预警信息系统类装备课程的四融合教学模式.pdf

收稿日期：2023-04-28作者简介：方昆(1982-)，男，副教授，主要从事预警信息系统教学研究第37卷 第2期2023年4月空 天 预 警 研 究 学 报Journal of Air&Space Early Warning ResearchVol.37 No.2Apr.2023预警信息系统类装备课程的四融合教学模式方昆，向虎，汤景棉，彭富强（空军预警学院，武汉430019）摘要：针对当前预警信息系统类装备课程教学存在体系分割、军味不浓、知识单一、战技分离等问题，提出了四融合教学模式和实施方法，以满足复合型人才培养需要，实现1+1+13的教学效果教学实践表明，采用四融合教学模式后学员考核成绩明显提升，装备运用能力显著增强，可为其他装备课程群建设提供参考关键词：预警信息系统类；融合教学；装备教学中图分类号：E251文献标识码：A文章编号：2097-180X(2023)02-0147-03军校教育正在不断转型发展,旨在培育军政兼优、德才兼备、指技融合的新型军事人才，从单一专业型向全面复合型转变1-2预警信息系统类装备课程主要包括“系统原理与维修”“情报分析与应用”“装备综合训练”3 门课程(以下简称维修课程、分析课程、综训课程)，是系统处理与运用专业的核心课程，其课时量占任职培训模块的 65%课程直接培养学员的预警信息系统装备技术保障能力和岗位任职能力，是专业人才培养的关键支撑因此，基于培养目标出发，依据“教书育人、为战育人”的教学理念，积极展开教学改革研究，提升课程教学效果，具有重要的意义3-5本文从教学大纲和人才培养方案岗位需求出发，针对以往教学存在的问题，探究了预警信息系统类装备课程的四融合教学模式，使多课程之间的内容、资源、人员等方面深度融合，提升了整体教学效果，增强了学员系统装备运用综合能力，满足军队复合型人才培养的需要1教学现状及存在问题结合以往预警信息系统类装备课程教学情况进行梳理分析，主要存在以下突出问题1)体系分割，教学的整体性和联动性不够维修课程和分析课程教学没有形成合力在部队实际中，两套系统之间情报和产品互为支持，功能相互依赖但在教学上，维修课程和分析课程分属不同教学团队，各自专注负责自己系统的教学工作，使得两套系统整体联合和运用被淡化，学员的眼界和知识被局限，无法站在全局高度掌握预警信息系统的完整知识体系两门课程没有为后续综训课程提供很好支撑维修课程和分析课程是综训课程的知识前导和基础课程，综训课程的大部分知识内容，如设备连接、系统配置、功能操作等，都需要在前期这两门课程中学习但前面课程中教员教多少、教多深，对后面综合训练如何进行支撑，都缺少通盘考量，致使综训课程授课时，由于没有做好知识衔接和过渡准备，学员出现理论基础不牢、功能操作不熟练的现象2)军味不浓，实验室实装与部队实际结合不紧密两套系统各自独立，在教学实践过程中系统之间无法联动，学员没有体验到岗位协同合作的完整过程教员通过拟制的想定空情让学员进行操作训练，使得模拟情报本身没有任何军事背景，军味不浓，没有最大化地挖掘现有实装的教学能力3)知识单一，教员教学能力水平不够全面教员知识能力专一，无法应对装备教学中可能产生的突发事故两套系统层级众多、功能复杂，每级子系统又包括软件和硬件两方面因此，教学团队按系统结构和功能进行任务分工，由多名教员分别负责各级子系统相关软硬件专业知识，以求教学中讲深教透但由于系统功能整体联动，在操作实践课中，学员的一个误操作就可能造成整体系统瘫痪，这样专职教员可能无法独立排除故障，需要其他教员到场协助解决，极大影响课程教学的正常开展教学团队各自为战，难以为综训课程提供全方位支撑维修课程和分析课程的两个教学团队重心都放在各自系统的教学工作上，专注研究自己系统装备的相关知识，而对对方课程的知识内容、组织安排所知甚少导致在后续综训课程中没有教员能够牵头拉总，统揽全局因此，综训课程的授课教员编排上，部分课程模块需要维修课程和分析课程的教员各一名，才能保证教学工作顺利进行4)战技分离，学员岗位复合能力培养效果不明显在以往人才培养计划中，系统处理与运用专业是面向部队系统保障人员和情报分析人员的技术军官进行专职培养因此在教学中，各课程团队主要围绕各自系统的结构、功能、原理、操作使用等内容进行重点讲授，专注于系统装备本身，强调技术知识和岗位职责，但缺乏预警信息系统的体系作战、整体运用等方面内容，不利于学员综合能力的培养2四融合教学模式及实施在以往课程教学中，维修课程主要培养系统保障技术人员，学习系统操作使用和维修保障，具备系统应DOI:10.3969/j.issn.2097-180X.2023.02.014空 天 预 警 研 究 学 报2023年148用及情报保障的能力6；分析课程主要培养情报分析人员，学习情报分析技术，提高情报保障的能力7综训课程是在学员学习两套系统专业知识技能的基础上，增强装备综合运用能力的培养即针对一个专业中的 2 个岗位(系统保障人员和情报分析人员)，围绕 3门课程进行教学为此，提出了预警信息系统类装备课程四融合教学模式，其内涵如图 1 所示理论操作运用内容融合资源融合团队融合战技融合装备综合训练系统原理与维修情报分析与应用图 1预警信息系统类装备课程四融合教学模式的内涵2.1内容融合，理顺预警信息系统多课程的教学内容1)重构教学内容，理清知识上的关联关系根据两套系统的内在联系，对 3 门课程的教学内容和标准进行细节上的梳理找出 