人教版八年级上册数学第十一章表格式教案.doc

第十一章一次函数单元分析
1、函数是重要的数学概念，它有广泛的应用，在义务教育阶段的数学课程中占重要地位。函数解析式属于代数式（式子中不含有加、减、乘、除、乘方和开方之外的运算）的函数，叫做代数函数。学生在初级阶段对函数的认识也是逐步深入的。
2、多项式函数一般按照其中自变量（元）的个数和自变量的最高次数（指数）分类，这与方程的分类类似，按照课程标准，初中阶段所学习的代数函数包括：一次函数（含正比例函数），一次和二次解析式，此外，还学习锐角三角函数，但锐角三角函数属于超越函数（三角运算不属于代数运算）。
3、本章的第一节介绍一般函数的概念，第二节是核心内容一次函数，第三节是应用一次函数对相关知识进行再认识。
4、本章也可以用学生感兴趣的其他实际问题引入，作为引入函数的实际问题背景应该是学生比较熟悉的，其中含有两个变量，可以分别它们设为x 、y，当变量x 每取定一个值后，变量y有唯一的对应值。
5、本章教课书在编写时非常重视以下两点：
（1）函数概念是重要的数学概念，对于它的理解需要经历较长的过程，初步认识它时应注意结合简单的例子；
（2）“变化与对应”思想是隐含于函数概念中的基本思想，用函数观点可以对数学中的许多内容加深认识，从本章起教科书将注意适当运用函数观点分析有光问题。
11、1变量与函数
教学内容
11、1、1变量
教学目标
１．认识变量、常量．
２．学会用含一个变量的代数式表示另一个变量．
重点
１．认识变量、常量．
２．用式子表示变量间关系
难点
用含有一个变量的式子表示另一个变量．
课时安排
1
教学准备
课件
教学过程
问题与情境
师生活动
备注
一．提出问题，创设情境
情景问题：一辆汽车以60千米／小时的速度匀速行驶，行驶里程为s千米．行驶时间为t小时．
１．请同学们根据题意填写下表：
t/时
1
2
3
4
5
s/千米

２．在以上这个过程中，变化的量是________．不变化的量是__________．
３．试用含t的式子表示s．
二．导入新课
从题意中可以知道汽车是匀速行驶，那么它1小时行驶60千米，2小时行驶2×60千米，即120千米，3小时行驶3×60千米，即180千米，4小时行驶4×60千米，即240千米，5小时行驶5×60千米，即300千米……因此行驶里程s千米与时间t小时之间有关系：s=60t．其中里程s与时间t是变化的量，速度60千米／小时是不变的量．
这种问题反映了匀速行驶的汽车所行驶的里程随行驶时间的变化过程．其实现实生活中有好多类似的问题，都是反映不同事物的变化过程，其中有些量的值是按照某种规律变化，其中有些量的是按照某种规律变化的，如上例中的时间t、里程s，有些量的数值是始终不变的，如上例中的速度60千米／小时．
[活动一]
１．每张电影票售价为10元，如果早场售出票150张，日场售出205张，晚场售出310张．三场电影的票房收入各多少元．设一场电影售票x张，票房收入y元．怎样用含x的式子表示y?
２．在一根弹簧的下端悬挂重物，改变并记录重物的质量，观察并记录弹簧长度的变化，探索它们的变化规律．如果弹簧原长10cm，每1kg重物使弹簧伸长0．5cm，怎样用含有重物质量m的式子表示受力后的弹簧长度？

