资源描述
1-2 行政区划教案
【课型】新授课
【课标要求】
●掌握和熟练运用中国政区图
●能在中国政区图上准确找出34个省级行政区的名称、简称和行政中心
【教学目标】
1.知道我国的三级行政区划。
2.在中国行政区划图上准确找出34个省级行政单位，记住其名称、简称和行政中心，初步学会记忆地理名称的方法。（重点）
3.能利用主要河流等信息认出部分省级行政区域单位的轮廓，并了解其地理位置特点。（难点）
【教学模式】问题导学。
【教学方法】小组合作探究式 竞赛比拼式。
【教具准备】中国行政区划图 （带磁性的木制挂图 ），媒体文件swf
【教学过程】
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
创设情境导入新课
活动导入：1.学生仿写信封格式（自己家乡）。
2，让学生说出自己的详细户籍所在地（籍贯）
3.播放媒体文件swf(1)行政区域
引导学生分析我国可能分几级行政区划。
(小结)我国的行政区划：
我国分省、县、乡三级行政区划
我们这节课来学习我国的行政区划
分析仿写信封里的省、县、镇(乡)。结合自己所在的籍贯。得出一般分三级行政区划为：
省
县
乡
让学生仿写信封格式（自己家乡），说出自己的详细户籍所在地，激发学生的学习兴趣，体现“生活地理”的目的。
衔接与
过渡
我们知道了我国分为三级行政区，现在我们来学习行政区划的具体划分，进行全面认识。
自主探究
要求学生读课本第7页行政区域的划分，认识我国的三级行政区划：根据宪法的规定，我国分省、县、乡三级行政区划。大家观察一下，1.同一级别的行政区划有几个？
2. 省级行政区划单位有几个？
3. 播放媒体文件swf(2)行政区域
(小结)通过上面的学习我们应该记住：
我国的行政区划分为省、县、乡三级，省级区划又分为23个省、5个自治区、4个直辖市、2个特别行政区。
学生自学课本7页的内容，回答，
1省级的有（省、自治区、直辖市、特别行政区）；县级有(县、自治县、自治州、市)；乡级有(乡、民族乡、镇)。
2省级行政区划单位共有34 个，包括 23 个省、 5 个自治区、
4 个直辖市、 2 个特别行政区。
培养学生的自主学习能力，学会归纳总结，认识生活中有用的地理。
衔接与
过渡
下面我们重点学习省级行政单位，要记住它们的名称，并熟悉其位置。
自主探究
自主探究
能力提升
要求学生观察图1.5中国行政区划图，根据以下方法记忆34个省级单位的名称与位置。
第一种：按地理方位记忆，把 34个省级行政单位划分为几个区来记忆。我们一般把它们分为七个大区。如：（分组记忆）可以把学生分为七个学习小组进行合作学习，引导学生进行讨论并找出。
1组东北三省：黑吉辽（一字排开）
2组北部边疆：内蒙古
3组西北地区陕：甘宁青新
4组黄河中下游：山东对山西、河北对河南，北京对天津（或者京津晋冀鲁豫）
5组长江中下游大致以长江为界，可以用下图帮助记忆(对称)：
湖北、安徽、江苏
长江
上海
湖南、江西、浙江
6组西南地区：川、渝、云、贵、藏
7组南部沿海：福建对台湾，广东对海南，香港对澳门，广西
第二种：形状记忆：根据各省级行政单位的轮廓形状来记忆。如：
山东像骆驼，云南像孔雀，黑龙江
像天鹅，陕西像兵马俑等等。
很好，这几个省份是考察的重点，我们可以依据这种方法，把其他省份逐一分析，这样就能够加强记忆，当然这不是一朝一夕的功夫，需要平时多观察，想象。
第三种：口诀记忆：两湖两广两河山，五江二宁青陕甘；云南西四北上天，内蒙台海福吉安，港澳重庆好河山。（同桌互相提问、分析）
