幼儿师范院校学生心理健康教育工作队伍的培训建设策略、方法.pdf

辽宁青年 2023 年 02 月 第 03 期 教育教学045幼儿师范院校学生心理健康教育工作队伍的培训建设策略、方法张文莉1 张建兵21.沧州幼儿师范高等专科学校 学前教育系 河北 沧州 0615002.南皮育才学校 河北 南皮 061500摘要：统诗词情感的丰富性、主旨的启发性、哲理的教育性使其能够滋养民族灵性，涵养民族气节，孕育民族品格当代，随着现代医学模式的转换，医学与人文学科的结合日渐紧密，诗歌的“药用价值”日渐凸显。将传统诗词融入到幼儿师范学生思想道德教育工作及心理辅导、咨询工作中，并培养兼通传统诗词、心理咨询两个学科的教师团队，把传统诗词在学生心理健康教育工作中的疗愈功能发扬光大，在很好地为学生解决困扰心理健康难题的同时弘扬中国传统文化。关键词：传统诗词；心理疗愈；教师团队；幼儿师范一、古诗词心理疗愈功用融入幼儿师范学生心理健康教育工作中的可行性分析心理健康教育与传统诗词两者之间的交叉研究早有起源但现实研究成果并不多。目前，已有学者论证把中国传统文化融入心理咨询工作中是切实可行并且会很有成效的；也有学者论述了传统诗歌与大学生心理健康保健的有利因素。深圳市心理咨询师协会会长陶林教授提出了心理咨询诗的概念。笔者主持研究了河北省教育科学规划课题高职院校心理咨询工作中传统诗词心理疗愈功用的研究已结题。本文在已有的研究基础上，把研究对象从有心理问题的小部分学生扩大到把幼儿师范学生作为一个群体来进行研究。我国幼儿师范学校专科层次居多且在校生多为女生，文化基础较为薄弱，个性突出且张扬自我，自卑又狂傲，渴望成功又懈于追求，缺乏自信心、责任感等。幼儿师范院校学生问题频发：如恋爱观混乱、女学生色情服务现象；打架斗殴、校园欺凌现象；逃课、课堂睡倒一片现象；内心苦闷、性格孤僻、心理变态现象等。这对学生本人的前途命运、学生家庭的幸福指数、社会的稳定发展都是不利因素。其次，近年来网络和媒体对幼儿教师虐童事件多有报道，一线幼儿园幼儿教师职业幸福感缺失，无法调整负面情绪以至于工作倦怠、与同事相处不融治、教学过程中易怒等状况频发。传统诗词情感的丰富性、主旨的启发性、哲理的教育性使其能够滋养民族灵性，涵养民族气节，孕育民族品格当代，随着现代医学模式的转换，医学与人文学科的结合日渐紧密，诗歌的“药用价值”日渐凸显，西方国家提出了诗歌疗法并取得疗效。本课题提出把传统诗词的心理疗愈功用引入到在幼儿师范学生心理健康教育工作中。首先，传统诗词对学生不造成文化习俗冲突反而更熟悉和亲近。其次传统诗词能为学生的心理健康提供了精神支持、情感共鸣、宣泄途径，就幼儿师范特别是幼专学生普遍存在人文素养缺失状况对症下药，有利于学生塑造健全人格。再次，引传统诗词入心理健康教育工作中，具有弘扬传统文化和利用传统文化服务民众的实际意义。二、古诗词心理疗愈功用融入幼儿师范学生心理健康教育工作中的路径探究古诗词心理疗愈功用融入幼儿师范生心理健康工作中的具体方式和方法，我们以想象放松疗法、合理情绪疗法、模仿法三种主要疗法为例，谈在具体的心理咨询和心理疗愈中是怎样引入古诗词以及古诗词的心理疗愈功用是如何体现的。（一）合理情绪疗法20世纪50年代,美国临床心理学家阿尔伯特艾课题项目：河北省教育厅2022年高等学校人文社会科学研究项目传统诗词疗愈功用在幼儿师范学生心理健康教育中的实践研究（批准文号：SY2022077）作者简介：张文莉（19787月份），女，汉,河北省南皮县，副高，硕士，研究方向中国文学与心理咨询 2023 年 02 月 第 03 期 辽宁青年教育教学046利斯创立了合理情绪治疗法。合理情绪疗法包括修通阶段和再教育阶段。合理情绪疗法作为一种认知取向的咨询方法,要求求助者文化水平和领悟能力较高,而幼儿师范的学生恰能满足。合理情绪疗法就是和求助者消极的本性做“辩论”并且打败它。这其实是很艰难的工作,所谓“本性”,自然是历经岁月沉淀,性格中最根深蒂固的一部分。