技术与职业能力培养的课程标准，并引入各体育项目国家职业资格考核评价标准4。在学生在校期间的不同阶段，采取相应的教学安排：第一阶段，积极构建公共基础课，搭建专业群交流学习平台，让零基础的学生也能够初步学习，增强职业体验和感知，促进理论和职业基础知识学习和锻炼；第职业技术150就业与保障2023.7二阶段，通过设置专业课程及选修课程等学习，让学生能够进行专项职业能力培养，实现基础技能向专业技能的延伸；第三阶段，开设专项实训课程，促进毕业设计和顶岗实习的有序开展，让不同专业学生能够从专项知识和技能的掌握到实践应用，在具体的实践中得到强化，全面提升技能。（四）落实教学改革，提升人才培养质量国家职业教育改革实施方案指出，要实施“三教”改革，即教师、教材、教法的改革。基于“三教”改革背景，要从三方面对教学工作进行调整，构建一个闭环的教学体系，真正解决现阶段教学中存在的突出问题。对培养优质的创新型、复合型和技能应用型人才而言，提升职业教育的育人水平及相关教学团队的组建至关重要。本专业将完善校企“互聘、互兼”双向交流的团队合作机制，优化教师培训交流工作开展，让教师能够定期或不定期地接受专业教学知识和技能培养，构建教师的实践教学常态化考核机制。同时，借助校企合作的时机，进一步强化兼职师资队伍建设工作，聘请企业优秀的技术人才指导教师实习锻炼，甚至安排他们进入课堂进行教学专项指导，促进校企合作交流，搭建合作交流平台，实现人才双向流动和资源共享。这对促进教师的专业教学能力、专项技术水平、实践能力、创新能力和社会服务能力至关重要，并且有助于在产业链和岗位链的共同需求下构建一支数量充足、专兼结合、结构合理的“双师型”教学队伍。在教材建设方面，应针对岗位能力要求，创新未来职教教材新形态，打造与岗位需求匹配的新教材。在教法方面，应强化以学生所选专项配备专项教师作为导师的指导模式，全过程跟踪指导学生学习、实习及实训，全面提升职业能力。同时，应开展小班教学，分别组建高水平团队，分层分类提升学生的专项技能和综合素质；探索“学历证书+若干职业技能等级证书”制度，可以尝试通过积极组织开展技能培训、专项技能竞赛、综合培训、社团学习等活动不断为学生学习提供支持，强化实践锻炼，创造良好的实践育人环境和条件，促进学生获得更多的专项技能职业资格证书5。此外，要有效整合粤港澳大湾区同类院校和相关行业企业优势资源，打造符合体育产业发展需求和学生岗位技能提升的集“学、训、赛、服、创”于一体的校内外实习实训平台，让学生在学习与实训过程中感受真实的工作环境、完成真实的工作任务，实现专业技术技能的学习与岗位能力培养无缝对接，切实提升人才培养质量。（五）建立高水平专业建设与评价机制成立行业、企业、高职院校、授课教师与学生共同参与的专业建设委员会，建立高水平专业建设与评价机制，扎实推进专业可持续发展。首先，应构建完善的评价机制，开展调研工作，定期进行专业调研活动，了解产业发展趋势、市场人才需求及岗位缺口情况等，组建专业建设委员会的智库，做好岗位分析、目标定位及就业指导等工作，形成专业的调研报告，全面掌握专业建设和发展情况，为教学活动设计和开展提供支持，为修订专业人才培养方案与制定建设规划提供依据，积极为粤港澳大湾区国家战略和区域经济社会发展提供服务，实现人才链与产业链的高度契合。其次，应建立开放性、动态化、持续性的教学过程质量评价反馈监控机制，完善第三方参与的专业质量评价体系。结合评价结果，对照相关教学质量标准，对相关教学活动进行诊断和评价，完善专业平台的构建，实现相互交流，构建诊断改进机制，进行专业建设预警，确保考核后不断优化课程建设、专业建设、师资建设等工作，促进专业育人水平不断提升。四、结语在“双高计划”背景下，高职院校对地区专业人才培养具有重要作用，对服务区域经济社会建设和发展作出了重要贡献。从目前高职教育的实践情况来看，仍存在一些突出的问题，因此，需要进一步完善相关的育人机制，促进职业教育的改革和创新。要结合区域体育事业发展趋势和需要，加快培养运动训练专业需要的高质量人才，提升职业教育的整体水平和效果。随着高职教育改革和粤港澳大湾区发展规划的推进与实施，高职院校运动训练专业的建设必须与区域经济和体育产业的发展相协调。此外，应找准人才培养定位，通过“政、校、行、企”深度合作，拓宽人才培养路径，深化产教融合，提高人才培养的数量与质量，解决当前粤港澳大湾区高素质体育技术技能型人才短缺的困境，助力区域体育产业的高质量快速发展，引领职业教育更好地服务区域体育产业转型升级与经济社会发展。（作者单位：广州体育职业技术学院）参考文献周良君,肖婧莹,陈小英,等.粤港澳大湾区体育产业协同发展研究 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