山东省枣庄市峄城区吴林街道中学八年级地理上册 1-2 行政区划教案 商务星球版.doc

1-2 行政区划教案【课型】新授课【课标要求】掌握和熟练运用中国政区图能在中国政区图上准确找出34个省级行政区的名称、简称和行政中心【教学目标】1.知道我国的三级行政区划。2.在中国行政区划图上准确找出34个省级行政单位，记住其名称、简称和行政中心，初步学会记忆地理名称的方法。（重点）3.能利用主要河流等信息认出部分省级行政区域单位的轮廓，并了解其地理位置特点。（难点）【教学模式】问题导学。【教学方法】小组合作探究式 竞赛比拼式。【教具准备】中国行政区划图 （带磁性的木制挂图 ），媒体文件swf【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图创设情境导入新课活动导入：1.学生仿写信封格式（自己家乡）。2，让学生说出自己的详细户籍所在地（籍贯）3.播放媒体文件swf(1)行政区域引导学生分析我国可能分几级行政区划。(小结)我国的行政区划：我国分省、县、乡三级行政区划我们这节课来学习我国的行政区划分析仿写信封里的省、县、镇(乡)。结合自己所在的籍贯。得出一般分三级行政区划为：省县乡让学生仿写信封格式（自己家乡），说出自己的详细户籍所在地，激发学生的学习兴趣，体现“生活地理”的目的。衔接与过渡我们知道了我国分为三级行政区，现在我们来学习行政区划的具体划分，进行全面认识。自主探究要求学生读课本第7页行政区域的划分，认识我国的三级行政区划：根据宪法的规定，我国分省、县、乡三级行政区划。大家观察一下，1.同一级别的行政区划有几个？2. 省级行政区划单位有几个？3. 播放媒体文件swf(2)行政区域(小结)通过上面的学习我们应该记住：我国的行政区划分为省、县、乡三级，省级区划又分为23个省、5个自治区、4个直辖市、2个特别行政区。学生自学课本7页的内容，回答，1省级的有（省、自治区、直辖市、特别行政区）；县级有(县、自治县、自治州、市)；乡级有(乡、民族乡、镇)。2省级行政区划单位共有34 个，包括 23 个省、 5 个自治区、 4 个直辖市、 2 个特别行政区。培养学生的自主学习能力，学会归纳总结，认识生活中有用的地理。衔接与过渡下面我们重点学习省级行政单位，要记住它们的名称，并熟悉其位置。自主探究自主探究能力提升要求学生观察图1.5中国行政区划图，根据以下方法记忆34个省级单位的名称与位置。第一种：按地理方位记忆，把 34个省级行政单位划分为几个区来记忆。我们一般把它们分为七个大区。如：（分组记忆）可以把学生分为七个学习小组进行合作学习，引导学生进行讨论并找出。1组东北三省：黑吉辽（一字排开）2组北部边疆：内蒙古3组西北地区陕：甘宁青新4组黄河中下游：山东对山西、河北对河南，北京对天津（或者京津晋冀鲁豫）5组长江中下游大致以长江为界，可以用下图帮助记忆(对称)：湖北、安徽、江苏长江上海湖南、江西、浙江 6组西南地区：川、渝、云、贵、藏7组南部沿海：福建对台湾，广东对海南，香港对澳门，广西第二种：形状记忆：根据各省级行政单位的轮廓形状来记忆。如： 山东像骆驼，云南像孔雀，黑龙江像天鹅，陕西像兵马俑等等。很好，这几个省份是考察的重点，我们可以依据这种方法，把其他省份逐一分析，这样就能够加强记忆，当然这不是一朝一夕的功夫，需要平时多观察，想象。第三种：口诀记忆：两湖两广两河山，五江二宁青陕甘；云南西四北上天，内蒙台海福吉安，港澳重庆好河山。（同桌互相提问、分析）第四种：教师出示带磁性的挂图进行分组拼图比赛练习：1.播放媒体文件：Swf3中国分省Swf4中国分省-沿大陆海岸线Swf5中国分省-沿陆上疆界线Swf6中国政区拼图2.用你的慧眼找出各省区之最各省区之最：（1）最南、最北、最西、最东的省级行政区分别是_、_ 、_、_ （2）面积最大的省区是_（3）跨经度最广的省区是_ 跨纬度最广的是_（4）全部在热带范围内的省区是_ （5）北回归线穿过的省区自西向东依次是_（6）邻国最多的省区是_, 邻省最多的省区是_、_（7）我国纬度最低的省级行政区是_学生自学：观察图1.5中国行政区划图，根据老师提供的方法记忆34个省级单位的名称与位置。学生进行小组合作学习，读图找出其省区1组黑吉辽2组内蒙古3组甘宁青新4组黄河中下游：京津晋冀鲁豫5组湖北与湖南，安徽与江西，江苏与浙江，上海。6组西南地区：川、渝、云、贵、藏7组南部沿海：福建对台湾，广东对海南，香港对澳门，广西学生讨论各省区的轮廓像什么？ 内蒙古自治区（项圈）、黑龙江（鹅）、 吉林（雪松）、辽宁（侧卧睡狮）、新疆维吾尔自治区（狗头）、青海（玉兔）、陕西（跪着的兵马俑）、甘肃（狗骨头、哑铃）、宁夏回族自治区（十字架）、云南（孔雀开屏）、贵州（短尾狗）、四川（三角）、西藏自治区（藏靴）、重庆市（“人”字）、福建（长方形）、广东（伸入南海的象鼻子）、广西壮族自治区（猫头）、台湾（小船或香蕉）、湖南（男人头）、湖北（水枪）、江西（女人头）、安徽（头向西的飞天蝙蝠）、浙江（开口蛙）、江苏（奔犬）、山西（平行四边形）、河北（右耳）、山东（海龟或鹰）、河南（燕鱼或张弓）。