结论：
１．早场电影票房收入：150×10=1500（元）
日场电影票房收入：205×10=2050（元）
晚场电影票房收入：310×10=3100（元）
关系式：y=10x
２．挂1kg重物时弹簧长度： 1×0．5+10=10．5（cm）
挂2kg重物时弹簧长度：2×0．5+10=11（cm）
挂3kg重物时弹簧长度：3×0．5+10=11．5（cm）
关系式：L=0．5m+10
通过上述活动，我们清楚地认识到，要想寻求事物变化过程的规律，首先需确定在这个过程中哪些量是变化的，而哪些量又是不变的．在一个变化过程中，我们称数值发生变化的量为变量（variable），那么数值始终不变的量称之为常量（constant）．如上述两个过程中，售出票数x、票房收入y；重物质量m，弹簧长度L都是变量．而票价10元，弹簧原长10cm……都是常量．
[活动二]
１．要画一个面积为10cm2的圆，圆的半径应取多少？圆的面积为20cm2呢？怎样用含有圆面积Ｓ的式子表示圆半径r？
２．用10m长的绳子围成矩形，试改变矩形长度．观察矩形的面积怎样变化．记录不同的矩形的长度值，计算相应的矩形面积的值，探索它们的变化规律：设矩形的长度为xcm，面积为Ｓcm2．怎样用含有x的式子表示Ｓ？
结论：
１．要求已知面积的圆的半径，可利用圆的面积公式经过变形求出S=r2 r=
面积为10cm2的圆半径r=≈1．78（cm）
面积为20cm2的圆半径r=≈2．52（cm）
关系式：r＝
２．因矩形两组对边相等，所以它一条长与一条宽的和应是周长10cm的一半，即5cm．
若长为1cm，则宽为5-1=4（cm）
据矩形面积公式：Ｓ＝1×4=4（cm2）
若长为2cm，则宽为5-2=3（cm）
面积 Ｓ＝2×（5-2）=6（cm2）
… …
若长为xcm，则宽为5-x（cm）
面积 S=x·（5-x）=5x-x2（c 2）
三．随堂练习
１．购买一些铅笔，单价0．2元／支，总价y元随铅笔支数x变化，指出其中的常量与变量，并写出关系式．
２．一个三角形的底边长5cm，高h可以任意伸缩．写出面积Ｓ随h变化关系式，并指出其中常量与变量．
解：１．买1支铅笔价值 1×0．2=0．2（元）
买2支铅笔价值 2×0．2=0．4（元）
……
买x支铅笔价值 x×0．2=0．2x（元）
所以 y=0．2x
其中单价0．2元／支是常量，总价y元与支数x是变量．
２．根据三角形面积公式可知：
当高h为1cm时，面积Ｓ＝×5×1=2．5cm2
当高h为2cm时，面积Ｓ＝×5×2=5cm2
… …
当高为hcm，面积Ｓ＝×5×h=2．5hcm2
其中底边长为5cm是常量，面积Ｓ与高h是变量．
四．课时小结
本节课从现实问题出发，找出了寻求事物变化中变量之间变化规律的一般方法步骤．它对以后学习函数及建立函数关系式有很重要意义．
１．确定事物变化中的变量与常量．
２．尝试运算寻求变量间存在的规律．
３．利用学过的有关知识公式确定关系区．
让学生思考上面的几个问题，可以互相讨论一下，然后回答．