3 门课程间相互关联、相互支持的知识点，提高知识的联动性例如，维修课程中处理分系统知识主要讲授系统装备的情报处理、识别判性等工作原理和流程分析课程中情报分析知识则是情报处理的高阶手段，进一步提高识别判性的情报保障效能综训课程则是串联两套系统功能运用，将情报处理作为情报分析的基础，情报分析反哺情报处理的质效，形成情报保障工作流程闭环找出预警信息系统装备的通用知识点，依据各自系统实际针对性讲授，减少内容的重复性例如，2 门课程都含有情报引接的相关知识，避免重复授课，维修课程主要从值班使用的角度讲授实时数据接入的流程和方法；分析课程则从情报分析角度出发，侧重历史数据的挖掘分析技术和手段找出维修课程和分析课程对综训课程运用支撑不够的知识点，在前期授课中，进行重难点攻关例如，情报处理和情报分析、情报引接上报与情报分析数据入库等课程之间关联的知识点，前期授课需要相互提点、反复训练，为后续综训课程全流程系统演练打下坚实基础2)衔接课程知识，实现课程间的教学联动在各自课程内容的基础上，按照收集、传输、处理、分析、服务的整体情报流程和功能使用进行梳理，建立两套系统之间的知识关联然后，针对关联的知识，明确两门课程授课的先后顺序和侧重点，哪些内容维修课程可以先讲，哪些内容分析课程后教最后，关联知识点还从各自课程进行不同层面的剖析，让学员在课程交互学习的过程中，能够做到自己去印证完善，加强知识巩固以情报处理内容为例，首先在维修课程中，让学员理解系统处理功能、流程及相关技术，通过课程重难点“目标识别判性”引出情报分析内容，引导学员探究然后在分析课程中“情报特征分析”内容的教学中，针对重难点问题，讲授分析的理论基础及实现方法最后在综训课程中，通过同一个案例背景，让学员独立自主地依托 2 套系统进行情报处理和情报分析工作，形成知识闭环3)整合装备应用，提高综合运用能力培养 从岗位需求和实际应用出发，整合多门课程的实践内容和组织安排，加深两套系统操作的共通性和联动性，特别在部队重点关注的问题上进行拓展训练，全面提高学员预警信息系统的综合运用水平在维修课程、分析课程单课程实践阶段，针对关联的知识内容采用同一个案例背景和相同的情报数据，使学员在两套系统上分别实践，目标任务明确，不会产生隔阂感，且所学知识能够从不同系统层面得到统一的验证，强化学员对知识的理解和巩固例如，针对同一个复杂空情案例数据，让学员分别在两套系统上进行操作实践，自己体会两套系统的功能差异和侧重点在综训课程中，采取多岗位轮训模式安排学员在两套系统多个不同席位轮流进行操作实践，深刻体会系统之间的内在联系和信息交互，亲身体验不同岗位间的职责分工和协同交流，培养学员预警信息系统装备实战化能力2.2资源融合，整合预警信息系统多课程的教学资源以两套系统为载体，有机融合各种教学资源，贴近实战进行教学，实现实装、案例、场所等多种教学资源的共用，解决实验室实装与部队实际作战结合不紧密、军味不浓、使用效率不高等问题1)两套系统与通信设备相结合，实现情报的互联互通通过光纤、有线等网络通信传输手段，将两套系统进行连接，按照标准的情报格式实现装备间互联互通，搭建预警信息系统平台，为综训课程提供一体化支撑，培养学员全系统分析解决问题的能力2)模拟系统与实际装备相结合，解决人多机少的问题针对两套系统席位数量不多、操作空间有限的问题，将模拟训练与实装训练相结合借助三维虚拟训练平台和多场景投影系统，采用“机下模拟、机上训练”，突出实案教学、实装操作，提升实战化训练水平3)实际案例与真实数据相结合，建立实战化的训练背景利用空情案例设置想定背景，将真实数据导入实验室实装，建立贴近实战的训练环境在维修课程中，将真实空情数据导入到系统中进行反复推演训练；在分析课程中，再将系统操作后的数据接入到分析系统进行事后分析；最后在综训课程中，利用不同的真实案例数据，考查学员的系统灵活运用处置能力2.3团队融合，组建预警信息系统多课程的教学团队为更好服务教学，每个教学团队都要完整掌握两套系统的原理、操作使用及作战运用，具备预警信息系统装备多课程的共建基础，达到多课程教学团队融合的客观条件1)相互渗透，实现知识的深层融合为融合各教学团队的专业力量，在教学内容构建、教学方法改革、教材编写、课程教学等方面，统一组织协调，共同承担任务如教材编写更新时，维修课程教材与情报分析相关的内容交由分析课程团队进行撰写通过合理安排任务，促使课程团队之间相互渗透，积极主动地进行集体备课、教学研讨等合作交流，既提升了每个团队教员的专业知识，又完善了各课程的教学内容，达到双赢第2期方昆，等：预警信息系统类装备课程的四融合教学模式149的效果2)相互借鉴，补齐各自的短板不足在集体备课、教学反思、教学联席会等环节中，涉及多门课程的交汇部分，要求各团队成员都应全员参加各教学团队相互学习，掌握对方系统的相关知识，在原理上得到印证，在知识上得到拓展，补齐各自教学团队的不足和短板各团队教员在实际教学中，可以更好掌握学员的知识基础和能力水平，做到针对性地调整本门课程教学内容，解决课程间衔接不紧密的突出问题3)相互学习，拓宽整体的能力水平建立内部查听课制度，要求各教学团队相互听课学习，听课率不少于该课程总课时的 