八年级生物下册《23.2 生态系统概述》教案2 （新版）北师大版.doc

第2节 生态系统概述
教学目标
（一）知识目标：
1．学生知道生态系统的概念；
2．学生能概述生态系统的组成成分及各成分在生态系统中的作用。
（二）能力目标
通过对课本图的观察、思考，培养学生的观察、分析及归纳能力；
（三）情感目标：
通过对有关实例的分析，使学生认识到人类的各种活动必须尊重生态系统的客观规律。
学生及学生状况分析：
通过七年级上册“生态系统多样性”及八年级上册“动物在生物圈中的作用”等知识的学习，学生已经初步建立了生态系统的概念。此外，我校学生总体素质较高，思维活跃，课外知识丰富，再加上我校有良好的硬件设施，所以，有条件，并且能较好地完成以上所设计的教学过程。
教学重点
1．生态系统的概念。
2．生态平衡中各组成成分的作用。
教学难点
1、生态系统中各组成成分的作用。
2、活动“分析森林中的生物及其生活环境”。
课时安排
1课时。
课前准备
1．草原、农田、湖泊、海洋等生态系统的挂图。
2、各生态系统的录象短片。

教学过程
引入：以讲故事的方式，描述凯巴森林及其中的生物，这些生物的生活环境和相互联系。从而引入生态系统的概念。
生态系统：
1、概念：在一定自然区域内，所有生物及其生活的环境共同构成的一个整体称之为生态系统。
2、类型：陆地生态系统（如草原生态系统、森林生态系统如凯巴森林、荒莫生态系统）、湿地生态系统、海洋生态系统等。
因此生态系统种类多。一片草原是一个生态系统一片农田也是一个生态系统，一条河流也是一个生态系统，生物圈是地球上最大的生态系统，她包括地球上所有的生物和这些生物生存的环境。
问题：下列哪些不属于生态系统，为什么？
1、一池纯净水；2、一块农田；3、5000棵树；4、一片森林；5、一群羊。
（1、3、5 ，因为他们都只有一个条件，没有同时满足生物及其生活环境两个条件。）
引入生态系统的组成
分析凯巴森林：
生物：松树、冷杉、云杉等树木及草本植物——植物（生产者）
黑尾鹿、美洲狮、狼等——动物（消费者）
细菌、真菌等——微生物（部分为分解者）
非生物环境：空气、阳光、温度、水分、土壤等
想一想：凯巴森林除了上述这些之外还可能有哪些生物？
（各种鸟类、昆虫、鱼虾等水生动物、水草等水生植物，还有青蛙……）
黑尾鹿的生存需要什么条件？（食物、阳光、空气、适宜的温度、水分……）
问题：要保证各种生物的生存，森林中还应具有什么条件？
（土壤及其中的各种生物和各种矿物质养料）
小结：
生态系统的组成：生态系统由生物和非生物两部分构成，而生物又为生产者、消费者、分解者三部分，无论哪种生态系统，在生物圈中都离不此三种角色。因此，生态系统由生产者、消费者、分解者及非生物环境构成。
问题：生态系统中各组成成分之间有何关系呢？
（教材P70，图23——3生态系统各成分的关系）
生产者（多为绿色植物）：将非生物环境中的物质和能量转化成自身的组成部分，为生态系统中的其他各种生物提供物质和能量。
消费者：直接或间接地以生产者（绿色植物）为食
分解者：分解生产者、消费者等的尸体、残骸及动物粪便，从中获得生存所需的物质和能量，并将由生产者从非生物环境摄取的物质分解成无机物回归无机环境，以供生产者重新利用。
无机环境：为生物的生存提供物质和能量
生态系统中各成分间的关系：
生产者 物质和能量 消费者
（物质和能量）

光合作用
化能合成作用

分解者
（物质和能量）

无机环境

总结：在生态系统中，非生物的物质和能量、生产者、消费者及分解者紧密联系，彼此作用，构成一个整体。
练习：
1、霍乱为一种非常严重的消化道传染病，病原体为一种弧菌。请分析霍乱病原体在生态系统中属何种成分（ ）
A. 生产者 B. 消费者
C. 分解者 D. 以上都不是
2、生态系统的主要成分是（ ）
A. 非生物的物质和能量 B. 生产者 C. 消费者
D. 分解者 E.以上都是
3、教材P70：“思考与练习”1、2、3、4、5

板书设计
第2节 生态系统概述
一、生态系统的概念
在一定自然区域内，所有生物及其生活的环境共同构成的一个整体
二、生态系统的成分
生产者 消费者 分解者 无机环境
三、各组成成分间关系
生产者 （物质和能量） 消费者
（物质和能量）

光合作用
化能合成作用
分解者
（物质和能量）

无机环境