学困生转化实施专业方案.doc

古江小学学困生转化实施方案一、指导思想：以科学发展观为统领，依据教育理论中“因材施教，量力性标准”和前苏联教育家巴班斯基“班内分组理论”及其我校现在教育教学实际情况，深入面向全体，实施特殊教育计划，分层教学，在班级中挖掘学生个体差异，做好拔尖补差工作。经过培优辅困使学生转变观念，树立理想，认真学习，发展智力，陶冶品德，最大程度地提升我校学生学习主动性和主动性，让优生更优，差生不差，共享成功。从而，提升我校教育教学成绩，提升我校老师品位，提升学校美誉度，办人民满意教育。二、工作目标：1、加强对学困生常规管理。2、认真组织相关学生参与到活动中去。3、经过辅困，使98学生能认识到学习关键性。4、认真做好参与学生教导工作和思想教育工作，转差工作稳步进行。三、具体方法：（一）培优工作1、要分年级分学科对各班优异生进行思想教育，培养学生热爱科学，渴求知识爱好和愿望。2、任课老师要认真制订培优工作计划，做到：定培训时间，定培训地点，定培训内容，定培训目标，定培训方法。3、教导老师首先抓住课堂教学，调动主动思维，既发挥她们楷模作用，带动其它同学，又在面向全体同时给她们吃偏饭，要有详实教导统计。4、一学期对培训学生进行一次考试和问卷，立即了解各科老师培训情况及学生反应。5、培优期间，要把对优异生教导和学科竞赛结合起来，注意培养优异生自学意识和探究能力。6、结合各类竞赛活动加强对优异学生部分教导，提升优异生爱好爱好。7、培养优异学生对读书情感，创设有利于学科尖子才能发展环境和条件。8、引导优异生向古今中外名人名家学习，保护好孩子好奇心，激发她们求知欲。9、教导老师要有计划有目标地为优异生介绍方法，激励她们拔尖成才。10、教导处要立即结合竞赛活动组织检验，关注发展，积累这方面经典事例，确保培优工作落到实处。（二）辅困工作1、解放思想,提升认识。从关心每一位学生着眼，老师要勇于克服困难，勤于无私奉献，认真落实教育法规，本着“没有教不好学生，确保教好每一个学生”“没有差生，只有差异”标准，从差生抓起，课内和课外相结合，实施成功教育，并长久坚持下去。2、帮助她们树立自信心。后进生形成原因是多个多样，有是一时贪玩使功课脱了节没有赶上去，有是家庭困难思想负担过重造成，有是学生一时冲动犯了错误，老师或家长批评教育不妥造成等，所以，我们老师首先应该帮助她们分析查找落后原因，然后对症下药，帮助她们克服心理障碍，树立战胜困难自信心，再依据具体情况把比较差功课补上去。3、教会她们正确学习方法，使学习变被动为主动,考虑三个步骤：课前预习、课堂听讲、课后复习。课前预习时，要把经过查找资料仍不明白问题标出来，课堂听讲时要带着问题听讲，立即做好统计，课后立即处理课堂遗留问题，这么在课堂上听课时就比较主动，有放矢，听课效果就会比很好。4、降低作业量，认真查漏，专题训练。训练中选择后进生普遍不懂问题，作为专题训练内容，做到有放矢。训练中让成绩好学生发挥帮助作用，要求学生课内完成作业，并立即讲评。5、坚持不懈地关爱后进生。 (1)、多激励少批评。后进生普遍自信心不强，学习生活习惯无规律，所以在教学工作中必需多关爱她们，多激励她们，多和她们谈心。只要发觉她们有进步，哪怕是很小进步，也要立即表彰她们，激励她们再接再厉。只有主观主动性调动起来了，才能愈加好地发挥她们自己潜能，使她们很快地步入中等生甚至是优等生行列。 (2)、组织互助小组进行帮助。本学期，学校计划继续以班级为单位，组织互助小组，举行一帮一活动，对生活和学习上有困难学生给帮助。 另外，学校将组织献爱心捐助活动，帮助生活上有困难学生解除后顾之忧，使她们能够全身心地投入到学习中去。6、教导处首先制订老师培优辅困计划，让教导老师经过培优辅困明确目标。要统一思想，统一认识，不做表面文章，一心一意为学生好。7、教导老师认真制订各科培优辅困工作计划。