引导学生通过合理、正确的思维方法探索出变化规律．

引导学生在探索变量间变化规律时，可利用以前学过的一些有关知识公式进行分析寻找，以便尽快找出之间关系，确定关系式．

1、教师出示问题，学生回答问题。
2、学生完成练习，教师公布答案

作业
课后相关习题
板书设计
§11．1．1变量
一、常量与变量
二、寻求确定变量间关系式的方法
三、随堂练习
四、课时小结
教学内容
11、1、2函数
教学目标
１．经过回顾思考认识变量中的自变量与函数．
２．进一步理解掌握确定函数关系式．
３．会确定自变量取值范围．
重点
１．进一步掌握确定函数关系的方法．
２．确定自变量的取值范围．
难点
认识函数、领会函数的意义．
课时安排
1
教学准备
课件
教学过程
问题与情境
师生活动
备注
（一）问题的讨论
11.1.1的每个问题中是否各有两个变量?同一个问题中的变量之间有什么联系?
在问题（1）中，观察填出的表格，你会发现：每当行驶时间t取定一个值时，行驶里程s就随之确定一个值，例如t＝1，则s＝60；t＝2，则s＝120……t＝5，则s＝300．
问题（2）中，经计算可以发现：每当售票数量x取定一个值时，票房收入y就随之确定一个值，例如早场x＝150，则y＝l 500；日场x＝205，则y＝2 050；晚场x＝310，则y＝3 100．
问题（3）中，通过试验可以看出：每当重物质量m取定一个值时，弹簧长度l就随之确定一个值．如果弹簧原长10cm，每lkg重物使弹簧伸长0．5 cm，那么当m＝1时，l＝10．5．当m＝10时，l等于多少?
问题（4）中，你容易算出：当S＝10 cm2时，r＝_______cm；当S＝20cm2时，r＝_______cm．每当S取定一个值时，r随之确定一个值．你能得出：两者的关系为r＝_______.
问题（5）中，我们可以根据下表中给出的数值确定长方形一边的长，得出另一边的长，计算长方形的面积，填表并探索变量间的关系．
长x/m
4
3
2.5
2
宽（5－x）/m

面积S/m2

每当长方形长x取定一个值时，面积S就随之确定一个值，S＝_________.
（二）归纳
上面每个问题中的两个变量互相联系，当其中一个变量取定一个值时，另一个变量就________.
在一些用图或表格表达的问题中，也能看到两个变量间上面那样的关系．
（三）观察
（1）图11．1—2是体检时的心电图，其中横坐标x表示时间，纵坐标y表示心脏部位的生物电流，它们是两个变量．在心电图中，对于x的每一个确定的值，y都有唯一确定的对应值吗?

（2）在下面的我国人口数统计表中，年份与人口数可以记作两个变量x与y，对于表中每一个确定的年份（x），都对应着一个确定的人口数（y）吗?
中国人口数统计表
年份
人口数／亿
1984
10．34
1989
11．06
1994
11．76
1999
12．52
一般地，在一个变化过程中，如果有两个变量x与y，并且对于x的每一个确定的值，y都有唯一确定的值与其对应，那么我们就说x是自变量（independent variable），y是x的函数（function）．如果当x＝a时y＝b，那么b叫做当自变量的值为a时的函数值．
剖析概念
理解函数概念把握三点：①一个变化过程，②两个变量，③一种对应关系．判断两个量是否具有函数关系也以这三点为依据．
可以认为：前面问题（1）中，时间t是自变量，里程s是t的函数，t＝1时的函数值s＝60，t＝2时的函数值s＝120，t＝2．5时的函数值s＝_____……同样地，在心电图中，时间x是自变量，心脏电流y是x 的函数；人口数统计表中，年份x是自变量，人口数y是x的函数，当x=1999时，函数值y=________．
从上面可知，许多问题中的变量之间都存在函数关系．
（四）探究
（1）在计算器上按照下面的程序进行操作：

填表：
x
1
3
-4
0
101
y

显示的数y是输入的数x的函数吗？为什么?
（2） 在计算器上按照下面的程序进行操作：

下表中的x与y是输入的5个数与相应的计算结果．
x
1
2
3
0
-1
y
3
5
7
2
-1
所按的第三、四两个键是哪两个键？y是x的函数吗？如果是，写出它的表达式（用含x的式子表示y）.
（五）例题
例1 一辆汽车的油箱中现有汽油50L，如果不再加油，那么油箱中的油量y（单位：L）随行驶里程x（单位：km）的增加而减少，平均耗油量为0．1L／km．
（1）写出表示y与x的函数关系的式子．
（2）指出白变量x的取值范围．
（3）汽车行驶200km时，油箱中还有多少汽油?
解：（1）行驶里程x（单位：km）是自变量，油箱中的油量y（单位：L）是x的函数，它们的关系为y＝50－0.1x．
（2）仅从式子y＝50－0.1x看，x可以取任意实数，但是考虑到x代表的实际意义为行驶里程，所以x不能取负数，并且行驶中的耗油量为0.1x，它不能超过油箱中现有汽油量50L，即
0．1x≤50．
因此，自变量x的取值范围是
0≤x≤500．
（3）汽车行驶200km时，油箱中的汽油量是函数
y＝50－0.1x在x＝200时的函数值．将x＝200代入
y＝50－0．1x，得
y＝50－0.1×200＝30．
汽车行驶200km时，油箱中还有30L汽油．
（六）练习
下列问题中哪些量是自变量?哪些量是自变量的函数?试写出用自变量表示函数的式子．
1．改变正方形的边长x，正方形的面积S随之改变．
2．秀水村的耕地面积是106m2，这个村人均占有耕地面积y随这个村人数n的变化而变化．
（七）小结
本节课我们通过回顾思考、观察讨论，认识了自变量、函数及函数值的概念，并通过两个活动加深了对函数意义的理解，学会了确立函数关系式、自变量取值范围的方法，会求函数值，提高了用函数解决实际问题的能力．