20%通过相互学习，循序渐进，使所有教员能够完全掌握两套系统的知识原理、功能操作等，具备独立承担多门课程教学的能力2.4战技融合，贯通处理与运用专业多岗位任职能力培养学员除掌握两套系统的操作技能外，更重要的是能对各类情况依托装备进行灵活处置，做到知识技能、作战能力的高效融合1)借助知识图谱连通多课程装备知识孤岛为建立学员预警信息系统完整的知识架构，实现两套系统技能的融合贯通，教学团队梳理了“两套系统、三门课程”中需要掌握的知识点，合并重复内容，梳理之间关系，形成知识图谱，引导学员形成装备一体两面、互为支撑的整体应用思维例如，在维修课程中讲授系统的传输、处理、定制等功能流程在分析课程中讲授分析系统利用历史空情数据，运用挖掘分析等技术手段，反向用于系统的辅助判性，提高系统综合保障能力最后在综训课程中进行两套系统的联教联训，打通系统之间的知识孤岛，使学员做到多门课程“技”的融合2)结合情报生态打破多岗位任职能力壁垒瞄准岗位任职整体需求，以两套系统为载体，按照“生产处理存储集成清洗分析运用”的情报生态周期进行教学设计，打破 3 门课程间的壁垒，引导学员建立基于情报生态周期的完整装备知识体系，培养学员多岗位任职能力例如，在实践环节，维修课程强化学员情报生成、处理、储存等情报保障能力，满足系统保障人员的岗位需求；分析课程培养学员分析系统的集成、清洗、分析等数据应用思维，达到情报分析人员的岗位标准；在综训课程中，则要求学员利用前期所学网络设备和数据库相关知识，连通两套系统，通过多岗位轮换方式，训练学员在各级岗位，依托相应系统对不同空情案例进行灵活处置和综合运用，使学员做到两套系统“战”的融合3)融合实装实案修补多岗位任职能力短板针对学员基础技能不牢固，无法实现装备灵活应用的问题，教学团队为每个实操训练内容模块建立了细致的量化评价体系，从知识技能、处置方法、机务作风等多方面评价学员实操过程，检验学员对所学知识的掌握情况，找出多岗位任职能力的短板利用实装为载体，结合实案，设定实情，使学员在真实背景下反复训练，实现知识技能、岗位能力、专业素质的全面提升例如，在维修课程、分析课程等实践阶段，利用部队真实案例进行训练考评，通过实时评价系统等信息技术记录其每一步的操作、所耗时间等，用于定量、客观地评分在综训课程阶段，分析学员失分原因，并针对性地设置相似案例进行强化训练，打牢学员装备技能；然后利用不同实案进行检验，做到战与技的有机融合，增强学员在岗位上系统保障与综合运用的作战能力3教学实践采用四融合教学模式，在近 2 年的期班教学中进行了实践，取得了明显收效，促进了预警信息系统多课程教学建设完善了课程建设，重新撰写修订 3 门课程的理论教材和实践教材各课程在教学内容、教学组织及信息手段上更加完备，互为支撑，其中两门课程获学院优秀精品课程学员从理论到实践到应用，更加融会贯通，具备较强的装备保障和装备应用能力，比较近两年毕业综合素质联考成绩，进步明显，如表 1 所示团队成员能够独立承担预警信息系统相关类课程，教学能力有所进步，多人次教学评价为优秀表 1四融合教学模式实施前后毕业联考成绩评价内容实施前实施后理论成绩优秀/%80.091.0合格/%20.09.0平均分91.7095.75实践成绩优秀/%80.087.5合格/%20.012.5平均分87.5090.75预警信息系统类 3 门装备课程教学实践表明，采用四融合教学模式，实现了学员理论、操作、运用的逐步提升，达到训练过程中学员知识与能力贯通，训练技能与岗位能力无缝连接的效果下一步将继续开展实战化教学模式改革研究，深挖预警信息系统装备课程内涵，探索新的实战化教学模式和教学方法参考文献：1宋亚伟,花良发,晏凯,等.雷达装备原理与维修课程“金课”建设探索J.空天预警研究学报,2022,36(2):147-150.2汤景棉,李宏权,张辉,等.雷达情报分析与应用课程的“三步三结合”教学模式J.空军预警学院学报,2021,35(6):444-447.3沈玖玖,徐萍,张琴,等.大数据时代高校数据素养课程群构建研究J.图书情报工作,2019,63(19):66-74.4王党卫.军校专业背景课程群“课程思政”建设与运用路径J.空军预警学院学报,2021,35(3):221-224.5汤景棉,张辉,向虎,等.基于教研融合的任务驱动教学法的应用J.空军预警学院学报,2017,31(4):307-309.6黄子俊,孙合敏,李宏权,等.雷达情报组网系统装备的“四结合”教学方法J.空军预警学院学报,2018,32(4):291-294.7郑茂,张辉,彭富强,等.雷达情报分析与应用课程的阶梯式实践教学设计J.空军预警学院学报,2019,33(4):307-309.8汤景棉,黄子俊,李宏权.算法模块库用于雷达情报分析与应用课程实践课教学J.空天预警研究学报,2022,36(2):140-143.(下转第156页)空 天 预 警 研 究 学 报2023年156at army acting official position into the teaching of the NNCP course,and finally presents concrete methods oftransforming the achievements at army acting official position.The teaching practice shows that the integration ofthe achievements at army acting official position and the course teaching is conducive to