山东省枣庄市峄城区吴林街道中学八年级生物上册 第四单元 第三章 第一节 婴儿的诞生第一课时教案 济南版.doc

第四单元物种的延续 第三章 人类的生殖和发育
第一节 婴儿的诞生 （第一课时）
课型：新授课
教学目标：
一、知识目标
1、识别男性和女性生殖系统的基本结构，说明各部分的结构和功能。
（重点、难点）
2、认识生殖细胞-----精子和卵细胞，描述受精的过程。（重点）
二、能力目标
通过观察、分析、讨论等活动增强观察读图、分析能力以及表达交流、合作参与、自主学习的能力。
三、情感态度价值观目标
1.感悟生命来之不易，渗透珍惜生命的教育。
2.树立正确的伦理观和价值观。
学生分析：
八年级学生处于“青春期”，对于生殖、发育等问题，学生是渴望了解的，因此学习兴趣浓厚、学习热情会很高。教学中要充分利用这种优势，引导学生主动的学习。
教学方法及学法指导
本节课的设计思路是采用问题导学的形式，问题的设计密切联系生活实际，找出一些学生既感兴趣又紧密联系教材内容的问题，以问题为主线和学生一起展开学习和讨论。
教学准备：
《婴儿的诞生》课件，图片和动画。
教学过程：
教学环节及时间
教师活动
学生活动
设计意图

创设情景
引入新课
5分钟
通过前两章的学习，我们认识了植物和动物的生殖和发育。大家想不想知道我们人类是怎样生殖发育的？今天我们来共同学习第三章人类的生殖和发育。（板书第三章课题）
[课件展示图片]大家请看这个可爱婴儿，人的生殖和发育是从这个时期开始的吗？
大家说的很好，作为生物圈中的普通一员，我们人类同样需要通过有性生殖繁衍后代。每个人从受精卵形成到呱呱落地，，从咿呀学语到长大成人，身体和心里都会发生一系列变化。我们先从婴儿的诞生学起。
（板书：第一节 婴儿的诞生）
下面我们来欣赏一段动画，动画的题目是什么？[多媒体展示视频动画]
通过动画，我们知道婴儿的诞生是父母种子的结合，你知道父母的“种子”是什么吗？由此可知，人类新生命的诞生属于哪种生殖方式？精子和卵细胞是由人体的哪一系统产生的呢？

积极性很高，大声说“想”

一位同学代表发言：人的生殖也需要精子和卵细胞结合，形成受精卵。发育应该从受精卵开始。
齐读，“我从哪里来”