第四种：教师出示带磁性的挂图进行分组拼图比赛
练习：1.播放媒体文件：
Swf3中国分省
Swf4中国分省-沿大陆海岸线
Swf5中国分省-沿陆上疆界线
Swf6中国政区拼图
2.用你的慧眼找出各省区之最
各省区之最：
（1）最南、最北、最西、最东的省级行政区分别是____、___ 、____、____
（2）面积最大的省区是____
（3）跨经度最广的省区是________
跨纬度最广的是____________
（4）全部在热带范围内的省区是____
（5）北回归线穿过的省区自西向东依次是____________________________
（6）邻国最多的省区是____, 邻省最多的省区是____、____
（7）我国纬度最低的省级行政区是____
学生自学：观察图1.5中国行政区划图，根据老师提供的方法记忆34个省级单位的名称与位置。
学生进行小组合作学习，读图找出其省区
1组黑吉辽
2组内蒙古
3组甘宁青新
4组黄河中下游：京津晋冀鲁豫
5组湖北与湖南，安徽与江西，江苏与浙江，上海。
6组西南地区：川、渝、云、贵、藏
7组南部沿海：福建对台湾，广东对海南，香港对澳门，广西
学生讨论各省区的轮廓像什么？
内蒙古自治区（项圈）、黑龙江（鹅）、 吉林（雪松）、辽宁（侧卧睡狮）、新疆维吾尔自治区（狗头）、青海（玉兔）、陕西（跪着的兵马俑）、甘肃（狗骨头、哑铃）、宁夏回族自治区（十字架）、云南（孔雀开屏）、贵州（短尾狗）、四川（三角）、西藏自治区（藏靴）、重庆市（“人”字）、福建（长方形）、广东（伸入南海的象鼻子）、广西壮族自治区（猫头）、台湾（小船或香蕉）、湖南（男人头）、湖北（水枪）、江西（女人头）、安徽（头向西的飞天蝙蝠）、浙江（开口蛙）、江苏（奔犬）、山西（平行四边形）、河北（右耳）、山东（海龟或鹰）、河南（燕鱼或张弓）。
学生记忆口诀，并解释每句口诀所表示的具体省区名称：两湖指湖北、湖南，两广指广西、广东，两河指河北、河南，两山指山西、山东，五江指黑龙江、江苏、浙江、江西、新疆（江），二宁指宁夏、辽宁……
同桌互相提问、分析并在黑板的教具上进行拼图活动。
看各个媒体文件找出各省区并进行拼图练习。
说出代表的省区。慧眼识出各省区之最
（1）海南、黑龙江、新疆、黑龙江
（2）新疆
（3）内蒙古、海南
（4）海南
（5）云南、广西、广东、台湾
（6）新疆，内蒙古、陕西
（7）海南
最后完成课本10页的活动题
1.学生读图观察能力和利用地图分析问题、解决问题的能力，从地图中发现地理信息。
2．通过分组学习，自主学习培养学生的语言表达和团结协作能力，掌握学习技巧，从而达到“授之以渔”的目的。
3.养学生对基础知识进行拓展提升，培养学生学以致用、迁移运用能力；来评价学生的学习效果。
衔接
与过渡
对我国34个省区不仅要记住它们的名称和位置，还要记住它们的简称和行政中心。下面参考9页表格，记忆各个省级行政单位的简称，注意分析其简称的来历
自主探究
讲解：简称一般有4种情况：
1、全称中的一个字或者几个字。
2、用本省的历史名。
3、用本省名山大河的简称。
4、有两个简称的省份。
小结：34个省区的名称与简称需要长期记忆，平时我们在来回上学的路上可以看来往车辆的车牌号，判断它们来自哪个省区。
学生参考9页表格，记忆各个省级行政单位的简称，相互讨论，注意分析其简称的来历。
1、全称中的一个字或者几个字:北京（京）、黑龙江（黑）、内蒙古自治区（内蒙古）……