确定培优辅困学生名单和教导时间，内容包含优、差生基础情况，预期完成目标及落实方法等。做到“四有”：有计划、有备课、有作业、有统计。8、培优辅困过程必需优化备课，功在课前，效在课上，结果巩固在课后培优。培优辅困尽可能“花费最少必需时间和必需精力”。备好学生、备好教材、备好练习，才能上好课，才能确保培优辅困效果。要精编习题、习题教学要有四度。习题设计（或选编习题）要有梯度，紧紧围绕关键、难点、疑点和热点，面向大多数学生，符合学生认知规律，有利于巩固“双基”，有利于启发学生思维；习题讲评要增加信息程度，围绕关键，增加强度，引到学生高度注意，有利于学生学会解答；解答习题要有多角度，一题多解，一题多变，多题一解，扩展思绪，培养学生思维灵活性，培养学生思维宽广性和变通性；解题训练要讲精度，精选构思巧妙，新奇灵活经典题，有代表性和针对性题，练不在数量而在质量，训练要有多样化。9精心准备培优辅困教导内容，确保每次教导质量。同年段老师能够常常交流培优辅困心得，共同提升。10、对学生作业完成情况要立即地检验，作出评价。有进步立即表彰、激励，使其建立爱好，主动向上；不理想要帮助分析原因，激励坚定信心，成功是在数次失败中崛起，只要勤奋，只要刻苦。11、安排座位时坚持“好差同桌”结为学习对子。即“兵教兵”。12、老师个人立即做好培优辅困周统计，定时对培训学生进行考试和检测，立即了解培训情况13、教务处定时检验。教导老师期末将统计本上交教导处，便于立即掌握并总结补差情况。材料存档，作为对老师考评依据之一。14、学校不定时抽查老师补差情况。比如：思想教育、非智力原因培养、课堂教学、作业批改和教导等情况。15、关注整体，又要兼顾局部。二者兼收并蓄。所谓整体，即要做好平时整个班教学工作，不放松，不要因为培优辅困工作而影响正常教学秩序。所谓局部，即做好优生、差生教导工作。16、常和家长沟通，让家长了解学生成绩改变，取得家长支持。学校建立差生家校联络手册，每七天和学生家长、班主任联络，深入了解学生家庭、生活、思想、课堂等各方面情况，让良性循环促进学生建立起学习爱好信心，并养成良好习惯，形成较稳定自我约束能力和主动自主学习能力。17、期末学校将对培优辅困效果做全方面检验，并纳入老师个人年底业绩评定范围。没有爱教育就像池塘里没有水一样，不成其为池塘。我们要把教导一个差生和培养一个优等生看得一样关键，要把成功改变一个差生，提升一个差生学习成绩和非智力原因，看成是自己教育生涯一首最难忘最动听歌，看成是自己人生成功。古江小学学困生转化情况统计表下上老师姓名：谌珊珊 姓名黄颖年级四年级住址古江村学生个人情况该同学学习成绩较差，平时考试情况令人担忧，书写速度快，不过快中不能求好，字迹马虎，认字、写字情况比较糟糕，不过该生性格随和，平时总能按时按量完成作业，上课也能比较认真听讲，爱劳动，成绩虽不太好，不过很多同学全部乐于和她交往。具体转化措施1、走近她，发觉其闪光点，促其上进。 2、常常和她谈话，或下课时，或游戏中，让其中多一点信任，多几份了解，少部分责难，少一点怨恨，多几份关爱，让她体会到班主任对她期望和关心。普遍后进生对周围人轻易抱有猜疑、不信任态度，产生“你好你，我不好不关你事”戒备心理。若老师冷落或随意伤害后进生，她们就会从老师言行态度中意识到老师偏心和歧视，感受不到集体温暖，在心理上就会和周围人之间形成一堵无形“墙”，有意躲避老师，对老师谈话帮助，实施心理封闭，听不进受不了。所以班主任应该用真诚爱心去拆除学生戒备心理障碍物。转化效果课堂讲话更主动了，思维更集中了。而且，有时还拿书过来问我不了解之处。古江小学学困生转化情况统计表下上老师姓名： 邓快如 姓名黄文星年级三年级住址古江村学生个人情况智力正常，了解能力及推理能力较弱，数学学习爱好不浓，对数学学习有畏惧情绪，学习态度：不主动，不稳定，学习方法欠缺，含有随意性。