资源描述
神经调节的基本方式
课题
编号
备课
日期
二次备课
日期
课型
新授课
教学
目标
知识：1、知道神经调节的基本方式是反射；
2、能说出反射弧结构的五部分。
能力：1、通过膝跳反射的实验锻炼观察能力和解释现象的思维能力；
2、通过分析简单的反射和复杂的反射培养分析思维的能力。
情感态度与价值观：反射弧是反射的结构基础，进一步树立结构与功能相适应的观点。
教学
重点
1.描述出反射弧的结构。
2.神经调节的基本方式是反射，
教学
难点
教材
分析
及
教法
设想
首先让学生分组作膝跳反射这个实验，使学生亲身感受反射活动的存在。然后总结反射的概念并进一步提出问题：反射的结构基础是什么呢？引出反射弧的结构。之后，再分析教材中的手抓热馒头而松手的反射才会印象深刻。同时进一步分析手被针扎产生的疼痛和缩手是两个反射活动，如果经过大脑完成的就是比较复杂的反射活动了，从而区别简单反射和复杂反射。
关于设计实验，还是要先由教师给以指导，课堂用一点时间把要求讲清楚，并带领学生完成第一步：对问题的提出。后面的步骤用小组合作的形式完成实验设计，并通过交流讨论以便及时发现问题给以纠正，再组织学生完成实验。
教学
准备
多媒体课件
教学
环节
导学过程
学习过程
备注
创设
情境
导入
新课
你会骑自行车吗？开始学骑车时，总是东倒西歪，身体似乎总跟大脑闹别扭，经过多次练习才能掌握平衡。有的活动却是天生就会的。手偶然碰到火，等不及大脑判断和思考，手就会迅速的缩回来；一个物体在眼球前突然出现，眼睛就会情不自禁地眨一下。无论是简单的还是复杂的活动，都是主要靠神经系统来调节的。
我们大家先一起来做膝跳反射的实验
教师安排两人一组 提示坐姿放松、叩击部位等。
教师巡视 并纠正姿势不对的小组，使学生能更好地完成实验。
好，大家都作了膝跳反射这个实验，也说明每个人完成这个反射的神经结构都是完好的（关节炎病人就不能完成膝跳反射。回家还可以给父母、弟妹做做这个实验）。那么你认为什么是反射呢？
刚出生的小孩子，会尿床 ，是不是一个反射？成年人为什么不会随意尿床了呢？半身瘫痪的成年人大小便失禁，这又是怎么一回事呢？
可见，反射有简单和复杂之分，简单反射如：缩手反射、眨眼反射和排尿反射等，反射弧的神经中枢在脊髓；复杂反射如：听铃声同学走进教室、小狗算算术等，神经中枢在大脑皮层。人类还有对语言文字建立的特殊的反射。
学生分组实验
两人一组 互相扣击膝关节下韧带 。观察发生的膝跳反射现象。
思考回答
结合膝跳反射的反射弧模式图理清膝跳反射发生的过程。
总结反射弧五部分：
进一步认识反射弧，并了解脊髓的反射功能和传导功能——完成这个反射活动有手皮肤中的热觉感受器、然后经过传入神经到达脊髓，通过脊髓再把信号经传出神经到达手指与肌肉相连的神经末梢，引起肌肉收缩，手缩回。同时脊髓将信号传递给大脑的感觉中枢，才会感觉到烫手。思考回答
分析：吃梅、看梅、谈梅的反射及反射弧。
学探
导学
导引
诱思
展示
交流
质疑
深化
梳理
知识
归纳
整合
达标
检测
巩固
提升
板
书
设
计
教
学
札
记
应用知识对学生更好地理解知识是非常重要的。在选择例子的时候并不是随意的，而是要照顾到前后内容的连贯性。最好前面的例子引起学生探究的兴趣，后面用刚掌握的知识去解释。既是检测知识落实的好方法，又帮助学生学以致用，不让学生感到知识和生活实际的脱节。
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