资源描述
人类的起源和发展
教 学
目 标
知识与能力：概述人类起源于森林古猿，人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的。对比观察四种现代类人猿和人类起源与发展过程的示意图，概述人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等方面的变化。参加资料分析和技能训练等活动，与同学交流自己的看法，提高分析判断能力。
过程与方法：资料分析法、讨论法、多媒体演示。
情感、态度、价值观：认同人类起源与发展的辩证唯物主义观点、人类应当与自然和谐发展的观点以及科学是不断发展的观点。
教 材
分 析
教学重点：人类与类人猿的异同点。认识到古人类化石和遗物等对研究人类起源的重要性。
教学难点：运用比较的方法找出人类与类人猿的异同点。认同现代人类是在与自然环境的长期斗争中进化来的观点。
教学关键：运用比较的方法找出人类与类人猿的异同点。
课 时
安 排
第二课时
课 件
PPT
教 具
[教具名称]
教 学
环 节
教学内容与过程
设计意图
批 注
导 入
新 课
提问：人和类人猿的共同祖先是谁？人和类人猿有哪些区别?
谈话：森林古猿的一支是怎样进化成人的呢？
引起学生的注意，为下一步教学做好铺垫。
[填入批注内容]
深入探究
阅读：东非大裂谷两侧的生 态环境发生了巨大的变化，一部分热带 雨林变成了稀树草原，使得一部分森林古猿被迫到地面上生活。
资料分析：阅读P4页资料，课件展示图片。
分组讨论：就“露西”少女的 骨骼来看，她的上肢和下肢是否有区 别？根据四肢和骨盆的形态，想像一下她的运动方式是怎样的？（她的上肢比较细短下肢比较粗长，很可能采取直立行走的运动方式）“东非人” 用图中所示石块做什么？从石块的形状来推测，“东非人”在使用工具方面已经具有什么能力？（可用来砍砸和削刮物体，“东非人”已具有制造和使用工具的能力了。）
归纳：“东非人”处在进化当中，他们已经学会了直立行走，会制造和使用简单的工具。
谈话：由森林古猿进化到人，还需要哪些变化？
阅读：P5页相关课文。
观察:课件展示人类起源与发展示意图。
讨论：人类起源和发展过程中，在哪些方面逐渐发生了变化？（人类在起源和发展过程中，体形、使用工具和是否着衣这三个方面逐渐发生了变化：从半直立行走到直立行走；从不会使用工具，到使用天然工具，再到制造和使用简单工具，直到制造和使用包括电脑在内的各种复杂的现代工具；从赤身裸体到懂得御寒、遮羞。）
谈话：现在，人类和类人猿的能力一样吗？人类是否可以滥用自己改造自然的能力？（结合学生回答进行归纳）
强调环境的变化，帮助学生进一步理解生物与环境的关系。
培养学生的观察和分析能力，教师要给予适当提示。
启发学生发现问题、思索、回答，
组织学生分析，教师进行补充、纠正。
[填入批注内容]
课堂练习
人类的起源和发展与环境的变化有关系吗？
巩固所学知识，帮助学生进一步认识生物与环境的关系。
[填入批注内容]
归纳总结
通过本节课的学习，你们都明白了些什么呢？想到了些什么呢？
培养学生归纳能力。
[填入批注内容]
布 置
作 业
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板 书
设 计
第一节 人类的起源和发展
环境变化：森林古猿 人
变化：体形，使用工具，着衣等
教 学
反 思
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