具体转化措施在确定该生为转化对象后，我开始对她上课、作业、教导和平时表现进行观察并作统计，还和其它任课老师进行沟通，并进行家访，了解她在家中表现和家长见解。经过一段时间观察，从她学习和其它方面表现来看，我决定采取课上为主课下为辅，教学中“抓紧一点”，教导时 “关注一点”，批作业“照料一点”策略，并多以表彰激励为主，立即发觉她身上闪光点，重新建立她学习数学爱好和信心。转化效果课堂讲话更主动了，思维更集中了。而且，有时还拿书过来问我不了解之处。古江小学学困生转化情况统计表下上老师姓名： 谌珊珊 姓名张阳年级二年级住址古江村学生个人情况该生性格文静，喜爱独处，对班级和学校里事全部不感爱好，漠不关心。家长对孩子关心不够，日常学习中碰到困难也不向老师和其它同学问询，回家作业从不完成，本身懒惰，不爱学习具体转化措施一、和孩子谈心，增强她学习主动性和自信心。二、针对该生实际情况，开展“一帮一活动 ”为该生找一位负责任“小老师”，常常对她进行教导和帮助。让小老师督促她正确流利朗诵课文和听写生字词等。三、课堂教学中多关心学困生学习状态，并注意做到分层次练习，让学困生尝试在课堂上完成老师所部署作业。同时，多给她回复问题机会，帮助树立学习自信心；并培养良好学习习惯，关键是培养按时完成作业习惯。四、加强和家长沟通和联络，明确要求，让家长明确责任，多关心教导孩子，让孩子健康成长。五、针对学生心理特征，引导学生主动参与班级多个多样班级活动，让她感受来自班级同学关心和珍惜。转化效果转化效果良好，学生成绩有了进步，学习主动性和学习爱好提升了。古江小学学困生转化情况统计表下上老师姓名： 谌珊珊 姓名黄学根年级二年级住址古江村学生个人情况同学学习成绩较差，平时考试情况令人担忧，书写潦草，认字、写字情况比较糟糕，作业不按时完成。不过该生性格随和，爱劳动，成绩虽不太好，不过很多同学全部乐于和她交往。具体转化措施1、走近该生，发觉其闪光点，促其上进。2、常常和她谈话，或下课时，或游戏中，让其中多一点信任，多几份关爱，让她体会到班主任对她期望和关心。用真诚爱心去拆除学生戒备心理障碍物。3、激活其乐学点。我常常将其找来谈心，给她补习功课，天天中午利用一定时间帮助她学习。平时我加倍地关心她，安排好同学帮助她，她对学习爱好也愈来愈浓了。4、对她不足之处我进行合适批评。在没有得到学生信任时侯，尤其是那些成绩中下学生，千万不要对学生进行当众批评，不然，就永远失去她对你信任，你也极难挽救你过失。转化效果我发觉她课堂讲话主动了，有时拿书过来问我不了解之处，即使有时小测试她测试情况不太好，但未对学习失去爱好，能够拿习题向我讨教，主动完成我要求课外习题，说明前面我教育还是算成功得。古江小学学困生转化情况统计表下上老师姓名：黄水英 姓名黄桂平年级十二个月级住址古江村学生个人情况孩子学龄前极少接触书籍，父母忙于事业，忽略了孩子。发觉孩子表示和了解能力比较差，对新知识接收起来较慢。母亲能够主动和老师交流，尽可能配合提升孩子各方面能力，但时间上不能确保。具体转化措施1、培养学困生自信心。只有树立起后进生自信心，我们转化工作才找到了起点。2、要用科学方法教育后进生。3、对学困生多宽容，少责备。要做到“三心”：诚心、爱心、耐心。 4、班主任不仅要注意培养后进生学习爱好。注意培养其爱好稳定性和集中性，使后进生有恒心、有毅力，在学习中用心致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，于困难中求喜悦。 5、作为班主任必需想方设法培养学含有坚强意志。 转化效果孩子有所改变，有主动学习欲望，热爱阅读，但因为以前落下较多，现在还无法追上其它同学，只要老师家长主动配合就一定有进步。四年级学困生转化工作总结在应试教育向素质教育转轨今天，怎样做好学困生转化工作，是摆在我们教育工作者面前一个突出问题。