学生讨论

引导学生观察发现：对于变量的每一个值，另一变量都有唯一的值与它对应．所以两个变量的关系又可叙述为：对于一个变量的每一个值，另一个变量都有唯一的值与它对应．即一种对应关系．

学生先总结教师再归纳

学生认真观察后回答

提醒学生注意：判断两个变量是否存在函数关系，不要只从能否存在（或写出）函数关系式入手，这只是表示函数的一种方法（解析法），而应严格按其定义来判定．

教师指导学生操作，学生思考后回答问题

注意确定自变量的取值范围时，不仅要考虑函数关系式有意义，而且还要注意问题的实际意义．

学生思考后回答问题

作业
习题11．1．1－1、2、3、4题
板书设计
§11．1．2 函数
一、自变量、函数及函数值
二、自变量取值范围
三、课堂练习
教学内容
11、1、3函数的图像（1）
教学目标
１．学会用列表、描点、连线画函数图象．
２．学会观察、分析函数图象信息．
3．提高识图能力、分析函数图象信息能力．
4．体会数形结合思想，并利用它解决问题，提高解决问题能力．
重点
１．函数图象的画法．
２．观察分析图象信息．
难点
分析概括图象中的信息．
课时安排
1
教学准备
课件
教学过程
问题与情境
师生活动
备注
一．提出问题，创设情境
我们在前面学习了函数意义，并掌握了函数关系式的确立．但有些函数问题很难用函数关系式表示出来，然而可以通过图来直观反映．例如用心电图表示心脏生物电流与时间的关系．
即使对于能列式表示的函数关系，如果也能画图表示则会使函数关系更清晰．
我们这节课就来解决如何画函数图象的问题及解读函数图象信息．
二．导入新课
正方形的边长x与面积S的函数关系为S＝x2，其中自变量x的取值范围是x>0．我们还可以利用在坐标系中画图的方法来表示S与x的关系．
自变量x的一个确定的值与它所对应的唯一的函数值S，是否确定了一个点（x，S）呢?
计算并填写下表：
x
0
0.5
1
1.5
2
2.5
3
3.5
4
S

如图11．1—3，在直角坐标系中，将上面表格中各对数值所对应的点画出，然后连接这些点，所得曲线上每一个点都代表x的值与S的值的一种对应，例如点（2，4）表示x＝2时，S＝4．

一般地，对于一个函数，如果把自变量与函数的每对对应值分别作为点的横、纵坐标，那么坐标平面内由这些点组成的图形，就是这个函数的图象（graph）．图11．1—3的曲线即函数S＝x2 （x>0）的图象．
我们需要注意的三点是：（1）函数图象上的点P（x，y）与函数自变量x及对应函数值y的关系：图象上的每个点的横坐标x与纵坐标y一定是这个函数的自变量x和函数y的一对对应值，反之，以这一对对应值为横、纵坐标的点必在函数的图象上．（2）函数图象上任意一点P（x，y）中的x和y满足函数关系式，反之，满足函数关系式的任意一对x和y的值组成的点（x，y）一定在函数的图象上．（3）判断点P（x，y）是否在函数图象上的方法是：将点的坐标（x，y）代入函数关系式，即自变量等于横坐标x，函数值等于纵坐标y，如果满足函数关系式，则这个点就在函数图象上，否则这个点就不在函数图象上．
（一）观察
图11.1—4是自动测温仪记录的图象，它反映了北京的春季某天气温T如何随时间t的变化而变化．你从图象中得到了哪些信息?

