什么是面积教案.doc

什么是面积第一课时教学目标：1、结合具体的实例和实践活动，使学生认识面积的含义。2、使学生经历比较两个图形面积大小的过程，体验比较的多样化。3、使学生通过“ 摸一摸”、“剪一剪”、“比一比”、“摆一摆”等多种操作活动理解面积的含义，发展学生的空间观念。教学重点难点：1、理解面积的含义。2、使学生经历比较两个图形面积大小的过程，体验比较的多样化。教具学具准备语文和数学书、方格纸、课件（投影）等。教学过程：一、情境创设、激情引入之前，我们学习了“两位数乘两位数”，掌握了两位数乘两位数的计算方法。从今天开始，我们来学习第四章“面积”。首先来学习第一小节“什么是面积”（出示课件“什么是面积”）。板书课题：什么是面积再出示4 组图片：一本数学和一本语文书（形状和大小完全相同），一元和一角的硬币（形状相同，大小不同），妈妈和女儿比手的大小（形状相同，而大小不同），两片树叶（形状和大小都不同）。师：看到这四组图片，你发现了什么？有什么共同特点？（形状和大小有什么变化?）二、探究与体验1、面积的意义（1）师：想一想，在日常生活中你们见过这样的两个物体吗？（生动脑想，同桌讨论，集体交流）请同学们拿出自己的教科书和练习本，摸一摸它们的封面，你发现了什么？（书的封面大，练习本的封面小）再请一位同学上讲台，用手摸一摸黑板和课桌，感觉一下谁大谁小？（黑板的表面大，课桌的表面小）（2）伸出你们的手想一想，你们的手掌大，还是老师的手掌大？然后找一个同学到讲台上与老师的手掌比一比，你发现了什么？（老师的手掌大，我们的小）师：通过比较我们知道物体的表面有大有小小结：物体表面的大小就是它们的面积。（3）出示两个正方形。师问：这是什么？你发现了什么？（左边是一个大正方形，右边是一个小正方形）师：你能自制两个大、小不同的图形吗？（学生动手做，然后展示汇报）小结：通过比较，我们知道了封闭图形也有大小，图形的大小就是它们的面积。板书：物体的表面或封闭图形的大小就是它们的面积。2、比较长方形和正方形的面积的大小。（1）出示课件（教材P39页的图形）。请同学生告诉老师你用什么方法来比较长方形和正方形面积的大小？（点三名以上学生来汇报）（2）老师演示并小结。“剪一剪、拼一拼”“摆一摆”用硬币（硬币用圆来代替）来摆，长方形的纸上能摆8个，正方形纸上能摆9个，说明哪个面积大正方形。画方格，再数一数。小结：比较面积大小的方法很多，最终结果是正方形的面积大。三、实践与应用（1）出示(教材P41)练一练2题，下面方格中哪个图形的面积大？（2）请同学们在准备 “方格中画出4个不同的图形，使他们的面积都相等”。展示学生的创作，互相学习，互相促进，（对有创意的学生给予鼓励）（3）出示练一练4题，下面方格中哪个图形的面积大？。四、课堂小结今天这节课同学们表现得非常出色。说一说你有哪些收获？五、作业教材P41页第1题、第3题。板书： 什么是面积 物体的表面或封闭图形的大小就是它们的面积3