笔者依据从事班级管理工作多年实践，谈谈做好学困生工作几点体会： 一、深入学生，全方面了解学生心态 在教学实践中，老师们有一个共识：那就是一提到学困生，无不摇头叹息，说她们是“孺子不可教”，“朽木不可雕”。其实，金无足赤，人无完人。假如老师们换个角度，放弃门缝里看人偏见，就会欣喜地发觉学困生并非不可救药，这就要讨老师深入学生、全方面了解学困生心态，对学困生学习目标、态度、爱好、爱好、志向、心理改变和生理特点、家庭环境、生活环境和行为品德等方面作全方面调查、深入研究，并采取分类教育方法，随时比较和修正教育方法，让学生在老师熏陶下潜移默化地克制约束不良心态滋生发展，用老师美好灵悟、理智来塑造学生美好纯洁心灵，使学困生领悟到身边同学、老师全部对“我”进步寄予很大期望，在良好学习气氛中使后进生转变思想，鼓足勇气，直面现实，主动向上，激励她们从自己身边小事做起，一步一步地培养学困生乐观向上生活态度，使老师情感理智融入她们心田，并能扎根、发芽、开花和结果。 二、友好平等，建立融洽师生关系 作为老师，本身职业决定了育人职责，老师时刻应以组织、教育和管理学生为己任，所以，对学困生在活动中要多留心、多观察、多关心、多激励，努力沟通师生情感，搭起相互信任友爱桥梁，建立起友好平等、融洽纯真师生关系。掌握学困生心态、心理障碍、思想负担、精神压力，和教育启发方法，耐心热情地替她们排忧解难，想她们之所想，急她们之所急，让她们认为自己荣辱牵动着老师心理，老师得失一样成为她们脸上“阴晴改变招牌”，向她们无私地奉献出真挚爱，从她们一言一行中善于发觉闪光点，挖掘她们内在潜力，激励她们培养乐观生活态度，帮助她们树立追求目标、激发学习爱好。在人格上和优等生平等相待，发觉她们身上不良习惯和不良行为，要找准切合点，正面启发诱导，耐心说服教育。 三、培养爱好，营造浓厚学习气氛 学生学习成绩优劣由学生学习责任性强弱和学习爱好浓淡来决定。辩证唯物主义见解认为：事物发展改变有它规律性，外因是事物改变条件，内因是事物改变依据，内因经过外所以发生改变。”学生这个内因只有经过老师这个外因才能发生改变。爱好是学习好友，学生主动主动地获取知识营养，提升学习效果，形成爱好，才能成为开发人智力动力。所以，我们在教学实践中细细调查、研究、比较，掌握了每个后进生特点，切中火候，对症下药。比如：利用班会课时间，举行小说演讲会，要求每个学生准备一个小说，登台演讲时，安排一定百分比学困生也登台演出，即使演出得不那么形象生动，最少应对学困生能登台演出这一勇气给肯定和激励，帮助她们总结认识自己，实现自己人生劳动价值，让她们真正认识到：“通常生活中美全部是由劳动发明。”“发愤早为好，苟晚休嫌迟。最忌不努力，一生全部无知。”培养学困生学习主动性，使她们知道“勤能补拙”道理。 四、加强教导，铸就自信天地 老师要真正做学生良师益友，善解人意，除了献给她们一片爱心外，还要替她们排扰解难。学困生之所以学习进步迟缓，原因当然很多，但我认为她们最大心理障碍莫过于基础差，在她人面前抬不起头而丧失学习信心，碰到难题自己难以处理而认为孤立无援，陷入无可奈何之中。我针对学困生这种心理，作具体分析，找出问题症结和原因，找准突破口。如举古今中外名人成长范例：司马迁身受宫刑而不屈，写成史记；华罗庚少年时代家境贫寒而未读完小学，以后凭借锲而不舍毅力在做工期间挤时间自学，而成为世界著名数学家，是中国把数学研究应用到生产实践中去拓荒者和奠基人；马克思把自己一生献给国际工人运动，数十年深入到工人群众中去调查研究，揭示了资本家剥削工人秘密在于榨取工人劳动剩下价值，并写成了资本论；爱迪生儿童时代被老师称为低能儿而拒之学校门外，以后她以惊人毅力刻苦学习、反复试验，在科学领域有1000多项新发明，成为世界著名发明家。经过这些例子启发教育，让学困生从思想和心理上增强克服困难勇气和信心，减轻学困生精神上压力。