1、课题第一节 基因控制生物的性状课 型新课设 计 人总 节 时5教学目标知识目标：举例说出生物的性状，以及亲子代间在性状上的延续现象。举例说出不同种性状和相对性状之间的区别。举例说出生物的性状是由基因控制的。能力目标：能够说出不同种性状和相对性状的区别情感目标：培养性科学、爱科学、用科学的思想，关注转基因技术给人类带来的影响。重点性状、相对性状的概念难点基因控制性状教 学 过 程差 异 个 性 设 计教学资源【创设情境】游戏找父母：把多名同学和他们父或母的照片，展示出来，不同组间相互交换。帮其“找父母”，看啦一组完成的又快又准。 让获胜队介绍获胜的原因。引出性状和遗传。【探究归纳】什么是性状？
2、小组成员探究教材25页，观察与思考。（调查单眼皮或双眼皮、拇指能否向后弯曲、舌是否能向中间卷曲、发髻线等）教材中的图片都展示了哪些性状，你在生活中还有哪些关于性状的经历？调查小组成员的性状，耳朵有没有耳垂、眼睛是单眼皮还是双眼皮、舌能否由两侧向中间卷曲、大拇指是否向背侧弯曲。 考虑是否所有的性状都能看到呢？如血型等。什么是相对性状？阅读教材。展示成对的性状，判断时候是相对性状【实践应用】同一性状有着多种表现形式的成为相对性状。这些同学的父母是否具有相同的性状呢？性状与遗传的关系。形状是如何从父母传给孩子的呢？是否所有性状都能传给孩子呢？资料分析：转基因鼠的启示完成小组讨论：1. 在这项研究中，
3、被研究的性状是什么？与这个性状有关的基因是什么基因？2. 转基因超级鼠的获得，说明性状与基因之间是什么关系3. 推论基因和性状之间的关系。对于这个实验，你能够进一步完善，让这个实验更具有说服力。生物在遗传中，起作用的是基因，那么用生物技术方法，把一种生物的基因转入到另一种生物体内，可不可以？引出转基因生物。讨论，转基因生物的优缺点。想一想，你还知道哪些转基因生物？你吃过哪些转基因食品？转基因食品安全吗？你有没有怀疑过？【检测反馈】完成28页习题【交流反思】考虑哪些性状能遗传哪些性状不能遗传。可以引导学生一起讨论分析转基因引起的社会争议，让学生充分发表自己的意见和见解，以便对转基因问题有个深刻的认识【课后作业】调查自己父母的相关性状并与小组其它成员进行统计，看自己的性状与父母中的哪人相同？考察学生的观察能力利用生活中的不同经验，丰富知识内容。通过学生对自己感兴趣的性状入手，明确性状的定义。通过练习加深对相对性状的理解回忆人的生殖和发育，根据自己的能力和理解完善实验，并交流。找出自己的不足尝试拓展实验调查自己的父母型性状学生和家长的照片展示生物形状的图片性状图片转基因鼠的文字资料和录像板 书 设 计第二章 生物的遗传和变异第一节 基因控制生物的性状生物的性状：大小、颜色、性状、abo血型 相对性状：同种生物的同一性状的不同表现形式。课 后 反 思
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