学生记忆口诀，并解释每句口诀所表示的具体省区名称：两湖指湖北、湖南，两广指广西、广东，两河指河北、河南，两山指山西、山东，五江指黑龙江、江苏、浙江、江西、新疆（江），二宁指宁夏、辽宁同桌互相提问、分析并在黑板的教具上进行拼图活动。看各个媒体文件找出各省区并进行拼图练习。说出代表的省区。慧眼识出各省区之最（1）海南、黑龙江、新疆、黑龙江（2）新疆（3）内蒙古、海南（4）海南（5）云南、广西、广东、台湾（6）新疆，内蒙古、陕西（7）海南最后完成课本10页的活动题1.学生读图观察能力和利用地图分析问题、解决问题的能力，从地图中发现地理信息。2通过分组学习，自主学习培养学生的语言表达和团结协作能力，掌握学习技巧，从而达到“授之以渔”的目的。3.养学生对基础知识进行拓展提升，培养学生学以致用、迁移运用能力；来评价学生的学习效果。衔接与过渡对我国34个省区不仅要记住它们的名称和位置，还要记住它们的简称和行政中心。下面参考9页表格，记忆各个省级行政单位的简称，注意分析其简称的来历自主探究讲解：简称一般有4种情况：1、全称中的一个字或者几个字。2、用本省的历史名。3、用本省名山大河的简称。4、有两个简称的省份。 小结：34个省区的名称与简称需要长期记忆，平时我们在来回上学的路上可以看来往车辆的车牌号，判断它们来自哪个省区。学生参考9页表格，记忆各个省级行政单位的简称，相互讨论，注意分析其简称的来历。 1、全称中的一个字或者几个字:北京（京）、黑龙江（黑）、内蒙古自治区（内蒙古）2、历史名：山东（鲁）、河北（冀）3、名山、河的简称：安徽（皖）、湖南（湘）4、有两个简称的省份：甘肃（甘或陇）、云南（云或滇）培养学生的归纳总结能力和观察能力和自主学习的能力。通过看车牌号来培养学生学习兴趣与热情，感受生活中的地理。构建与梳理师生共同回顾这节课的知识点，要求学生明确学习目标与重难点，构建梳理本课知识之间的关系。省、自治区、直辖市、特别行政区县、自治县、市乡、民族乡、镇三级区划行政区划23省5自治区4直辖市 名称、简称、行政中心2特别行政区 省级区划培养学生归纳总结的学习习惯，提升学生的学习能力。课外延伸要求学生课下百度搜索：省区名称及简称的由来通过百度搜索来培养学生的课下学习兴趣，加强对知识的巩固。【当堂达标】一、选择题1、我国省级行政单位有（ ）A.34个 B.33个 C.32个D.23个2北归线自东向西穿过的省级行政区是（ ）A.粤,桂,滇,琼 B.闽,粤,桂,台 C.台,粤,桂,滇 D.滇,琼,粤,闽3我国同时兼临黄海和渤海的省级行政单位的简称是（ ）A.辽,冀 B.冀,津 C.冀,鲁 D.辽,鲁4、下列省级行政单位属于用本省的主要河流名作简称的一组是A.湘,赣,闽,桂 B.黑,台,青,内蒙古C.冀,鲁,沪,琼 D.吉,滇,陇,浙5、我国陆地相邻国家最多的省(区)是（ ）A.西藏 B.内蒙古 C.新疆 B.云南6、我国下列省级行政区中，有两个简称的是（ ）A.湖北、湖南 B.西藏、台湾 C.山西、吉林 D.四川、云南二、综合应用7、四省区轮廓图，完成下列要求：(1)4个省中， 是省，省的简称是 ，省的行政中心是 。(2)4个省中，有热带面积分布的是 和 。(3)关于图中4个省的下列叙述，正确的是 （填字母）。A.省位于我国的西南部，濒临南海B.位置最偏南，我国最南端的曾母暗沙位于该省C.省简称鄂D.省是我国的黑龙江省，它同俄罗斯和蒙古两国为邻8.读下图，回答下列问题：(1)图中字母代表的海洋名称：A为 海；B为 海。(2)图中字母表示的半岛名称：C为 半岛；D为 半岛。(3)省级行政单位、行政中心、简称：E为 省；F为 省；G的行政中心是 ；H的简称是 。【教学反思】这节课知识容量大，要求识记的重点内容很多，学生记忆有一定的难度。所以在充分运用中国政区图的基础上，采用多种方法进行教学，如通过让学生反复做读图和拼图的练习，充分调动学生的学习积极性。教师演示拼图，引导学生看图、指图，使“死”图变“活”图，吸引学生的注意力。然后组织学生拼图竞赛，学生在游戏中获得知识，实现愉快学习。本节课突出了学生的自主学习活动和小组合作学习，发挥了学生的主体作用，充分让学生去体验、感受、在活动中感悟本节课知识。在关注学生的生活经验和已有的知识体验的基础上，遵循学生学习地理的心理规律，让学生亲身经历，去感受、去体验、去思考，将抽象问题转换成为实际生活中的问题进行解释与应用，形成自己的知识技能，再运用到实际中，发展学生的学习经验，促进学生智能、情感的全面进步与发展。但是，在教学中也存在着一些不足之处，如学生积极性高涨，参与的愿望很强烈，有时课堂气氛过于热烈，纪律就较难控制，教师比较吃力；还有由于学生太多，教师难以面面俱到地照顾到每一个学生，这些都需要在以后的课堂教学中设法改进。