三年级学困生转化工作总结转眼一个学期又结束了，本期所带班级学生因为起源和所受各方面环境影响,学生成绩参差不齐,依据学生特点和学生成绩差原因,我因人制宜采取不一样方法对学困生进行了教导。1、带着一颗热爱学生赤诚之心，和学困生建立融洽关系。我认为爱学生，是转化学困生基础和首要条件。学困生会受到周围人训斥、讽刺、挖苦、冷眼相待而感到孤立、无所依靠，她们也需要温暖、需要爱。作为班主任和语文老师我，平时让学生深深感到老师是一直如一地珍惜着自己，为自己操碎了心，费尽了心血，再不努力学习实在对不起老师，从而使这一小部分学生慢慢在学习自尊心，尊重和信任她们。作为老师我，善于发觉她们身上主动原因，激励她们上进。对于学习品行均落后学生，除了加强对她们学习爱好，提升她们求知欲，找时间给她们补课，指导她们改善学习方法，帮助她们提升学习成绩，增强她上有所上进。2、发掘特困生闪光点，激发们学好功课信心。3、坚持依靠集体力量。为了实现学困生转化，我把学困生教育置于班集体中，以集体力量去转化个人。4、主动和家庭、社会相关方面亲密配合，统一思想，统一认识，统一不调。5、严格要求，持之以恒。学困生在进步过程中轻易出现反复。我是抓反复，反复抓，耐心细致地、坚持不懈地做好差生转化工作。经过努力，我班特困生，有了很大进步。经过一学期教导工作，学困生学习有了显著起色。我坚信，只要不停地给诱导帮助，树立起她们学习信心，发掘她们闪光点，激发她们自尊心，尊重和信任她们，加强她们学习爱好，提升她们求知欲，找时间给她们补课，指导她们改善学习方法，她们学习一定会更上一层楼。7月二年级学困生转化总结转化学困生是老师义不容辞职责。每个班在不一样程度上全部有学困生，分析学困生形成原因，帮助她们克服缺点和毛病是老师分内责任，为此，在校领导及学校班子组员关心和支持和亲密配合下，我依据这些问题学生形成原因，有放矢地做好她们思想教育工作，采取方法提升她们学习成绩。为此以我们班马鑫为主，现就对她转化工作总结以下：一、学困生通常存在以下原因：1、这个学生虽智商高，但因为学习动机消沉、贪玩，学习效果并不显著。2、基础知识差，信心不足型。这个学生因为对前期基础知识没有掌握好，而在以后学习过程中逐步掉队，上课听不懂，了解能力低，作业不能顺利地按时完成，逐步失去了学习爱好和学习信心。3、基础技能差，利用糊涂型。这个学生因为基础差而形成技能也差，不管语文或数学方面知识内容均难按要求达成分析了解、正确利用程度，所以常常出现这么或那样错误。4、学习习惯不良，盲目、被动型。这个学生通常全部不含有良好学习习惯，在学习中没有计划，一切学习过程全部是在盲目、被动状态下进行，因为新旧知识衔接不好，极难取得良好学习效果。 首先，对学困生要给更多关心。常常找其谈心，能够促进师生间了解，取得学生对老师信任，帮助老师找到学生成绩差原因。其次，取得家长配合。没有家长配合，纵使老师付出很多辛劳也会事倍功半，所以对学困生情况要立即如实向家长反应，加强沟通交流，并和家长共同商议措施，指导家长怎样帮助孩子学习。事实证实，这一点很有用。我班上多个学困生我全部很好采取了这种方法。我不仅找家长来学校谈话；还时时去家访；利用电话反馈学生在校情况等等。尽管有家长工作忙，但看到老师对孩子学习如此负责，感激心情促进她们克服困难帮助老师提升孩子成绩。第三，发动学生力量帮助她们。孩子间是无拘无束，而且同龄人想法也轻易让孩子接收，所以我为班里每个学困生全部安排了一位成绩很好“小师傅”，学生感到新奇有趣没有压力，保护了学困生自尊心。同时在平时里也激励其它学生帮忙，以此立即处理学困生日常学习问题。第四，对学困生学习要跟紧，立即兑现承诺。作业督促上交，安排部署任务一定要如约兑现，让学生感觉到老师说话算数，无机可乘，不敢偷懒。同时对她们缺点要抓得准，治得很，以点代面，不能眉毛胡子一把抓。批评过去，肯定现在，激励以后。