可以认为，气温T是时间t的函数，图11．1—4是这个函数的图象．由图象可知：
（1）这一天中凌晨4时气温最低（－3℃），14时气温最高（8℃）；
（2）从0时至4时气温呈下降状态（即温度随时间的增长而下降），从4时到14时气温呈上升状态，从14时至24时气温又呈下降状态；
（3）我们可以从图象中看出这一天中任一时刻的气温大约是多少；
（4）如果长期观察这样的气温图象，我们就能得到更多信息，掌握更多气温的变化规律．
（二）例题
例2 下面的图象（图11．1—5）反映的过程是：小明从家去菜地浇水，又去玉米地锄草，然后回家．其中x表示时间，y表示小明离他家的距离．

根据图象回答下列问题：
（1）菜地离小明家多远?小明走到菜地用了多少时间?
（2）小明给菜地浇水用了多少时间?
（3）菜地离玉米地多远?小明从菜地到玉米地用了多少时间?
（4）小明给玉米地锄草用了多少时间?，
（5）玉米地离小明家多远?小明从玉米地走回家的平均速度是多少?
分析：小明离家的距离y是时间x的函数，从图象中有两段是平行于x轴的线段可知，小明离家后有两段时间内先后停留在菜地与玉米地．
解：（1）由纵坐标看出，菜地离小明家1．1千米；由横坐标看出，小明走到菜地用了15分．
（2）由横坐标看出，小明给菜地浇水用了10（即25－15）分．
（3）由纵坐标看出，菜地离玉米地0.9（即2—1．1）千米；由横坐标看出，小明从菜地到玉米地用了12（即37—25）分．
（4）由横坐标看出，小明给玉米地锄草用了18 （即55－37）分．
（5）由纵坐标看出，玉米地离小明家2千米；由横坐标看出，小明从玉米地走回家用了25（即80—55）分，平均速度是0．08千米／分．
例3 在下列式子中，对于x的每一确定的值，y有唯一的对应值，即y是x的函数，画出这些函数的图象：
（1）y=x+0.5； （2） （x>0）．
解：（1）y＝x+0.5．
从上式可以看出，x取任意实数式子都有意义，所以x的取值范围是全体实数．
从x的取值范围中选取一些数值，算出y的对应值，列表（计算并填写表中空格）：
x
…
－3
－2
－1
0
1
2
3
…
y
…

－0.5
0.5
1.5
2.5

…
根据表中数值描点（x，y），并用平滑曲线连接这些点（图11．1—6）．

从函数图象可以看出，直线从左向右上升，即当x由小变大时，y＝x+0.5随之增大．
（2） （x>0）．
列表（计算并填写表中空格）：
x
…
0.5
1
1.5
2
2.5
3
3.5
4
5
6
…
y
…

6

3

2

1.5

…
根据表中数值描点（x，y）并用平滑曲线连接这些点（图11.1—7）．

从函数图像可以看出，曲线从左向右下降，即当x由小变大时，随之减小．
（三）归纳
描点法画函数图象的一般步骤如下：
第一步：列表（表中给出一些自变量的值及其对应的函数值）；
第二步：描点（在直角坐标系中，以自变量的值为横坐标，相应的函数值为纵坐标，描出表格中数值对应的各点）；
第三步：连线（按照横坐标由小到大的顺序把所描出的各点用平滑曲线连接起来）．
（四）思考
（1）图11．1—8是一种古代计时器——“漏壶”的示意图，在壶内盛一定量的水，水从壶下的小孔漏出，壶壁内画出刻度，人们根据壶中水面的位置计算时间．用x表示时间，y表示壶底到水面的高度，下面的哪个图象适合表示一小段时间内y与x的函数关系（暂不考虑水量变化对压力的影响）?

