七年级生物下册9-2人体的消化与吸收教案苏教版.doc

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章节
§9-2
课
题
人体的消化与吸收
需课时： 1
第 1 课时 课型 新授课
教学
目标
1、描述人体消化系统的组成及主要消化腺的作用
2、说出小肠的结构特点
3、通过讨论、交流、实验观察，培养学生表达、交流、观察、动手等能力
重点：
1、描述人体消化系统的组成及主要消化腺的作用
2、说出小肠的结构特点
难点：
说出小肠的结构特点
教学方法
讨论法、实验探究法
教学辅助手段
ppt
教 学 程 序 和 内 容
【含导入、新授、问题设计、自主学习、合作、探究的设计、知识要点等，根据学科特点】
个性修改
（二次复备）
教师活动
学生活动
创设情境，引入新课
认真听讲、积极思考，激发兴趣
指导学生角色扮演
进行角色扮演、观看、细听
引导讨论
讨论、交流、表达
引导实验观察：口腔内的化学性消化
实验、观察、讨论、交流、表达
点拨、指导阅读
带着问题阅读
问题讨论
分析、解析、加深理解
引导学生归纳整理
归纳表达、理顺知识
引导实验：观察小肠结构
实验、观察、讨论、交流
设置问题，拓展知识
交流表达
引导课堂反思
交流表达
布置课堂小测验
完成小测验
1.创设情境，提出问题：出示学生比较熟悉的图片和一段富有启发性的文字“食物究竟在人体的什么地方发生变化呢?”作为导言。引起学生的注意，激发探究的愿望；为学习者指明方向，引导学生带着欲望进入学习任务，从而使学生成为知识的主动建构者。让学生表演小品(角色扮演：学生分别扮演口腔、胃、小肠、大肠、肝脏等器官)，再次创设情境，引入新课学习环节。

【含导入、新授、课时小结、问题设计、自主学习、合作、探究的设计、知识要点等，根据学科特点】
个性修改
（二次复备）
2.新课学习：根据小品内容提出几个问题，给学生足够的时间相互讨论、相互学习。在学生讨论、交流时，教师则是多看、多听、多感受而少说话，并及时对结果进行归纳、总结和提高，将零碎的知识系统化。讨论后，学生带着问题做实验――探究口腔内的化学性消化，理解口腔内的化学性消化
3.知识应用和知识拓展：教师提出“你知道哪些消化系统的疾病?”让学生说出自己所知道的消化系统的疾病。引导学生学会搜集信息、积累知识，并时刻关注生活、关注学习、关注健康。
讨论后，学生带着问题做实验：观察鸡小肠，学生用手摸、用眼看、用放大镜观察，然后猜测结构与功能的关系，这是学习的感性认识阶段。最后，引导学生归纳总结、理顺知识，这是学习的理性认识阶段。
4.巩固练习：课本31页 自我评价 1、2、3、4 思维拓展

作业
布置
生物百分百训练

板
书
设
计
§9-2 人体的消化与吸收
口腔
食道
胃（吸收水，酒精）
消化道 小肠（吸收大部分水、无机盐、维生素、甘油、
1、消化系统 脂肪酸、氨基酸）
的组成 大肠（吸收少量水、无机盐、维生素）
肛门

唾液腺（分泌唾液淀粉酶）
肝 （分泌胆汁）
消化腺 胰腺 （分泌胰液）
胃腺 （分泌胃液，含胃蛋白酶）
肠腺 （分泌肠液）
2、食物的消化与吸收：
教
学
反
思

授课时间：2010年 月 日