第五，教育学生知情懂理。每个老师对学困生全部付出了很多爱心，但并不是每个学生全部能了解。要让学生明白老师良苦用心，以情打动她们，使其发自内心去争取好成绩报答老师恩情。二、对学困生采取方法:1、经过谈心方法找准转化突破口学困生大全部对自己要求不严格，长久以来形成了自由散漫习惯，对自己缺乏信心，对家长和老师教导不能认真对待。其实在她们内心深处还是期望自己能得到同学和老师关注，但因为长久处于学困状态她们又或多或少对老师存在部分戒备心理。在仔细发觉了这一特点后，我便采取了谈心方法努力争取得到她们信任。在课余休息时间我分别找她们谈话，了解她们内心世界洞察她们不遵守纪律，不认真学习根本原因，和她们象好友一样谈话。刚开始她们对我还不能完全信任，所以很不情愿把真话说出来，于是我就常常抽闲和她们谈。逐步她们中一部分人开始和我交心，在和她们交谈过程中我了解了学生各自学困真正原因。经过一番深入交谈，我对每位学困生心理全部有了一定了解，所以我对症下药采取了家访、电话抽查、建立家校联络本等方法进行初步转化。2、多给她们发明表现自我机会，增强她们自信心。知道了这些学困生学习习惯不好原因以后，我首先从她们听讲习惯抓起。课堂上我随时注意她们举动，稍有不正我会轻轻走到她们身边，用不一样体态语言去提醒她们，使她们从心理上感觉到老师在时时刻刻注意着我，我必需认真听。其次在课堂上我还会为她们专门设计部分难度较小题目激励她们回复。这么目标定低部分，步子放小部分使她们立即体会到成功喜悦，从而一点点产生学习爱好并在一次次小小收获中增强自己上进心。三、部署适量作业，让她们发觉本身优点在平时作业部署上，为了预防这些同学对学习产生怠倦情绪，我对她们全部做了必需减负。比如我把她人一次完成作业让她们分两次做，同时又对她们提出严格要求：书写必需工整，做题必需认真。这么连续了两周后她们作业习惯有了显著进步，我再从题目标难度和数量上做不一样程度加深加阔，使她们在不知不觉中进步。在平时作业中我会依据她们某一点进步，哪怕是极其微小也要做立即激励和表彰，让学困生从心理上感觉到我并不比她人差。四、转变班级其它学生见解，为学困生重树形象。班上这几名学生长久以来已成为大家公认学困生。所以有及部分同学难免会有这么疑虑：即使我再努力她们全部认为我不好。为了消除学困生这种心理，我在班上召开了一次“我能行”专题队会，会上全班同学畅所欲言纷纷谈了自己对某一个学困生认识，并说出了这多个同学优点。我趁机教育其它孩子：我们要用发展眼光去认识学困生，她们已经在老师和同学帮助下有所进步，我们要改变固有观念，让她们对自己进步充满信心。经过一段时间努力，学困生们有了显著进步。任课老师和同学有反应，我也深深地感受到，比如有同学上课开始讲话了，有同学上课听讲认真多了而且作业基础能按时上交了，有学习态度比以前端正了。总而言之，学困生是需要老师用心去呵护她们，它们如同一颗稚嫩小草，老师语言稍有不慎全部会直接影响到她们进步，所以在转化学困生上，我们既要严格要求又要讲究方法方法。有付出就会有收获，她们现在已经在缓缓地靠近我们班整体队伍，要想使她们根本脱困还需要更多研究和帮助。7月十二个月级学困生转化工作总结十二个月以来,在老师们关心和支持下,我在培优补差工作过程中,能依据实际情况,有步骤、有方法地实施落实培优补差内容,使学生能很好得到发展。学生学习动机,学习主动性大大地被调动起来,不管是优等生或是差生,现全部能明确自己学习目标,不是为她人,而是为自己;学习风气较以前有显著改变,以前是要我学,现在是我要学。经过不停加强训练,老师帮助学生获取一个个小成功,学生自信心,意志力得到很大提升。