realizing the goal of“teaching-combat integration”,which provides a reference for improving the teaching quality of other courses forpost.Key words：Navigation and Navigation Countermeasures Principles(NNCP)course；achievement at the ar-my acting official position；teaching-combat integration(上接第146页)Improvement of academic quality of JASEWR from the perspectiveof citationsWANG Rong,LIU Chongyang,ZHOU Xiaoli,WANG Honglin(Air Force Early WarningAcademy,Wuhan 430019,China)Abstract：In order to improve the academic quality and influence of the Journal ofAir&Space Early WarningResearch(JASEWR),this paper uses the method of Bibliometrics to make a statistical analysis on the funds and ci-tations of 320 papers published in the JASEWR from 2020 to 2022,then compares the statistics of papers with thosepublished in the science and technology journals of three military academies in 2022,and finally puts forward measuresto improve the academic quality of the JASEWR.Key words：Journal of Air&Space Early Warning Research(JASEWR)；funded papers；citation statistics；academic quality(上接第149页)9向虎,方昆,肖兵,等.雷达情报组网系统课程实践教学改革研究J.空军预警学院学报,2020,34(3):214-216.10 涂灏,叶泽浩,宋亚伟,等.“双证”模式下雷达装备原理与维修课程教学改革探索J.空天预警研究学报,2022,36(2):154-156.11 王良斯,李香雪,冷毅,等.电子对抗指挥课程群“双闭环”教学模式研究J.空天预警研究学报,2022,36(2):151-153.12 涂灏,高妍,宋亚伟,等.雷达装备原理与维修课程思政改革探索J.空军预警学院学报,2021,35(1):50-52.Four-integration teaching mode for equipment courses of early warninginformation system categoryFANG Kun,XIANG Hu,TANG Jingmian,PENG Fuqiang(Air Force Early WarningAcademy,Wuhan 430019,China)Abstract：In view of the existing problems in the teaching of equipment courses of early warning informationsystem category,such as system segmentation,lack of military flavor,singularity of knowledge and separation oftactics and skills,this paper proposes a four-integration teaching model and implementation method to meet theneeds of composite personnel training and achieve the teaching effect of 1+1+13.The teaching practice showsthat the four-integration teaching mode can significantly improve the cadets assessment results and equipment ap-plication ability,which can provide a reference for the construction of other equipment course groups.Key words：early warning information system category；integrated teaching mode；equipment teaching