（2）a是自变量x取值范围内的任意一个值，过点（a，0）画y轴的平行线，与图中曲线相交．下列哪个图中的曲线（图11．1—9）表示y是x的函数?为什么?

（提示：当x＝a时，x的函数y只能有一个函数值．）
三．练习
1．（1）画出函数y＝2x－1的图象；
（2）判断点A（－2．5，－4），B（1，3），C（2．5，4）是否在函数y＝2x－1的图象上．
2．下图是北京与上海在某一天的气温随时间变化的图象．

（1）这一天内，上海与北京何时温度相同?
（2）这一天内，上海在哪段时间比北京温度高?在哪段时间比北京温度低?
3．（1）画出函数y＝x2的图象．
（2）从图象中观察， 当x<0时，y随x的增大而增大，还是y随x的增大而减小?当x>0时呢?
四．小结
本节学会了分析图象信息，解答有关问题．通过例题学会了用描点法画出函数图象，这样我们又一次利用了数形结合的思想．

让学生先思考

小组完成计算后填表

引导学生注意

引导学生认真观察、总结，体会函数图像的意义

引导学生认真观察图像后回答问题

学生动手画一画

试着让学生先总结，教师再进行归纳

学生认真思考小组讨论

教师出示练习题，学生自己完成也可小组完成

作业
习题11．1─5、6、7题．
板书设计
§11．1．3 函数图象
一、数形结合
二、图象信息
三、描点法画图
四、课堂练习
教学内容
11、1、3函数的图像（2）
教学目标
1.使学生掌握用描点法画实际问题的函数图象；
2.使学生能从图形中分析变量的相互关系，寻找对应的现实情境，预测变化趋势等问题．
重点
通过观察实际问题的函数图象,使学生感受到解析法和图象法表示函数关系的相互转换这一数形结合的思想．
课时安排
1
教学准备
多媒体
教学过程
问题与情境
师生活动
备注
我们已经看到或亲自动手用列表格、写式子和画图象的方法表示了一些函数，这三种表示函数的方法分别称为列表法、解析式法和图象法．
（一）思考
从前面的例子看，你认为三种表示函数的方法各有什么优点?
（1）解析法：用含有自变量的代数式表示函数的方法叫做解析法．例如：y=x+1，等，其优点是简明扼要，规范准确，便于分析推导函数性质，不足之处就是有些函数关系，不能用解析式表示．（2）列表法：把自变量x的一系列值和函数y的对应值列成一个表来表示函数关系的方法叫做列表法．其优点是能明显地呈现出自变量与对应的函数值．不足之处是只能列出部分自变量与函数的对应值，难以从表格中看出自变量与函数之间的对应规律．（3）图象法：用图象表示函数关系的方法叫做图象法．其优点是形象直观，能清晰呈现函数的一些性质，不足之处是所画的图象是近似的、局部的，从图象上观察的结果也是近似的．针对这三种方法找同学分别举出实例加以说明．
（二）例题
例4 一水库的水位在最近5小时内持续上涨，下表记录了这5小时的水位高度．
t/时
0
1
2
3
4
5
y/米
10
10.05
10.10
10.15
10.20
10.25
（1）由记录表推出这5小时中水位高度y（单位：米）随时间t（单位：时）变化的函数解析式，并画出函数图象；
（2）据估计这种上涨的情况还会持续2小时，预测再过2小时水位高度将达到多少米．
分析：记录表已经通过6组数值反映了时间t与水位y之间的对应关系，我们现在需要从这些数值找出这两个变量之间的一般联系规律，由它写出函数解析式，画出函数图象，进而预测水位．
解：（1）由表中观察到开始水位高10米，以后每隔1小时，水位升高0．05米，这样的变化规律可以表示为
y＝0．05t+10 （0≤t≤7）.
这个函数的图象如图11．1—10中所示．

