影响中小学生学业成绩的外界环境因素分析.pdf

2023 年 第 21/24 期/C（07/08）Educational Practice and Research生态系统理论（Ecological systems theory）认为，影响个体发展的其中一个主要因素就是环境，两者在个体发展过程中相互作用相互影响。在纷杂的环境系统中，微观环境对个体的影响最直接也最重要。个体所接触到的最早的微观环境是家庭，然而随着个体的成长，影响其发展的微观环境逐渐从家庭扩大到学校。个体在学校教育阶段所能接触到的最主要的微观环境就是学校和家庭。个体在和家庭的相互影响下产生了亲子关系，与学校在相互作用下产生了师生关系、同伴关系。本文依据质量监测研究数据分析学生学业成绩与师生、亲子、同伴之间的相互关系，从而为提高学生的学业成绩提供行之有效的建议和对策。一、亲子关系对中小学生学业成绩的相关影响分析近年来的监测数据结果显示，亲子关系的好坏并不能直接影响学生的学业成绩，而是在亲子关系中表现出来的情绪和行为间接的影响了学生的学业成绩。本研究主要从父母参与子女的学习和日常生活两方面来考量亲子关系对学生学业成绩的影响。（一）父母参与子女学习的程度高低与学生学业成绩的关系影 响 中 小 学 生 学 业 成 绩的 外 界 环 境 因 素 分 析孟雯娉，李杏，杨丹（石家庄市教育科学研究所，河北 石家庄050000）摘要：为了解外界环境因素对中小学生学业成绩的具体影响，依据近年来石家庄市义务教育阶段教育质量监测获得的相关数据，详细阐述了建立良好的师生、亲子、同伴关系对学生的学业成绩有着十分积极的促进作用，因此学校要为学生建立良好的师生关系、同伴关系，营造积极的学校心理环境，家长要多关注和参与孩子的学习生活等，为提高学生的学习成绩搭建积极的外界环境。关键词：中小学生；外界环境因素；亲子关系中图分类号：G455 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2023）21/24-0060-03图 1 父母参与子女学习的不同程度的学生成绩比较（四年级）602023 年 第 21/24 期/C（07/08）研究中将学生按照父母参与子女学习的程度高低分为两组：一组是父母参与子女学习的程度较高；一组是父母参与子女学习的程度较低。图1和图2分别呈现了四年级和八年级学生在不同组别下的平均成绩。从图1看，四年级父母参与子女学习程度较高的子女平均学习成绩比参与程度较低的多22分，这种差异具有统计显著性。从图2看，八年级父母参与子女学习程度较高的子女平均学习成绩较参与程度较低的多6分。这种差异具有统计显著性。由此，对于四年级学生和八年级学生来说，父母参与子女学习程度较高的学生成绩显著高于父母参与子女学习程度较低的学生成绩，而且四年级学生的父母参与子女学习程度较高与较低的学生成绩差值较大。（二）父母参与子女日常生活的程度高低与学生学业成绩的关系研究中将学生按照父母参与子女日常生活的程度高低分为两组：一组是父母参与子女日常生活的程度较高；一组是父母参与子女日常生活的程度较低。图3和图4分别呈现了四年级和八年级学生在不同组别下的平均成绩。从图3看，四年级父母参与子女日常生活程度较高的学生平均成绩较参与程度较低的多14分，这种差异具有统计显著性。从图4看，八年级父母参与子女日常生活程度较高的学生平均成绩较参与程度较低的多16分，这种差异也具有统计显著性。由此可知，对于四年级学生和八年级学生而言，父母参与子女日常生活的程度对学生的成绩具有显著的影响。二、师生关系、同伴关系对中小学生学业成绩的相关影响分析学生在学校环境中面对的主要人际关系就是师生关系和同伴关系，因此师生关系和同伴关系对学生的学业成绩也具有十分重要的影响。（一）师生关系与中小学生学业成绩的关系按照师生关系的融洽程度，根据问卷调查的结果，将被测学生分为两组：一组是师生关系较好，另一组是师生关系一般。通过表1得知，在四年级学段，师生关系处理较好的学生其学业成绩也越高。具体看来，师生关系处理较好的学生，其语文、数学和科学学科的平均成绩比师生关系处理的一般的学生分别高36分、32分和30分。T检验结果可知，这种差异在统计上显著。在八年级学段，也同样存图 2 父母参与子女学习的不同程度的学生成绩比较（八年级）图 3 父母参与子女日常生活的不同程度的学生成绩比较（四年级）图 4 父母参与子女日常生活的不同程度的学生成绩比较（八年级）612023 年 第 21/24 期/C（07/08）表 1 不同的师生关系组别下学生的学业成绩师生关系四年级八年级语文数学科学语文数学科学英语人文师生关系好581575572540583521583526师生关系一般545543542503545466520481关系好与关系一般的成绩差值3632303738556345t 统计量17.527*16.017*10.328*23.143*27.467*26.438*32.942*23.878*在这种趋势。语文、数学、科学、英语和人文师生关系好的学生，其平均成绩比师生关系一般的学生分别高37分、38分、55分、63分和45分。并且由T检验结果可知，四、八年级存在的这种差异在统计上显著，即师生关系较好的学生学业成绩显著高于师生关系一般的学生。因此，建立良好的师生关系对提高中小学生的学业成绩有着十分积极的影响。（二）同伴关系与中小学生学业成绩的关系根据调查问卷的结果，将学生按照同伴关系的融洽程度分为两组：一组是同伴关系好，另一组是同伴关系一般。通过表2中陈列的研究数据可以得知，无论是四年级的学生还是八年级的学生，同伴关系越融洽，学生的学业成绩就越高。同伴关系好的学生比同伴关系一般的学生在平均成绩上分别高41分和23分。且通过T检验结果可知，这种差异在统计上显著。因此，建立良好的同伴关系同样对提高中小学生的学业成绩有着十分积极的影响。三、建议（一）家长要树立正确的家庭教育观念孩子在成长过程中的点点滴滴都是短暂且宝贵的，既不能重来也不能回放，更不能弥补，父母每一次的缺失参与都将成为一种遗憾。在孩子的成长过程中，父母对孩子的陪伴发挥着独一无二的作用，任何其他的教育都不能取而代之。因此，家长要树立正确的家庭教育观念，合理地安排自身时间，协助规划、安排和参与子女的学习时间和校外活动，学会与孩子融洽的相处和沟通，与孩子建立良好的亲子关系，让孩子在轻松和谐的家庭环境中健康茁壮地成长。（二）学校要营造积极向上的心理教育环境开展并普及团体辅导活动，督促学生转变人际交往观念，培养学生优秀的人格特质，帮助学生提高人际交往的技能。使学生在良好的师生关系、同伴关系中获得对学校学习生活的积极态度和感受，从而有助于学生学业成绩的提高和进步。（三）教师要转变自身观念教师要转变自身观念，积极创造双方平等交流和沟通的机会，建立与学生平等对话的机制；重视学生的综合素质教育，将培养学生良好的道德品质放在教育工作的首位；补充完善自身在教育心理学方面的知识，并将其运用科学有效的途径向学生进行宣传教育，引导学生形成正确的人际交往观念，做到真正的感悟并理解人际交往在成长过程中的重要影响，让学生产生建立并维护良好师生关系、同伴关系的动力，从而为提高自身的学业成绩助力。表 2 不同的同伴关系组别下学生学业成绩比较四年级平均成绩八年级平均成绩同伴关系好578537同伴关系一般537514关系好与关系一般的成绩差值4123t 统计量21.431*14.290*62