资源描述
4.4平面图形
教
学
目
标
知 识 与 技 能
让学生经历观察——画图——认知——设计的过程，了解生活中的圆和多边形；通过画图——分析——归纳，了解多边形与三角形之间的关系，将一个多边形分割成三角形
过 程 与 方 法
从具体图形中，通过抽象、概括，画出它的表面形状，把一个多边形进行分割转化成三角形，从中渗透数学转化思想，并锻炼学生的动手操作能力.
情感态度价值观
通过欣赏优美的图案、亲自动手设计图案，感知数学的美、感受数学的魅力.
教学重点
让学生发现生活中的圆、多边形及其给生活带来的美和享受，进而认识多边形，会将一个多边形分割成三角形.
教学难点
多边形分割成三角形的方法.
教学内容与过程
一、情境导入，激发兴趣
1.观察下面所示的各物体，你能画出它们表面轮廓线的形状吗？
2.虽然我们所处的世界是一个立体的世界，是一个三维的世界，但通过前面的学习，我们也知道，立体图形是由平面图形所组成的，我们也知道，其实有时我们观察物体，都是从其表面开始的：
二、合作探究，探索新知
1.其实，生活中的物体，它们的表面都是有一定形状的平面图形，如：
.
2.观察这些图形，你能发现它们是怎样构成的吗？
概括：（1）圆是由曲线围成的封闭图形；
（2）多边形是由线段围成的封闭图形.
按照组成多边形的边数，多边形可分为三角形、四边形、五边形、六边形……；另外，多边形也可分为凹多边形与凸多边形.
3.我们都知道，每个多边形都可以看成是由三角形组成的，即三角形是最基本的图形，每一个多边形都可以分割成若干个三角形.如：
从上图中，可以发现三角形的个数刚好与边数有一定的规律：即
三角形的个数=边数-2
三、示例讲解，掌握新知
1、认识图形，说出以下图形是不是多边形.
2、下面各图中，哪几个是四边形？
四、练习反馈，巩固提高
1.下列图形中，不是多边形的是（ ）
2.下列图形中，是四边形的是（ ）
A.①③B.②③④
C.③④D.①②④⑤
3.给下面的多边形写出一个合适的名称：
4.如图,每一个多边形都可以按如图的方法分割成若干个三角形.
按如图所示的方法，十五边形可以分成 个三角形.
【答案】1.D2.C3.(1)五边形（2）三角形（3）四边形4.13
五、师生互动，课堂小结
1.（1）圆是由曲线围成的封闭图形；
（2）多边形是由线段围成的封闭图形.
2.在多边形中，三角形是最基本的图形，每一个多边形都可以分割成若干个三角形.
六、作业设计
完成本课时对应的练习.
将具体的实物图片呈现给学生，让学生经历从具体到抽象的思维过程
从学生最熟悉的实际物体入手，发挥学生的想象力，将理论与实际相联系，理论联系实际是数学学习的关键，也是学习数学的一个重要出发点.
让学生认识到复杂的物体从简单的图形研究起.培养抽象思维、概括能力，初步感知圆和多边形图形
先让学生观察得出结论，然后教师再用规范严密的语言进行总结，重点强调多边形的特征，可适当举例说明.
教师可做适当引导，然后让学生动手画一画，发现其中的规律，充分让学生展示，培养学生的语言表达、概括能力.
学生观察后回答，教师先不急于肯定对错，让学生判断，教师再予以纠正和强调.
第1、2、3题是对多边形的认识，学生应该很容易解答，对于第4题，可以提示学生找出规律，再进行解答.
教师引导学生对所学内容进行总结，对出现的问题及时予以纠正和强调，对相关的方法进行总结，加强学生对本节课知识的理解.
教学反思
展开阅读全文
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