思考回答
父母的“种子”是精子和卵细胞。
有性生殖
生殖系统

初中学生正处于青春期，他们想知道自己身体变化的原因，希望懂得这方面的知识。所以积极性很高
利用图片、动画，引发学生思考我们人类自己的生殖方式，从而导入课题。

呈现问题
自主学习
组织交流
8分钟

层层推进
点拨建构
5分钟

知识整合
迁移应用
10分钟

一、生殖系统的结构和功能
[展示男女生殖系统的模型]
过渡：人类的生殖系统分为男性生殖系统和女性生殖系统。是人体的八大系统之一，也与其它的系统一样具有同等重要的地位。希望大家以正确的态度，科学的对待有关生殖的知识。
你能结合课本P56-57的插图，辨别男女生殖系统的组成器官吗？
带领学生从模型上指出并说出男女生殖系统的各组成器官的名称。
1、提出问题：
（1）、你能结合课本P56-57的插图，从正面和侧面分清男女生殖系统各器官的名称吗？
巡视指导并提示：①注意膀胱位置。②指出课本上没有指出的男性精囊腺。③阴茎中间的管道叫尿道是男性排尿液和精液的共同通道。④侧剖图不容易辨别，要结合正剖图。
(2）、你能结合课本P56-57的内容，说出男女生殖系统各器官有什么功能吗？
要求学生：识记男女生殖系统各器官的功能。
2、继续以问题串的形式引导学生思考，突破重点、难点。从而检测同学们的学习情况。
(1）[多媒体展示]男女性生殖系统的侧剖图和正剖图:你能快速说出各部分的名称吗？
(2) [多媒体展示]你能找到结构与功能的对应关系吗？
（3）生物体的结构和功能是相适应的，如果某一结构出现意外，必然会影响其功能。
老师举几个例子你能解释其原因吗？
①[多媒体展示题目]“太监”是古代宫廷中的一类特殊人群，他们由于被阉割了部分生殖器官，失去了生殖能力，声音也变得尖细，成为不男不女的阴阳人。请你推断一下，太监是被割除了（ ）。
A、阴茎 B、睾丸 C、附睾 D、前列腺
强调：由此可见男性的主要生殖器官是睾丸。
②一位年轻女患者去做阑尾炎手术，却被误切卵巢，这一医疗事故会对患者造成什么影响？若被误切了子宫又会对患者造成什么影响？
点拨：女性月经的形成：如果卵巢产生的卵细胞没有受精，在排卵后14天左右，黄体萎缩，停止分泌雌性激素和孕激素，此时子宫内膜中的血管收缩，内膜坏死而脱落，引起出血，形成月经。因此，月经的形成与卵巢和子宫内膜的周期性变化有关，二者有一个损伤都不会出现月经。而不是月经失调。
强调：没有了卵巢就没有了生殖的能力，没有了女性的特征。由此可见女性的主要生殖器官是卵巢。
③我国计划生育政策规定二胎之后必须结扎（女：输卵管结扎；男：输精管结扎），你知道其中的道理吗？
强调：结扎输卵管和输精管只是阻碍精子和卵细胞结合，不影响其它的生理功能。
（4）[展示内分泌系统]
哪种器官既属于生殖系统又属于内分泌系统？
强调：睾丸和卵巢既能产生生殖细胞，也能分泌性激素，因此既是人体主要的性器官，也是性腺。
（5）[展示图片] 你能不能分辨出哪些是男孩？哪些是女孩？
强调：男女生殖器官在结构上确实有别，我们把这种差异称为第一性征。它是区别人类性别的主要依据。但功能上也存在着共同点。
输精管和输卵管——输送生殖细胞
阴茎和阴道——精子出、入的通道
睾丸和卵巢——产生生殖细胞（精子和卵细胞），并分泌性激素（雄性激素和雌性激素）
男女又是平等的，全社会应尊重妇女！

正确的认识人类的生殖和发育。
和老师一起说出男女生殖系统的组成器官。

1、小组长带领组员讨论“导学问题”的答案，发挥合作精神，统一好答案。
2、记忆基础知识。（A层同学全面理解和掌握；B层同学基本理解并掌握；C层明确答案，初步理解和记忆知识）组长掌控好，

(1）快速说出各部分的名称
(2) 快速连线体会生物体的结构与功能相适应。

①读题说出太监是被割除了 B、睾丸
进而明白男性的主要生殖器官是睾丸的原因。
②思考讨论回答，其他同学补充，打成共识。
误切卵巢，不能产生生殖细胞、不能出现月经，不能产生雌性激素。误切了子宫不能孕育胎儿，没有了月经。
③结扎输卵管和输精管阻碍精子和卵细胞结合。

