资源描述
人体对外界环境的感知
课题
人体对外界环境的感知
编号
备课
日期
二次备课
日期
课型
新授课
教学
目标
教学
重点
重点：1、眼球和耳的结构及其主要功能。
2、近视的成因以及预防方法。
3、导致耳聋的主要原因及预防方法
难点：1、近视的成因；耳聋的成因
2、观察瞳孔的变化并做出解释
教学
难点
教材
分析
及
教法
设想
本节课主要采取让学生先学后教的模式进行教学，先让学生明确本节课的学习目标，在此基础上进行自主学习解决基础知识点，再在组内进行互学，解决自己解决不了得问题，之后组内互相对基础知识点进行互记，此过程中老师重点对学习能力较弱的小组有针对性的进行辅导。接下来小组将自己的学习成果进行展示，在此过程中，老师发现问题并及时纠正，最后学生独立完成达标，老师统计达标完成情况，是对本节课整体效果的呈现，发现问题，下节课及时纠正。最后的拓展延伸是留给能力较强的学生，使其思维能得到更进一步的拓展，给学生课后留有一定的思考空间。
教学
准备
学生学案的准备， 多媒体课件的准备
教学
环节
导学过程
学习过程
备注
创设
情境
导入
新课
我们常说眼观六路，耳听八方，这与我们人体的那两个感觉器官有关呢？
你们想不想具体的了解这两个感觉器官呢？
目标详见学案
小组内展示自学和互学的结果；
老师注意学生在此过程中出现错误的地方针对性的加以解释
根据本节课的学习目标，制定达标习题，要求学生当堂独立完成，具体习题见学案。
老师给出达标检测的正确答案
并统计学生的答题情况（每题的正确率）
学习能力较强的同学课后完成
回答老师的问题
齐读本节课
的学习目标
独立学习，用最快的速度自己学习课本知识，完成自己能够解决的内容
6-8人为组，组内先确定自主学习的结论，再对自主学习没能解决的问题进行谈论组内解决
小组内展示自学和互学的结果，并且小组之间相互质疑纠错。
并及时纠正组内出现的错误
独立完成学案中的达标测试
学生相互交换学案进行批阅，并向老师反馈答题结果
学探
导学
导引
诱思
展示
交流
质疑
深化
梳理
知识
归纳
整合
达标
检测
巩固
提升
板
书
设
计
教
学
札
记
本节内容具有较强的知识性和应用性，对于帮助学生养成良好的学习行为习惯有重大意义。教材在编写中注重了前后呼应，因此，我们在运用教材的过程中要充分体现它的优越性，让学生分析老人为什么会出现耳聋等问题，把知识应用于实际生活中。例如，对于外界光线如何调节瞳孔的大小，两人可以依次用手电筒照射对方眼睛（时间不要过长）观察其变化，这样就把抽象的问题具体化了。
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