八年级地理上册 第三章 中国的自然资源 第三节 水资源教案 （新版）新人教版-（新版）新人教版初中八年级上册地理教案.doc

第三章 中国的自然资源第三节 水资源1.了解我国水资源的时空分布特点，并能说出其对生产、生活的影响。 2.掌握解决水资源不足和分布不均的主要途径。3.引导学生课前做好资料查找，了解我国水资源的现状及时空分布特征，并学会分析其原因以及产生的影响；结合生活实际分析我国水资源短缺的原因并提出相应的解决的措施。4.通过学习，培养学生惜水、节水的美德，增强保护水资源的责任感。 1.我国水资源的时、空分布特点。2.解决水资源分布不均的对策。3.水资源短缺的原因。造成我国水资源分布不均的原因。问题导入 ：同学们你们知道人不吃不喝可以活几天吗？人只喝水不吃饭可以活几天？生答。师：可见水对人类来说是非常重要的，水是人类生命的源泉。那么究竟什么是水资源？我国的水资源分布有什么特点？这就是我们这节课要探讨的课题水资源视频：节水公益广告 提问：看来大家都非常喜欢这个视频，那么从这则视频中，我们了解到的水的利用价值有哪些呢？这些水资源都来自哪里？ 板书课题：第三节 水资源一、时空分布不均新授1.水资源的概念和作用。（学生看书并结合生活经验讨论，教师总结。）明确：水资源概念。 广义：包括海水在内的地球水量总体。狭义：是指地球上的淡水资源。 作用：人的生命活动和动植物的生长都离不开水。水不仅维持着地球上的一切生命，而且对社会经济发展有着重要的意义。2.多媒体展示“中国主要河流径流量分布示意图”，学生观察我国河流径流量图，了解河流流量分布与水资源分布的关系，引导学生找出图中的红线，即水资源南北方界线。说明该界线大致以长江流域界线为界，由图可知，我国南方河流数量多，径流宽度大，水资源空间分布不均，南丰北缺。明确：我国水资源在空间上分布不均，南丰北缺。重点提出在空间分布上，西北地区、华北地区水资源严重短缺，强调水资源与人口、耕地分布的不匹配性。3.多媒体展示“北京年降水量的变化示意图”，引导学生从图中查出北京降水量最多与最少的年份，分析降水量与河流流量的关系，结合我国气候资料，得出我国水资源的年际变化特点。4.思考：我国水资源空间分布不均，对社会经济的发展有何影响？（先给学生展示活动式课文的三则资料，学生讨论、总结水资源分布不均的影响，分析原因。教师总结。）明确：我国水资源时空分布不均，给社会经济发展带来了很大的影响。如：旱涝灾害等。（教师可以总结我国水资源时空不均的原因，既有自然原因，又有人为原因）板书：二、合理利用与保护水资源1.如何缓解我国的缺水状况？（提示学生根据我国水资源时空分布的问题寻找解决途径和方法）明确：由于水资源时空分布不均，我国自古以来一直重视水利工程的建设。结合图片“长江流域的年径流量图”来激发学生思考该如何解决此问题？然后进行合作讨论，得出的结论是修建水库，学生读“水库调节径流示意图”，使学生更加直观、清晰地了解水库的作用。兴修水库是解决水资源季节变化大的措施之一；跨流域调水是解决水资源地区分布不均的有效办法之一。（多媒体出示南水北调示意图,并简单解说引黄入晋工程的作用及意义，从而提示学生分析、理解南水北调工程的重要意义和作用。）2.我国水资源总量大，但人均仅为世界水平的1/4，总体上我国缺水情况日益加剧。然而在水资源利用过程中，水污染和浪费的状况也很严重，同学们在日常生活中是不是也有不合理用水的状况？（学生课前调查家庭用水情况统计回答）引出“节约用水，保护水资源”的话题。小组展示课前布置的家庭用水调查及家庭节水小妙招。教师展示社会生活方面比较浪费水的行业。（学生认识到节水是社会各部门各方面需要进行的共同的工作。节水是社会问题。）明确：A我国为节约用水、保护水资源所做的努力：制定法律、法规；有偿使用；制定“中国水周”；制定“节水标志 ”。B农业节水：帮助学生了解我们周围的农业用水情况，并把几种主要的灌溉方式提供给学生。C工业节水：提示学生根据教材了解。D城市节水：简单了解。E家庭节水：调查学生的家庭用水情况，并评出家庭用水小模范，使学生找到身边的榜样。F出示节水标志，并通过让学生介绍这一标志，强化学生日常生活中的节水意识。（观察节水标志图，通过观察你有哪些想法，这些会不会对你今后的生活产生影响？记住节水标志，时时不忘节约水资源。）结束语：不要让我们的眼泪，成为最后一滴水！祝愿我们美丽的地球，天更蓝、地更绿、 水更清！完成高效课时通相应习题。时间分布不均、空间分配不均时空分布不均水资源利用中的问题及解决措施合理利用与保护水资源本课设计以我国水资源现状特点原因及存在的问题解决措施为主线，层层递进，重难点各个击破。落实了知识点，使学生的学习能力得到有效提升，对学生进行了环境教育。1通过本次教学活动，联系学生身边的关于水资源使用情况的活动，使学生对于水资源的现状问题以及如何保护水资源有更深入的理解。初步形成保护自然、与自然和谐相处的世界观。2在一系列的活动中培养了学生合作、交流、发现并解决问题等能力，培养了学生的实践能力和创新能力。