（4）观察图形思考回答，睾丸和卵巢既属于生殖系统又属于内分泌系统

观察回答，能
看生殖系统能分辨男女。

理解男女生殖系统结构上的差异和功能上的相似。
学习开始，老师带领学生，让学生开口说出男女生殖系统各器官的名称，克服羞怯心理，为后续学习做好铺垫。

男女性生殖系统的结构很复杂，从立体模型、侧剖图和正剖图不同角度来识别，加强认识。
男女性生殖系统的功能课本上很清楚，需要用时间记忆，可能会达到理想的效果。

组织学生快速的抢答，鼓励学生，给他们表现的机会，激起竞争意识。

运用学生感兴趣的“太监”的特征
加强男性主要生殖器官是睾丸的理解和认识。

通过观察、讨论、分析两个例子
使学生真正体会“生物体结构与功能”是相适应的。

运用结扎既能加强对输卵管和输精管知识的强化，又对学生进行计划生育教育

运用图片对比的方法使学生对问题的了解一目了然。

运用学生感兴趣的图片，并提出感兴趣的问题，解决容易忽略和模糊不清的问题。

组织交流
点拨建构
10分钟

二、受精作用
设疑：人有了生殖系统就具有生殖能力了吗？
个体成熟的标志是什么？
强调：人的生殖是从生殖系统能产生生殖细胞开始的。男性出现遗精，女性出现月经说明有了生殖能力。
1、生殖细胞
过渡：男性的睾丸产生精子，女性的卵巢产生卵细胞。那么，精子和卵细胞是什么样的？
[多媒体展示精子和卵子的图片]
请大家观察图片，自学P58页的内容，同桌试着相互描述精子和卵细胞的形态完成表格。
强调：女性的生殖器官的活动有明显的周期性，男性生殖器官的活动没有明显的周期性
2、受精作用
设问有了精子和卵细胞，生命是不是就开始了？[多媒体播放受精过程动画]
我们共同看一段受精过程的动画。
（1）、请同学们结合动画内容，自学课本58页了解受精过程。并思考以下问题
①精子从哪里进入才能与卵细胞结合？在哪里结合？
②与卵细胞结合完成受精作用的精子有多少？
③、受精过程是如何完成的？
④精卵结合而成的细胞叫什么?
⑤、如果卵细胞没有受精，会发生什么现象呢？
强调：女性的卵细胞成熟后，由卵巢排出，进入输卵管这个过程叫排卵。排卵后会出现两种情况一是遇到精子发生受精作用。二是没有受精，会出现每月一次的月经现象。
拓展延伸：
男性产生的精子要排出体外，送入女性的体内才能与卵细胞结合，你能说出男性的精子从产生到与卵细胞结合所经历的场所吗？
点拨：精囊腺和前列腺能分泌有利于精子活动的黏液,精子并不经过精囊腺和前列腺。
不是，个体成熟才具有生殖能力。
成熟的标志是生殖系统能产生生殖细胞。

观察精子和卵细胞的图片，小组交流，完成精子和卵细胞比较表格。

明确女性的卵细胞是人体最大的细胞比精子大的多，因为卵细胞为受精卵的发育贮存营养物质。

不是，还要有受精过程
观看动画过程初步了解受精过程。

①精子从女性的阴道、子宫、输卵管进入才能与卵细胞结合。
在输卵管里结合。
② 1个
③、描述受精
④ 受精卵
⑤、月经现象

思考讨论总结男性的精子从产生到与卵细胞结合所经历的场所。
根据学生已有的知识经验，体会人的生殖能力和其他生物一样。

通过观察、讨论、分析去发现知识，逐渐培养自主学习的习惯和归纳能力。

根据学生已有的知识经验，设疑提高探究兴趣

运用受精过程动画，提高学生兴趣，同时增强认识。

通过讨论分析去发现知识，逐渐培养自主学习的习惯和语言表达能力。
运用拓展延伸，让学生整体认识人类的生殖过程。
知识整合
迁移应用
5分钟
迁移应用
请大家结合课本相关链接了解同卵双生和异卵双生双胞胎是怎么回事？
过渡：同学们这节课表现的非常好，老师也为你们感到骄傲。大家来反思一下：本节课你有哪些收获？还有哪些疑惑？
出示：知识建构。

结合课本相关链接学会区别同卵双生和异卵双生双胞胎。

学生自主回顾本节所学所得，并且积极回答。

注重知识的应用，使学生学会用学到的知识解释实际生活中的生物学现象 。

运用概念图梳理知识，直观、系统、一目了然。
课堂达标检测题及课下作业
5分钟
课堂达标检测题：
1、男性主要的性器官是_____，其作用是能够产生____和分泌______。
2、女性主要的性器官是___ _，其作用是能够产生____和分泌_______。
3、男性的生殖细胞是__；女性的生殖细胞是__。
4、在 处精子与卵细胞结合成 ，完成受精作用。
课下作业：
A类： 生物助学当堂达标的题目（必做）
B类： 生物助学合作探究的题目（选做）
课堂检测学生要独立自主完成并及时互纠错。
通过练习加强学生对所学知识的理解，同时培养答题速度和规范，将学习延伸到课下。

板书设计：

教学反思：
对于“睾丸和卵巢的结构和主要功能”，首先使学生树立正确的态度，然后结合图片，引发学生在总结生殖系统的功能基础上，进行讨论和归纳，形成统一认识。
“受精作用”既是本节重点又是本节的难点。教学中结合动画、图片等直观教具，增加学生对知识的了解，在学生自主学习、讨论的基础上得出正确的结论。
注重知识的应用，使学生学会用学到的知识解释实际生活中的生物学现象或解决一些生活中的实际问题。同时，使学生真正体会“生物体结构与功能”相适应的生物学观点。