（2）再过2小时的水位高度，就是t＝5+2＝7时y＝0．05t+10的函数值，从解析式容易算出
y＝0．05×7+10＝10．35．
从函数图象也能估出这个值．
2小时后，预计水位高10．35米．
（三）归纳
由例4可以看出函数的不同表示法之间可以转化．
（四）练习
1.用列表法与解析式法表示n边形的内角和m是边数n的函数．
2.用解析式法表示等边三角形的周长l是边长a的函数．
（五）小结
引导学生总结本节的主要知识点．

学生先思考，小组总结，师生共同归纳

教师强调：表示函数时，要根据具体情况选择适当的方法，有时为全面地认识问题，需要几种方法同时使用．

师生共同分析解题

学生先思考，教师在总结

作业
习题
板书设计
函数的图像（二）
思考问题
例题
练习
教后录

11.2一次函数
教学内容
11.2.1正比例函数
教学目标
１．认识正比例函数的意义．
２．掌握正比例函数解析式特点．
３．理解正比例函数图象性质及特点．
４．能利用所学知识解决相关实际问题．
重点
１．理解正比例函数意义及解析式特点．
２．掌握正比例函数图象的性质特点．
３．能根据要求完成转化，解决问题．
难点
正比例函数图象性质特点的掌握．
教学准备
课件
教学过程
问题与情境
师生活动
备注
一．提出问题，创设情境
一九九六年，鸟类研究者在芬兰给一只燕鸥（候鸟）套上标志环．４个月零１周后人们在2．56万千米外的澳大利亚发现了它．
１．这只百余克重的小鸟大约平均每天飞行多少千米（精确到10千米）？
２．这只燕鸥的行程y（千米）与飞行时间x（天）之间有什么关系？
３．这只燕鸥飞行１个半月的行程大约是多少千米？
答案：一个月按30天计算，这只燕鸥平均每天飞行的路程不少于：
25600÷（30×4+7）≈200（km）
若设这只燕鸥每天飞行的路程为200km，那么它的行程y（千米）就是飞行时间x（天）的函数．函数解析式为：
y=200x（0≤x≤127）
这只燕鸥飞行１个半月的行程，大约是x=45时函数y=200x的值．即
y=200×45=9000（km）
以上我们用y=200x对燕鸥在４个月零１周的飞行路程问题进行了刻画．尽管这只是近似的，但它可以作为反映燕鸥的行程与时间的对应规律的一个模型．
类似于y=200x这种形式的函数在现实世界中还有很多．它们都具备什么样的特征呢？我们这节课就来学习．
二．导入新课
首先我们来思考这样一些问题，看看变量之间的对应规律可用怎样的函数来表示？这些函数有什么共同特点？
１．圆的周长L随半径r的大小变化而变化．
２．铁的密度为7．8g/cm3．铁块的质量m（g）随它的体积V（cm3）的大小变化而变化．
３．每个练习本的厚度为0．5cm．一些练习本摞在一些的总厚度h（cm）随这些练习本的本数n的变化而变化．
４．冷冻一个0℃的物体，使它每分钟下降2℃．物体的温度Ｔ（℃）随冷冻时间t（分）的变化而变化．
答案：１．根据圆的周长公式可得：L=2r．
２．依据密度公式p=可得：m=7．8V．
３．据题意可知： h=0．5n．
４．据题意可知：T=-2t．
我们现在已经知道了正比例函数关系式的特点，那么它的图象有什么特征呢？
我们观察这些函数关系式，不难发现这些函数都是常数与自变量乘积的形式，和y=200x的形式一样．
一般地，形如y=kx（k是常数，k≠0）的函数，叫做正比例函数（proportional func-tion），其中k叫做比例系数．
[活动一]
画出下列正比例函数的图象，并进行比较，寻找两个函数图象的相同点与不同点，考虑两个函数的变化规律．
１．y=2x ２．y=-2
结论：
１．函数y=2x中自变量x可以是任意实数．列表表示几组对应值：
x
-3
-2
-1
0
1
2
3
y
-6
-4
-2
0
2
4
6

