江苏省赣榆县汇文双语学校七年级生物上册 第一章《走进生命科学》教案 苏科版.doc

江苏省赣榆县汇文双语学校七年级生物上册 第一章《走进生命科学》教案 苏科版

教学目标
知识目标
概述生物学，了解有关生物学方面的信息及生物学发展前景
能力目标
初步学会图文分析，能结合生活实际以及平时通过杂志、电视等途径所了解的知识，分析总结生命科学及其在人类生活、生产、医疗卫生、军事等领域的应用
情感目标
激发学习兴趣，逐步养成关注生产、生活、社会中生命科学的良好习惯和培养学生的生物科学素养
教学重点
激发学生兴趣，关注生活、生产、社会各领域中的生命科学
教学难点
激发学生学习生物学的兴趣
教学过程
复备栏
创设情境、导入新课
展示一组有关生物的图片或采集到的一些生物实物标本，并引导学生思考与图片或实物相关的问题
如：为什么有的动物在水里游泳、有的动物在天上飞翔而有的动物只能在地上跑？为什么到了冬天一些动物要冬眠，而有些动物却要夏眠？为什么许多动物能快速奔跑而大多数植物却“原地不动”？为什么向日葵的花盘会随着太阳转动？为什么一些动物既能生活在水里又能生活在陆地上？为什么巨大的恐龙会全部灭绝而小小的蚂蚁不容易消灭？┅┅
（激发学生学习的兴趣）
引导进入新课：生物世界多姿多彩奥秘无穷。让我们一起走进生命科学，探索生命的奥秘。
新课教学
1、 走进生物，感受生物，明确生物学的研究主题
（1） 谈谈喜欢的生物
引导：你喜欢小动物吗？最喜欢那种？它有什么特点？为什么喜欢它?

(2)关注我们校园里的生物
引导：我们的校园里有着多种多样的生物，你了解他们吗？你知道它们分别属于什么类群？请选择一种向大家作简要介绍.

(3)启发思考并组织讨论：除了这些你还知道哪些生物，究竟什么是生物呢？
（提醒全体同学讨论时要小声点并要积极参与，交流时要学会倾听别人的看法，同时也要敢于发表自己的见解）

(4)区分生物与非生物
①展示一组生物与非生物图片，引导学生辨别
②展示资料，引导分析：
宇宙航行时代的到来，使“宇宙食品”的供应成为人们关注的问题，于是人们想到了小球藻：它的直径只有3-5毫米，却能够吸收人们排出的二氧化碳，利用阳光，使自身产生大量营养物质并且放出氧气，净化太空飞船中的空气。它还能用一分为二的方式进行繁殖，一昼夜产生2-3代。小球藻是生物吗？从文中找出证据

（5）引导归纳总结：生物都是有生命的。生物学就是研究生物的生命现象及其规律的科学。

2、讨论生物学与人类的关系
（1）组织活动，比一比谁对生物知识了解的更多
同学们的生物知识很丰富，你能说一说生物与人类的关系吗？

（2） 分析图文资料，进一步认识生物与人类的关系
① 观察教材中的第一组图片，引导学生发现：
生物为我们提供了生存的基础（生物为我们提供了食物来源、植物为我们提供氧气、我们穿的衣服也离不开生物）
② 组织观察教材中第二组图片，引导学生找出它们之间的对应关系，思考从中得到的启示，尝试再举出一些类似的例子。
生物给了我们许多启示，在工业、农业、国防、医学、建筑、运输等行业中，许多技术、产品模仿了动物或植物的结构和功能。
补充举例：
Ⅰ苍蝇 ：家蝇的特别之处在于它的快速的飞行技术，这使得它很难被人类抓住。即使在它的后面也很难接近它。它设想到了每一种情况，非常小心，并能快速移动。那么，它是怎么做到的呢？
昆虫学家研究发现，苍蝇的后翅退化成一对平衡棒。当它飞行时，平衡棒以一定的频率进行机械振动，可以调节翅膀的运动方向，是保持苍蝇身体平衡导航仪。科学家据此原理研制成一代新型导航仪——振动陀螺仪，大在改进了飞机的飞行性能，可使飞机自动停止危险的滚翻飞行，在机体强烈倾斜时还能自动恢复平衡，即使是飞机在最复杂的急转弯时也万无一失。
Ⅱ现代起重机的挂钩起源于许多动物的爪子。
Ⅲ屋顶瓦楞模仿动物的鳞甲。
Ⅳ船桨模仿的是鱼的鳍。
Ⅴ锯子学的是螳螂臂，或锯齿草。
（3） 自由联想
假如没有了其它生物会怎样？（让学生进一步认识人类与其他生物的密切关系，初步形成关爱生命的良好意识）

2、 关注生命科学的发展，展望生命科学的美好前景
以生命科学和信息技术为代表的科学技术正飞速发展，成为现代高科技的两大支柱。
（1） 图片展示：
试管婴儿、克隆羊“多莉”、转基因食品、人类基因组计划、袁隆平与杂交水稻、果园养鸡（生态农业）等。
① 引导小组讨论并分析、交流这些生命科学的前沿技术。
②你还知道哪些有关生命科学的先进技术，和大家一起分享。
（2） 展望未来:
人类凭借着自己的智慧，揭开了一个个生命之谜，但人类对生命的奥秘还“知之甚少”，还面临着许多难题。你最想解决的有关生命科学的未解之谜是什么？

引导学生提出疑问，如：地球之外存在生命吗？人的青春可以永驻吗？什么时候能战胜艾滋病？什么时候能攻克癌症？----
生命科学神奇奥妙，趣味无穷，等待大家去探究。相信在不久的将来，我们一定能揭开这些未解之谜的神秘面纱。

教后反思