现将一学期来工作总结以下:1、发挥“特优生”作用 ：在每一个班“特优生”无疑是班上学习骨干，也是老师得力助手，那就要好好发挥她们聪慧才智，采取“一帮一”活动，抓经典带通常帮教“双差生”，让一个“特优生”帮助一个“特差生”，经过一个学期坚持，班上有好多个“特差生”，已经是中等生了，在班里我很重视“特优生”能力，放手让她们大胆抓好班上一切事情，尽自己最大能力做到最好，她们相当于老师左右手，在学习上，纪律上她们全部起到模范带头作用，很有威信，我利用她们这么优异成绩、健康思想和良好纪律去帮带“特差生”，并取得了一定成效。2、教学观念主动转化,家长热心配合：在工作过程中,老师观念能主动转化,由以前看分数,重视优生教导,对潜能生耐心不足,恨铁不成钢,急功近利心态转变为能正确看待每一个学生,以培养学生素质提升为自己工作关键。在工作过程中能个体分析,群体分析,确立发展目标和方法,找出每个学生优点,缺点,潜在优点,缺点,新生长点.用发展眼光看自己,分析她人.主动对待学生每一个闪光点,施以恰如其分激励性评价,家长能热心配合,使得每一位学生能安心于课堂学习,把潜能生厌学情绪抑制在一个最低点上。 3、实施低、小、多、快教法改革：充足发挥学生相互教育,自我教育作用。摸清学生相关准备知识,基础,能力和心理准备实际,把起点放在学生努力一下就能够达成水平上,使新旧知识产生联结,形成网络。依据学生实际,确定能达成实际进度,把教学步子放小,把教学内容按由易到难,由简到繁标准分解成合理层次,分层推进。在实际教学中,努力争取做到精讲精练。快速反馈,立即发觉学生存在问题,立即矫正及调整教学进度,从而有效地提升课堂教学效益,避免课后大面积补课。4、优先课堂提问法：课堂提问是老师了解学生学习情况，激发学生探求新知欲望关键手段。在实际教学中，教学过程中优先提问学困生是对她们相信和肯定。因为她们基础和能力全部比较差，所以老师设计问题时要讲究层次性，让学困生也能跟着老师提问而主动思维，做到学困生经过思索能回复问题绝不让优生代劳。充足给学困生自我表现机会，让她们在每十二个月在每节课上全部能体会到成功和收获喜悦。这么因势利导，循序渐进，逐步达成大面积提升教学质量目标5、实施分层教学：在班级里建立学生学习档案,依此进行分层,设置不一样层次学习帮扶小组,确立学习目标。在班级里努力营造一个良好学习气氛,改变学生依靠老师讲以后学习惯,把问题交给学生去独立处理,老师起指导作用。其次,依据学生能力,对各层次学生分别有不一样完成目标,由易而难,逐层推进。 6、立即表彰法 : 学困生即使缺点多，但她们一样期望受到她人尊重和表彰，假如这种期待总得不到满足，她们酒会自暴自弃，破罐子破摔。所以我们老师应该在她们取得进步或是成功时，立即肯定，忠心祝贺。学困生和其它学生做了一样好事，取得了一样进步，老师应优先表彰学困生，借此机会增加其自尊心，确立其自信心，强化其正确行，而且将这方面优势或进步迁移到其它方面。对学困生要求要一步一步提出。开始要求要低，让她们没前深入全部得到立即表彰，产生成功情绪体验，从而使她们愈加信心十足地实现老师提出更高要求，这么利用立即表彰，唤起她们自信心和求知欲。逐步形成变后进为优异内驱力。取得良好效果。具体方法：1、实施老师教导，学生帮辅双重教导模式。2、以平时作业为基础，加强学习方法教导。3、发挥优生优势,指名让她带一名学困生,介绍方法让学困生知道怎样学,激起她们学习爱好。并帮助学困生分析不足，提出要求。4、结合考试，搞好培辅工作查漏补缺。5、让优生讲述自己学习方法，进行经验交流。优生激励她们多做创新事情,多钻研难题6、充足发挥优生表率作用来影响差生，改变差生，在学生中形成“赶、帮、超”浓厚学习气氛。 7、学困生进行多激励、少批评、多谈心，进行心理沟通，提升她们自我判定和控制能力。对于学困生关键引导她们多学习,多反复,在熟练基础上不停提升自己分析推理能力,尤其是学习态度转变和学习主动性提升方面要花大力气。8、激励机制，多给点差生表现机会，让她们树立起学习信心和勇气，克服自卑心理。必需时和家长联络，共同来处理差生各方面存在问题