资源描述
社会行为
课题
第五单元第二章 第三节社会行为
课型
新课
第1 课时
教学
目标
1、描述动物的社会行为的主要特征，说出分工合作对于动物生存的意义，举例说出动物群体中信息交流的意义。
2、运用已有的知识经验进行推理和假设，尝试探究蚂蚁的多种行为。
3、认同群体的力量大于个体，群体中合作交流的重要性，生物与环境是一个统一的整体。
重难
点
教学重点
（1）、动物的群体生活对个体及种族延续的意义。
（2）、运用已有的知识和经验进行推理和假设。
教学难点
（1）、社会行为形成的本质和意义。
（2）、探究问题的提出、方案的设计、实施。
教法学法
讨论法
教具学具准备
制作PPT，收集资料
教
学
过
程
教 学 设 计
二次备课
一、查学诊断
教师活动：动物的先天性行为和学习行为：
1，先天性行为： 动物 生来 就有的,由动物体内的 遗传物质 所决定的行为。
2，学习行为：在 遗传 因素的基础上,通过 环境 因素的作用,由 生活经验 和 学习 而获得的行为。
完成PPT连线题。
二、示标导入
教师活动：
课前布置学生观察蚂蚁、狗、猫等一些身边动物的取食过程。
问：1．这些动物取食行为都相同吗？
2．哪些是群体生活的动物。
学生活动：
完成教材第54页想一想，议一议：火蚁群体生活，虽然组成筏子的工
蚁部分牺牲了，但是群体得以保存。
三、 导学施教
教师活动
一，社会行为
教师引导学生在以上观察和分析的基础上提出问题，并最终引导学生共同探讨社会行为的特征。
学生活动：观察白蚁和狒狒的群体生活。
教师活动：教师让学生带着问题引导学生分析讨论白蚁、狒狒群体的社会行为特点。
问题：1．白蚁群体成员有哪些？它们的职能分别是什么？
白蚁的社会分工：雌蚁、雄蚁、工蚁、兵蚁。
2． 在狒狒的群体中哪一个是首领?为什么？
3． 学生讨论：为什么牧羊人放牧时管好头羊就可以？
学生热烈的讨论，最后总结出社会行为的特征。
社会行为的特征：群体内部形成组织；成员之间有明确分工；有的群体形成等级。（PPT出示）
教师活动：群体中的社会行为的意义是什么？ 动物依靠集体的力量更容易适应环境，获得食物和战胜天敌，有效保证物种的繁衍（延续）。
二， 动物群体中的信息交流
俗话说：“人有人言，兽有兽语”，动物群体成员之间如何交流信息？引导学生明白人类可以通过表情、动作和气味进行信息交流。
学生根据生活经验可以举出很多的例子。如：1、用闻花香的气味辨别花的种类。2、学生做各种表情和动作让同学去猜一猜所表达的意思。
1， 教师举例蜜蜂的通讯：如蜜蜂通过跳圆形舞和“8”字摆尾舞，可以告诉伙伴蜜源的距离和方向，这就是蜜蜂的“语言”。又如蜂王能分泌一种物质与工蜂联系，可以抑制工蜂生殖腺的成熟和新工蜂的产生，以维持整个蜂群的组织，可以说，蜂王所分泌的物质，也起到了“语言”的作用。
2， 动物群体是如何进行信息交流的呢？教师引导学生带着问题阅读PPT第27页黑长尾猴发现蛇、豹、鹰发出叫声的资料。
提问：1）黑长尾猴在发现不同敌害时的叫声相同吗？
2）听到同伴的叫声，其它黑长尾猴会做出什么样的反应？
3）黑长尾猴为什么要结群生活呢？
学生阅读完后，说出动物群体间的信息交流的方式有动作、声音，这种交流使群体间保持联系，共同取食和御敌。
3，动物个体间的通讯
许多动物的个体之间都能进行信息交流。例如，蝶蛾类昆虫的雌虫，体表的腺体能够分泌吸引雄虫的物质一性外激素。 性外激素是挥发性的物质，并且具有特殊的气味。雄虫靠触角上的嗅觉感受器感受到同种雌虫性外激素的气味后，就会飞过来同雌虫交配。用提取的或人工合成的性外激素作引诱剂，可以诱杀农业害虫。如果在田间施放定量的性引诱剂，就会干扰雌雄虫之间的信息交流，使雄虫无法判断雌虫的位置，从而不能交配，这样也能达到控制害虫数量的目的。
三， 探究蚂蚁的通讯
一个动物群体中的个体向其他个体发出某种信息，接受信息的个体产生某种行为反应，叫通讯。
下面我们来做个探究实验。
观察过蚂蚁取食得同学，都知道一只蚂蚁发现食物，会迅速返回巢穴，一会儿，一大群蚂蚁排着长长的队伍奔向食物所在地。蚂蚁没有发出声音，是靠什么传递信息的？领路的蚂蚁为什么总是要经过曲折的路径再次找到食物，并没有走一条捷径呢？
引导学生提出问题。做出假设，并根据教材提示设计探究计划。
1. 作出假设：蚂蚁是靠气味传递信息。
2. 方法与步骤。
3. 讨论总结：蚂蚁依靠气味交流信息。
四，小结：在自然界中，生物间的信息交流普遍存在，物质流，能量流，信息流的存在，使生物与环境成为统一的整体。
四、练测促学
1.下列昆虫中，有社会行为的是（ C ）
A.蝴蝶、蜻蜓 B.蝗虫、蟋蟀 C.蜜蜂、白蚁 D.苍蝇、蚊子
2.下列动物中，不具有社会行为的动物是（ A ）
A.鲫鱼 B.大象 C.白蚁 D.金丝猴
3.下列关于阿尔卑斯狒狒社群内“首领”雄狒狒的描述中，不正确的是（ B ）
A.优先选择食物和配偶，优先选择筑巢场地
B.主要承担繁殖任务
C.负责指挥整个社群的行动，并且与其他雄狒狒共同保卫这个群体
D.其他成员对它表示服从的姿势，对它的攻击不敢反击
五、拓展延伸(含作业布置、课堂小结)
教师活动：通过探究实验使学生明白，科学的探究能否成功，还取决于对科学的热爱和勇于克服困难的意志。也可以起到榜样的作用。
学生活动：探究蚂蚁群体如何交流信息，学生谈感受，学生发言。
作业布置：
板
书
设
计
第三节 社会行为
一、社会行为概念：
社会行为特点：
1、群体内部往往形成一定的组织
2、成员之间有明确的分工
3、有的群体还形成等级制度
二，动物群体中的信息交流
三、探究蚂蚁的通讯
教
学
反
思
成功之处：
不足之处：
改进措施：
展开阅读全文
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
