资源描述
生物圈是最大的生态系统
课题
第三节生物圈是最大的生态系统
课型
新授课
主备人
授课人
授课时间
第 1 课时
教
学
目
标
1．学生通过学习能举例说出生物对环境适应的影响。
2．通过测量等环节的学习学会探究的方法。
3．学生在探究的过程中与其它学生进行情感交流，形成合作意识。
教学重点
训练学生的测量技能，收集数据和处理数据的能力。
教学难点
分析和处理数据的能力。
教法学法
多媒体教学法、启发诱导法、实物教学法、调查法
教学过程（教学环节、教师活动、学生活动、设计意图）
个性化补充
学生课前演讲
学生倾听，达到资源共享
教
学
过
程
1.情境导入
出示课件，展示地球的壮丽景观，引起学生注意并欣赏。
2.生物圈的概念
大气圈
水圈
岩石圈
生物圈的范围：大气圈的底部，水圈的大部和岩石圈的表面。
生物圈的结构
通过展示的课件，引出生物圈的概念后组织学生讨论分析总结生物圈的概念。充分利用直观教学手段激发学生学习兴趣，并通过讨论，培养学生自主探究以及合作学习的能力。
3.多种多样的生态系统
草原生态系统、湿地生态系统、海洋生态系统、淡水生态系统、农田生态系统、城市生态系统、森林生态系统。
请同学们结合课本图画讨论一下各种生态系统的特点。
课件展示各生态系统并总结特点。
分布、 特点、 植物、 动物、作用等方面
4.改善生态环境
提出问题，首先森林生态系统和草原生态系统的区别在于哪里？（森林生态系统动植物数量多，分布在较湿润的地区，有“绿色水库”之称。草原生态系统分布在干旱地区，降雨量少，动植物种类较少）。那为什么要称森林是“绿色水库”呢？我们知道水库最多的是水，那一个森林为什么也能称得上水库？（因为动植物种类多，植物对空气的湿度有影响，所以森林能称上“绿色水库”）。
5.生物圈是一个同意的整体
分析书本P30的例子，河流生态系统还与哪些生态系统有关联呢？（淡水、海洋、森林、草原、农田、城市…）总结出任何生态系统都不是单独存在的，都是互相关联的，而生物圈又是这里面最大的生态系统， 是一个统一的整体。分析书本P26的DDT例子，也可以看出各生态系统是互相关联的，影响任何一个生态系统都对其他方面造成威胁。
6.关于保护环境的共识
（大量的图片、事例引证）。所以为了我们这颗美丽的星球，我们应该怎样做？哪些事情我们同学们自己能够做到的？（不污染水源，不乱排放废气，不用一次性的用品，多种树，少砍树……）从而保护我们的美丽家园。
7.小结
生物圈中的各种生态系统，由于地域相隔，表面看来好像毫不相干，但实际上都存在着一定的联系。
整个生物圈在结构和功能上是一个整体，它是地球上最大的生态系统。
生物圈是所有生物共同的家园．保护生物圈，人人有责！
小 结
教师指导学生谈收获,学生谈收获
再现本节的知识结构
练 习
指导学生,做练习
作业
练习册部分习题
预习提纲
见教材：通过本节课学习你将知道……
板书设计
教学反思
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