画出图象如图（1）．
２．y=-2x的自变量取值范围可以是全体实数，列表表示几组对应值：
x
-3
-2
-1
0
1
2
3
y
6
4
2
0
-2
-4
-6
画出图象如图（2）．
３．两个图象的共同点：都是经过原点的直线．
不同点：函数y=2x的图象从左向右呈上升状态，即随着x的增大y也增大；经过第一、三象限．函数y=-2x的图象从左向右呈下降状态，即随x增大y反而减小；经过第二、四象限
可以看出：两个图象都是经过原点的直线．函数y=x的图象从左向右上升，经过三、一象限，即随x增大y也增大；函数y=-x的图象从左向右下降，经过二、四象限，即随x增大y反而减小．
让学生在完成上述练习的基础上总结归纳出正比例函数解析式与图象特征之间的规律：正比例函数y=kx（k是常数，k≠0）的图象是一条经过原点的直线．当x>0时，图象经过三、一象限，从左向右上升，即随x的增大y也增大；当k<0时，图象经过二、四象限，从左向右下降，即随x增大y反而减小．
正是由于正比例函数y=kx（k是常数，k≠0）的图象是一条直线，我们可以称它为直线y=kx．
．尝试练习：
在同一坐标系中，画出下列函数的图象，并对它们进行比较．
x
-6
-4
-2
0
2
4
6
y=x
-3
-2
-1
0
1
2
3
Y=-x
3
2
1
0
-1
-2
-3
１．y=x ２．y=-x

[活动二]
经过原点与点（1，k）的直线是哪个函数的图象？画正比例函数的图象时，怎样画最简单？为什么？
结论：
经过原点与点（1，k）的直线是函数y=kx的图象．
画正比例函数图象时，只需在原点外再确定一个点，即找出一组满足函数关系式的对应数值即可，如（1，k）．因为两点可以确定一条直线．

三．随堂练习
用你认为最简单的方法画出下列函数图象：
１．y=x ２．y=-3x

四．课时小结
本节课我们通过实例了解了正比例函数解析式的形式及图象的特征，并掌握图象特征与关系式的联系规律，经过思考、尝试，知道了正比例函数不同表现形式的转化方法，及图象的简单画法，为以后学习一次函数奠定了基础．
共同分析后教师做总结并以此为衔接点引出新课题。

师问生回答

学生利用描点法画出两个函数的图像
比较两个函数图象
让学生利用总结的正比例函数图象特征与解析式的关系，完成由图象到关系式的转化，进一步理解数形结合思想的意义，并掌握正比例函数图象的简单画法及原理．

画图像并总结画图像的方法，寻找出这样画的根据。

学生利用最简单的画正比例函数的方法画出图像。

先学生尝试归纳总结，师再补充。

作业
习题11．2─1、2、6题．
板书设计
§11．2．1 正比例函数
一、正比例函数定义
二、正比例函数图象特征
三、正比例函数图象特征与解析式的关系规律
四、随堂练习
教学内容
一次函数（一）时
教学目标
1、掌握一次函数解析式的特点及意义
2、知道一次函数与正比例函数的关系
3、理解一次函数图象特点与解析式的联系规律
重点
1、 一次函数解析式特点
2、 一次函数图象特征与解析式的联系规律
难点
1、一次函数与正比例函数关系
2、根据已知信息写出一次函数的表达式。
课时安排
1
教学准备
课件
教学过程
问题与情境
师生活动
备注
（一）设置问题情境
某登山队大本营所在地的气温为5℃，海拔每升高1km气温下降6℃，登山队员由大本营向上登高xkm时，他们所在位置的气温是y℃，试用解析式表示y与x的关系．
分析结果：y随x变化的规律是，从大本营向上当海拔增加xkm时，气温从5℃减少6x℃．因此y与x的函数关系为
y＝5－6x．
这个函数也可以写为
y＝－6x＋5．
当登山队员由大本营向上登高0．5km时，他们所在位置的气温就是x＝0．5时函数y＝－6x＋5的值，即y＝－6×0．5
同学们来观