2、历史名：山东（鲁）、河北（冀）……
3、名山、河的简称：安徽（皖）、湖南（湘）……
4、有两个简称的省份：甘肃（甘或陇）、云南（云或滇）……
培养学生的归纳总结能力和观察能力和自主学习的能力。
通过看车牌号来培养学生学习兴趣与热情，感受生活中的地理。
构建与梳理
师生共同回顾这节课的知识点，要求学生明确学习目标与重难点，构建梳理本课知识之间的关系。
省、自治区、直辖市、特别行政区
县、自治县、市
乡、民族乡、镇
三级区划
行政区划
23省
5自治区
4直辖市 名称、简称、行政中心
2特别行政区
省级区划
培养学生归纳总结的学习习惯，提升学生的学习能力。
课外延伸
要求学生课下百度搜索：省区名称及简称的由来
通过百度搜索来培养学生的课下学习兴趣，加强对知识的巩固。
【当堂达标】
一、选择题
1、我国省级行政单位有（ ）
A.34个 B.33个 C.32个D.23个
2北归线自东向西穿过的省级行政区是（ ）
A.粤,桂,滇,琼 B.闽,粤,桂,台 C.台,粤,桂,滇 D.滇,琼,粤,闽
3我国同时兼临黄海和渤海的省级行政单位的简称是（ ）
A.辽,冀 B.冀,津 C.冀,鲁 D.辽,鲁
4、下列省级行政单位属于用本省的主要河流名作简称的一组是
A.湘,赣,闽,桂 B.黑,台,青,内蒙古C.冀,鲁,沪,琼 D.吉,滇,陇,浙
5、我国陆地相邻国家最多的省(区)是（ ）
A.西藏 B.内蒙古 C.新疆 B.云南
6、我国下列省级行政区中，有两个简称的是（ ）
A.湖北、湖南 B.西藏、台湾 C.山西、吉林 D.四川、云南
二、综合应用
7、四省区轮廓图，完成下列要求：
(1)4个省中，① 是省，②省的简称是 ，③省的行政中心是 。
(2)4个省中，有热带面积分布的是 和 。
(3)关于图中4个省的下列叙述，正确的是 （填字母）。
A.①省位于我国的西南部，濒临南海
B.位置最偏南，我国最南端的曾母暗沙位于该省
C.③省简称鄂
D.④省是我国的黑龙江省，它同俄罗斯和蒙古两国为邻
8.读下图，回答下列问题：
(1)图中字母代表的海洋名称：A为 海；B为 海。
(2)图中字母表示的半岛名称：C为 半岛；D为 半岛。
(3)省级行政单位、行政中心、简称：E为 省；F为 省；G的行政中心是 ；H的简称是 。
【教学反思】
这节课知识容量大，要求识记的重点内容很多，学生记忆有一定的难度。所以在充分运用中国政区图的基础上，采用多种方法进行教学，如通过让学生反复做读图和拼图的练习，充分调动学生的学习积极性。教师演示拼图，引导学生看图、指图，使“死”图变“活”图，吸引学生的注意力。然后组织学生拼图竞赛，学生在游戏中获得知识，实现愉快学习。
本节课突出了学生的自主学习活动和小组合作学习，发挥了学生的主体作用，充分让学生去体验、感受、在活动中感悟本节课知识。在关注学生的生活经验和已有的知识体验的基础上，遵循学生学习地理的心理规律，让学生亲身经历，去感受、去体验、去思考，将抽象问题转换成为实际生活中的问题进行解释与应用，形成自己的知识技能，再运用到实际中，发展学生的学习经验，促进学生智能、情感的全面进步与发展。但是，在教学中也存在着一些不足之处，如学生积极性高涨，参与的愿望很强烈，有时课堂气氛过于热烈，纪律就较难控制，教师比较吃力；还有由于学生太多，教师难以面面俱到地照顾到每一个学生，这些都需要在以后的课堂教学中设法改进。
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