七年级生物下册 第9章之《昆虫 》教学案 苏科版.doc

《 昆虫 》 教学案
课程分析：
“昆虫”这部分内容是学生比较感兴趣的，他们不仅对昆虫的形态和生活习性感兴趣,还对昆虫与人类的关系感兴趣。通过对昆虫的特征的学习，学生学会了如何判断一只小动物是否是昆虫，进一步对代表动物蝗虫的学习来认识五彩缤纷的昆虫。对有益昆虫和有害昆虫的认知，又使学生了解到怎样控制、防治、利用昆虫，使之与人类和谐发展。教学中充分挖掘学生头脑中的感性材料，利用情景和动画等图片让学生联系生活实际，使学生在引导中不断地培养观察和分析能力，初步形成主动参与社会决策的能力。
问题设计
1、大家想一想，在我们周围还有哪些昆虫？它们有哪些共同的特征呢？
2、蝗虫的身体分为几部分？
3、蝗虫的头部有哪些结构？胸部有哪些结构？
4、蝗虫有几对足，哪对足较发达，适于跳跃？ 蝗虫有几对翅？它什么器官啃食植物的叶片？
5、现在你能快速准确的判断刚开始的小虫是不是昆虫吗？说出你的依据。
6、你养过小昆虫如蚕了吗？或者你近距离观察过什么小昆虫了吗？跟大伙说说看你的经历。
7、辩一辩：昆虫对人类是有利的还是有害的。
教学构想及目标:
知识目标：(1)列举常见的几种昆虫，并能说出它们的形态特征和生活习性。
(2)概述昆虫的主要特征。
能力目标：(1) 通过网络课件的学习完成对蝗虫的观察。
（2）在利用网络对昆虫资料搜集和学习中，发展学生收集和处理信
息的能力，提高语言表达能力等。
情感目标：关注与生物学有关的社会问题（如蝗灾），初步形成主动参与社会决策的能力。
教学重点：
观察蝗虫并概述昆虫的主要特征。
教学难点：
能辨别一只未知的小虫是否是昆虫。
教学方法：
引导法、分析讨论法、 观察法 总结归纳法 讲授法
所需设备：
网络教室、电子白板
教学程序
教师活动
学生活动
设计意图

创设情景导入新课
以不知名的小虫标本如何判断是否是昆虫导入本课。接下来认识法布尔的《昆虫记》，激发学生的学习兴趣。
简单介绍昆虫：是自然界中种类最多的一种动物。在我们生活中，我们的周围有很多我们熟知的昆虫。今天我们走进昆虫的世界，学习相关昆虫的知识。

学生在情景中
进入新课。

创设情景，激发学生学习欲望。
展示
学习
目标
点击打开“学习目标”页面
了解今天的学习目标
有的放矢，明确学习目标

五
彩
缤
纷
的
昆
虫

观

察

蝗

虫

昆
虫
与
人
类
的
关
系

1．网页展示几种常见的昆虫的图片（苍蝇、蚊子、蜻蜓，蚱蜢等）提问：
①大家想一想，在我们周围还有哪些昆虫？ ②它们有哪些共同的特征呢？
2、结合图片请学生简单归纳昆虫的共同特征

4、教师归纳，点击展示昆虫的特征的页面。
 学生进入在线讨论版块交流：蜜蜂，蝉，螳螂，天牛，蝴蝶等等

了解昆虫的种类及昆虫的多样性。

学生交流昆虫的特征

学生的查阅能力，提高观察，和表达能力
 提高观察能力和信息采集提取能力。

获得对昆虫特征的初步结论
 昆虫界有一种昆虫对农作物的危害非常大，大家知道这种昆虫是……？
出示：蝗灾相关图片
回答几个相关小问题，从而引出要深入了解蝗虫的必要性。
出示：蝗虫的结构图片
结合下列问题观察：
① 蝗虫的身体分为几部分？
② 蝗虫的头部有哪些结构？胸部有哪些结构？
③单眼和复眼的数目各是多少？
④ 蝗虫有几对足，哪对足较发达，适于跳跃？
⑤ 蝗虫有几对翅？
⑥ 蝗虫用什么器官啃食植物的叶片？
出示：（视频）观察蝗虫
（学生也可自由观看页面提供的flash）
师生总结出蝗虫的外形结构。．
教师点击显示蝗虫的外形结构页面
出示：昆虫有哪些的共同特征？
昆虫的身体分为头、胸、腹三部分；头部有1对触角、1对复眼和1个口器；胸部有3对足和2对翅。
出示思考：1、现在你能快速准确的判断刚开始的小虫是不是昆虫吗？说出你的依据。
2、你养过小昆虫如蚕了吗？或者你近距离观察过什么小昆虫了吗？跟大伙说说看你的经历。

 学生观察图片并思考

学生带着问题观察、思考、解决问题

学生一起观察、整体了解蝗虫的外形结构

观看视频，交流蝗虫的外形结构。

  学生思考、回答

学生思考，在在线讨论版块内自由交流。

关注蝗灾的社会问题 

培养学生的观察能力、分析能力、解决问题的能力。

让学生整体了解蝗虫的外形结构。

  更形象直观的了解蝗虫

学生总结昆虫的共同特征

学生学会辨别昆虫，熟悉网络环境下的讨论与交流。

 有人认为昆虫对人类是有利的，有人认为昆虫对人类是有害。那你的观点是什么？
下面我们就“昆虫对人类是有利的还是有害的”这个问题进行一次辩论。
辩一辩：昆虫对人类是有利的还是有害的。
引导学生通过网络查找后继续发言
教师组织辩论进行评价。阐述观点。
总结：点击打开结论页面
通过刚才的学习我们知道有些昆虫对人类有利，有些对人类有害的。很多时候，害虫之所以有害，也与人类破坏了生物多样性和生态平衡有关。举例：昆虫一般都有很强的繁殖力和极强的适应性，只是由于它的天敌的存在，才限制了其种群数量。
出示：如果破坏了生物多样性和生态平衡，任何昆虫都可能成为“害虫”。
因此，我们人类应该保护、开发，利用有益昆虫：控制，防治有害昆虫，最好的防治办法是：以虫治虫”使人类与自然界保持和谐的发展。

学生踊跃发言，阐明自己的观点。

学生利用搜索引擎自由寻找所需知识

在辩论中联系实际，体会昆虫与人类的关系。理解人与自然和谐发展的意义，形成正确的情感态度和价值观。

培养学生利用网络便捷丰富的资源学习的意识和能力。 

培养学生主动参与社会决策的意识和能力。

小
结

本节课你学到了什么？

学生总结
培养学生归纳总结的能力。

课
外
拓
展

 给出以下三个网络地址，鼓励学生课后继续深入了解学习昆虫。
• 1、网络：
《昆虫记》电子版地址
。。。
• 2、实地考察：
上海昆虫博物馆

3、继续学习本课：

扩展课外知识
 激发学生对生物学兴趣，给对昆虫真正感兴趣的学生提供一些继续学习的信息。
在线
测试
可当堂巩固，也可留着课后随时上网完成
巩固新知
学以致用，体现网络教学的优势。