在加之幼儿师范学生中女生占比 90%以上，女孩特有的敏感细腻的心理与情感特点，决定了在咨询师与求助学生之间的修通阶段是委婉含蓄春风化雨的，万不可面红耳赤的激烈争执和痛挖深刨求助学生的错误认知。古诗词言短情长，多为作者困顿有感时所作，“诗人不幸诗家幸 赋到沧桑句便工”，诗词作者在自己的作品充分表达出了面对人生苦难困顿的态度。如李白苏轼两人，从苦难中走来，裹挟着风风雨雨，在绝望中活出了另一种潇洒从容。众人以顺境为乐，君子乐自逆境中来。老师为学生在校园内做的心理咨询和心理治疗，总归是多了一抹温暖和一份传道授业的引领。在合理情绪疗法的修通和再教育阶段，古诗词能够成为咨询师打动求助学生的法宝，在诗词丰厚内涵的感召和引领下，幼儿师范生的不良认知被不动声色地温柔匡正，同时，也省去了咨询师费心劳力的苦口婆心的喋喋不休。一首首语短情长的古诗词便是一个个非常典型和成功的心理教育案例。（二）想象放松疗法在一个信息炸裂的时代，青少年也会被巨大的信息轻易辐射到。其中裹挟的混乱价值，对于孩子的精神成长，无疑带来了密集的岔路。科技是一把双刃剑，我们越获得海量的信息，越向物质世界诉求，内心的精神世界就愈发焦虑。目前，全球已有数亿人受到抑郁症和躁郁症等精神问题的困扰，在这种情况下，人们除了抑郁焦虑外还会产生个人价值感和自我认同动摇、自卑、失落感增加等情绪反应。幼儿师范的学生，面临着学业与就业等问题，特别是就业后，面对的是3-6 岁的幼儿这一弱势群体，所以幼师生的健康心理状态尤为重要。想象放松疗法对与在读的幼儿师范学生和就业的一线幼儿教师，都是很实用的心理疗愈方法。在想象放松疗法中，古诗词的运用有一下三种方式。首先，古诗词作为背景出现在求助着周围环境。如根据古诗词改编的歌曲音乐、视频等，作为背景音乐舒缓萦绕在求助者耳际，让其在古声古韵中沉淀浮躁，宁静身心，忘却烦恼。其次，利用古诗词的含义，古诗词中包含的典故，以及诗词作者的人生经历作为内容，作为求助者洗耳的内容，在使求助者放松的同时，又能得到启迪。还有一种最为有效的方法，便是引导求助者唱诵古诗词作品。西方发达国家的心理学家根据诗歌“最接近人类灵魂”这一特性，探索者用诗歌来治疗心理疾病，即诗歌疗法，并取得了显著疗效。诗词的吟诵特质为心理健康的维护提供了一条宣泄的途径。传统诗词的欣赏、阅读不同于其他文学形式，通过吟诵诗词像唱歌一样，便于患者将内心郁积的闷气发泄出来。抑扬顿挫的诵读，是眼、耳、口、脑相互作用的过程，有助增大肺活量，吟诵诗词可以使人大脑皮层的抑制和兴奋过程达到相对平衡，从而把压抑的情绪宣泄出来，达到心理保健和治疗的目的。比如在意大利，吟诗被看作一种放松和疗养的方式。”诗歌疗法”主要面向老人和有心理障碍的青年儿童。针对不同患者，诗疗师选择的诗歌也不同，比如无法摆脱失去亲人痛苦的病人可选择以爱情、人生为主题的诗歌；患因减肥不当导致厌食症和贪食症的患者，有关食物和大自然的诗歌是不错的选择。（三）模仿法史记中写道：“太史公曰：诗有之：高山仰止，景行行止。虽不能至，然心乡往之。余读孔氏书，想见其为人”。这是汉代司 马迁对先秦的孔子的“模仿法”。通过在心理咨询技能中的模仿法中引入古诗词，可以让求助者模仿古人的积极豁达的人生态度，养 成浩然正气，拨云见日，驱散心魔。模仿法中的“内隐示范”和“象征性示范”都能引入古诗词的心理疗愈功用。特别是“内隐示范”特别能发挥古诗词含蓄朦胧的文体特点，所谓“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，求助者可以根据自己的心理状况去理解吸收诗词作品及作者的不同层面的意蕴内涵。中国几千年历史发展血脉相连，当下的人生境遇总是能在古诗词中中找到酒杯一浇心中块垒。中华民族的优良品质在历代的诗词作品中总能得以浓缩地体现。面对怀才不遇时李白高歌“天生我材必有用，千辽宁青年 2023 年 02 月 第 03 期 教育教学047金散尽还复来”；面对打压不公时，苏轼写道“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？”