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童年的朋友

教学目标：
1、知识与技能
正确、流利、有感情地朗读课文，了解自传体小说的一般特点。
2、过程与方法
细腻而饱含深情的语言特点，品读对外祖母的生动传神的人物描写。
3、情感、态度、价值观
了解外祖母对高尔基的深远影响，体会作者对外祖母的热爱、感激之情。
教学重点：
1、学习运用外貌、神态、语言、动作的描写刻画人物的方法。
2、了解外祖母对高尔基的深远影响，体会作者对外祖母的热爱、感激之情。。
教学难点：
学习运用外貌、神态、语言、动作的描写刻画人物的方法。
教学方法：阅读感知，精读品味，合作探究。
教学课时：一课时。
教具：多媒体课件
教学过程：
一、导入：
本文节选自高尔基自传体小说《童年》。
二、检查预习情况，课前热身：
1、自传体小说的一般特点：以记述自己的生平事迹为主，采用第一人称进行叙述。是从主人公自述生平经历和事迹角度写成的一种传记体小说。这种小说是在作者亲身经历的真人真事的基础上，运用小说的艺术方法和表达技巧经过虚构、想象、加工而成。
2、了解作者、作品及相关社会背景；
3、字词：
颤动、 噗 、胸脯、发绺
惩罚、马鬃、诅咒、脸颊
三、整体感知：
1、读课文；思考：
①朋友，彼此有交情的人。文中，童年的朋友指的是谁？
②课文运用了哪些描写方法来塑造这一人物形象的？找出相应的语句划出来。
2、读一读划出的句子，想一想，与同桌议一议：外祖母是怎样的一个人？你是读哪些句子了解到的？
（慈爱、开朗、乐观、坚毅、勤劳能干……）
四、师生互动，精读课文：
（一）交流自己的观点并朗读相关语句，相机指导朗读。

（1节：外貌描写。
①“皱着眉头……咕哝着。”一方面写出……另一方面也写出外祖母生活的不如意，同时反衬外祖母对“我”态度的温和。
②头发：“多、密、长、黑、厚“
③“她的嘴唇……又小又可笑”，从一个孩子的视角来观察和描写人物，贴切、准确、传神。
2节：
“样子凶”和上文“皱着眉头”、“黑眼珠儿闪耀着气愤的光芒”响应，和下文“还是用昨天那样温暖而柔和的腔调说”进行对比，表现出外祖母对“我”深厚的爱。
3、4、5节：对话
三层意思：1、是关于外祖母的头发
2、是关于“我”睡觉的事
3、是关于“我”打破牛奶瓶的事
对话体现“外祖母”是“我”的朋友：
①“你睡吧……刚起来……”用孩子的语言和“我”说话。
②“不想睡就不睡好了”朋友式的态度
③“你昨天怎么把牛奶瓶子打破了？你小点声说！”“小点声说”是怕被“我”母亲知道这件事。这既写出了外祖母对“我”的关爱，也写出了外祖母和“我”之间朋友式的关系。
6节：
①“外祖母……打进我的记忆里。”比喻，说明外祖母的每一句话都充满了对“我”的爱，在“我”的心目中，外祖母的每句话都像歌声那样动听，并且永远刻在“我”的心上。
②“黑得像……年轻，明朗。”饱含热爱之情，写出外祖母开朗的性格，年轻、明朗的心态。（正是成为“我”朋友的重要原因）
③写眼睛，表现了坚毅、乐观的性格，写鼻烟壶和衣服的黑都是为了反衬她眼睛的明亮。
④“驼背”的比喻写出外祖母的辛劳，“大猫”的比喻写出外祖母的勤劳能干。
教师总结
1、①头发：多、密、长、黑、厚
②声音：温暖、柔和、像用心唱歌
③眼睛：透出乐观、坚毅的个性
④动作：表现出勤劳能干
⑤微笑：写出了外祖母开朗的性格，年轻、明朗的心态，饱含了热爱之情。
2、三次写外祖母的眼神，第一次体现了外祖母对生活中的种种不幸愤愤不平，第二次表现她的宽容和快乐，第三次体现了她的坚毅和乐观。）

（二）过渡：外祖母乐观、坚毅，勤劳能干，开朗的性格，年轻、明朗的心态对我产生了巨大影响，课文哪里点明了这种影响？（7节）
1、指名读；
2、指导朗读
3、齐读
4、小结：这一节运用抒情式的议论，表达了“我”对外祖母的感激。
“在她没来以前，我仿佛……花边”一句运用比喻的修辞手法
黑暗：指没有光明，没有温暖
睡觉：感受不到家人的温暖
“线”：外祖母的爱
“五光十色的花边”：丰富多彩的生活。
这句话是说：没有外祖母，“我”的生活是黑暗的，没有温暖，没有阳光，是外祖母的爱，把“我”从黑暗中带到光明的世界，是外祖母的爱，使“我”的生活变得丰富多彩。
五、当堂反馈
摘录三次对外祖母的眼神的描写，并写出其作用。
六、课后作业
1、背诵最后一段；
2、同步练习与同步阅读。