面对离别时“人生如逆旅，我亦是行人”的宽慰；面对得失际遇时“人生到处知何似？恰似飞鸿落雪泥”的智慧旷达这无不感召启迪着人们，成为深陷情绪低谷的人们仰止并努力模仿的精神偶像。三、幼儿师范院校学生心理健康教育工作队伍的培训建设策略、方法（一）专人专责专业效果，以点带面幼儿师范院校的心理健康教育工作者一般来自于学生处和具体系部的辅导员。这个团队更多地是承担着学校的常规的学生管理工作。就学生出现心理问题这一现象，虽然较为普遍但同时多为隐性。培养幼儿师范院校的心理健康工作师资队伍，笔者认为只有专人专责，才会获得更加专业的工作效果。无论是学生处还是辅导员，这个团体的教师或职员，多擅长管理工作而对心理咨询领域不甚熟稔，古代文学的修养更是良莠不齐。同时需要做心理咨询和治疗的学生并不占多数。所以我们对具体专人进行培训即可，具体人数视学校学生规模和实际情况因地制宜。专人专责专业效果的点带动全体学生心理健康管理工作的面。（二）引进走出，定期培训学校鼓励学生心理健康教育工作队伍考取心理咨询师，并以此作为考核标准。学校要求从事学生心理健康工作的老师定期培训学习，以保证知识不陈旧技能不落伍。此外，校方可以邀请企业协会深入学校为学生做专业讲座。比如河北省沧州医专在今年先后两次邀请河北省心理协会专家入校讲座并为师生进行心理健康问诊咨询，在为学生普及心理健康知识的同时，提升了学校学生管理的质量和水平。幼儿师范生就业后，接触的是一批批一代代幼儿，幼师的情绪稳定和心理健康至关重要，是影响我国幼教事业和幼儿健康成长的关键因素。这也正是要求在幼专学校学生心理健康管理工作者不断进行正规学习培训的原因。幼儿教师的心理问题出现不可避免，但是是否能够得到正确有效的疗愈才是关键。（三）搜集整理可资幼专院校学生心理健康工作者学习借鉴的古诗词作品学生心理健康和心理咨询的知识和技能可以通过定时正规的学习和培训获得，但是中国诗词源于先秦，作品数量繁多且题材不一。幼专院校学生心理健康工作者既要从事日常学生管理工作，又要加深自身专业学习，很难再对中国古代文学涉略研习，再加之个人兴趣不同等，要求其信手拈来一首适合某一具体学生心理特点和状况的诗词作用，运用到某一次具体的咨询工作中来，难度就非常大了。所以，以幼师生心理健康和心理咨询为目的，对古诗词作品进行梳理汇编的工作就非常有意义了。我们首先搜集传统诗词，整理出适合引入幼儿师范学生心理健康教育工作中的诗词并予以分类，如情感支持型包括友情诗词，爱情诗词、慰问诗词等，以及情感宣泄型、闲适型、认知改变型、潜能激发型、警示教育型等。同时整理出我国描述儿童生活情趣的古诗词。其次对幼儿师范学生心理问题予以分类整理，如环境适应、自我管理、学习成才、人际交往、交友恋爱、求职择业、人格发展和情绪调节等方面的困惑。第三，系统分析整理学生各种心理问题类型相对应的具有心理疗愈作用的传统诗词类型。深入研究传统诗词呈现给学生们的方式，力求丰富多彩和新鲜有趣让学生喜闻乐见。接下来，在幼儿师范院校学生日常教育与管理工作中运用传统诗词的心理疗愈和诗教功用，帮助学生树立心理健康意识，优化心理品质，增强心理调适能力和社会生活的适应能力，预防和缓解心理问题，经过实践之后不断总结和提高形成途径和方法。使用实验研究法，在幼儿师范学生心理咨询中运用传统诗词，观察其对心理问题的疗愈功能，经过应用之后不断总结和提高形成途径和方法。我们可以推送给学生以幼儿生活为主题和适合幼儿学习的古诗词，以便让学生熟悉和喜爱幼儿，助力今后的幼儿教学工作，培养深厚的职业情怀，树立正确的理想。总之，幼儿师范院校学生心理健康教育工作队伍的培训建设任重而道远，正是因为关乎我国幼教事业和万千幼儿的健康成长而显得至关重要。将西方的心理咨询技能和我国传统文化之精华-传统诗词相融合，也是有意义且有前景的研究工作。参考文献1 斯静亚.传统诗词与大学生心理健康保健探析.J成功：教育.20082 张文莉.浅谈古诗词与高职学生心理咨询技能中的“模仿法”.J.东西南北 2018.21 期