殷殷之问,触动我心.pdf

成长之路上，总会有一些人让我难以忘怀。他们指引我前行的方向，让我坦然接受时光的磨砺。他们教会我坚守初心，纯粹地做好一名教师，做好自己该做的每一件事，担当每一份责任。教育的美好，一点一滴，就在这过程中积累、延续。我的教育生命也得以成长，长出强健的新枝，在不懈的努力中，不断地抵达与开始。“怎么没有你的名字？”周末回家时常会在镇上石街走走，赭红卵石铺就的老街有石牌坊，有古井，也有伸出墙外的石榴花。小镇的时光如同绕镇而过的那条长河，静静流淌，我在这样的时光里，平淡从容，很是享受那份宁静。一天，遇到我的小学老师王尔忠。瘦瘦高高的他看到我却没有如往常般微笑回应我的问候，而是问我：“工作这几年，你写文章了吗？”我不好意思地摇摇头。他告诉我，学校订阅的教育类杂志，他每月都要去翻翻，在目录的作者栏看看有没有我的名字。他的语气很平缓，音量也不高，但我从中听到了一丝失望。他又不紧不慢地加了一句：“连我们本地的通州教育上都没找到你的名字。”我一下子脸红了，心中升腾起考试交白卷般无地自容的窘迫。王老师教了我四年数学，他的课堂很是灵动。记得特别清楚的是，他讲相对问题、相向问题时，用线段图一示意，就像魔术师解开绳结般轻而易举，再难的题在他的三言两语下也都迎刃而解。他很幽默风趣，常会悄悄在题目中设置一些小陷阱，见有同学毫无察觉地掉进去，就狡黠抿嘴一笑，眼睛却瞪得很大；有同学小心翼翼绕过去，他就开心地咧嘴大笑，目光顿时变得柔和。他见我对数学感兴趣，有时下课后会把我喊到办公室，拿一些题目来考考我。见我没被难住，他就很开心，似乎我是检验他上课质量的天平砝码，有时还现宝似的，把我做题的纸拿给其他老师看。再后来，他竟给了我一本习题集，只有作业本的一半大小，一页一道题，他让我每天做一页，做完就给他改。有时我兴致起了，一连做几道题，他的大眼睛笑眯成一道缝，拿红笔打出一个个对勾，若是有错题也从不厌烦地耐心给我讲解。那些题如同现在的奥数题，很费脑子。其实那时并没有奥数比赛让各校同学参加，他只是凭着对教学的热爱，对学生的喜爱，才会在别人休息的时候铺开蜡纸，埋头刻印钢板。那工工整整的仿宋体，那规范的阿拉伯数字和符号，都一笔一划用力刻写，再油印，剪裁，装订这个本子就是他的教学智慧宝库啊！培优，他是真正做到了实处。我就这样爱上了数学，每次考试都是满分，小学毕业考那次依然是满分。当时他教两个班的数学，还兼任音乐老师。一次，他要去隔壁班上音乐课，把我也喊了去。那天他教一首新歌垄上行，一行简谱、一行歌词，提前抄写在黑板上。我不知道为什么音乐课也要喊我去，但我听话地坐在额外添加的凳子上。他踩着风琴让我唱简谱，当我清亮的声音在教室里回荡，他就告诉同学们：“你们看她拿着简谱就能唱起来，她可不是只会做题，你们呢？看着简谱，不会唱哆来咪发唆，只认识 12345 吧？”王老师在同学们面前一点也不掩饰对我的喜爱，那么多数学题的“加餐”，这节音乐课的特别加入，绝不吝啬的夸奖他对我的区别对待并没有引起同学们的反感，相反，那天我的到来，给这个班带来了新鲜感，大家都很认真地唱起来：“我从垄上走过，垄上一片秋色田里稻穗飘香，农夫忙收割，微笑在脸上闪烁”在风琴的伴奏下，歌声如旷野的风，校园的每一片树叶、每一朵花仿佛都在我们的歌声中轻轻摇曳。我发现，大家对数学的学习热情提升了，课间不仅我们班有同学来和我讨论做题方法，隔壁班也会有同学拿着题目来请教。有一次当我讲得不亦乐乎时，不经意一抬头，迎上了王老师带着笑意的温和目光。王老师关注的目光从我的儿时殷殷之问，触动我心 朱晓鑫师道二二三年第八期5成 长 印 迹一直投注到我的成年，我宁静的心湖因王老师出自教师本心的关切发问而荡漾着。作为他引以为傲的学生，工作之后却如此不思进取，而工作的前三年正是一个青年教师成长的关键期啊。我想，若不是出于对我的尊重，他说不定想屈起手指轻轻敲敲我的头，叹一声“你呀，你呀！”同样成为教师的我，更明白王老师这份源自师者本心的关爱的珍贵。我暗下决心，回报他的就是要做像他这样的好老师，对教育教学始终怀以初心，抱有热情，对学生始终发自内心地喜爱。“怎么没有你的名字？”王老师的问题让我重新审视自己，也提升了认知，懂得教育写作是教师职业生命最为重要的核心素养之一，也是教师的基本功。作为教师，要学会通过写作的方式归纳、总结、提炼自己的教育经验，表达对教育的理解与思考。下一回，我要拿着刊发我文稿的杂志去找王老师交流，不能让他再次失望。“为什么你没有发展呢？”尽管已经过去很久，但我总会想起那段话语，那句追问，总会给我无限的激励，给我一种犹如深山幽谷的兰花终被珍视的喜悦。一个秋天的下午，市小学语文教研员、特级教师王爱华来我们区做讲座。在讲座进行到一半时，毫无预兆地，她忽然点起我的名字，还告诉大家，我曾经参加市里小学语文教师基本功比赛，获得了一等奖。其中有一项是现场写下水文，要求从绘本麦先生的旅行中选一页，把此页内容展开写下来。我选的是在游乐场那个画面。王老师讲，她把我当时的手写稿一直保留着，认为是历次比赛中最让她欣赏的一篇。她觉得我文笔好，字也写得好。接着，她语气一转，说道，唯一让她想不通的是，为什么我到现在就没有发展了？她皱眉轻叹，像我这样素养高、文学功底好的老师不应该这样，为什么不能让大家知道有这么一个有文学才能的老师？然后又问我是不是文学硕士，以印证她对我的了解。这时我无法再安然坐着了，不好再羞涩地隐藏于众人之中，连忙站起来告诉她，我是教育硕士、文学学士，并向她表示感谢。她又继续追问我为什么没有发展，我无言以对。学校副校长笑着帮我解围，说没有机会。她反问道：“你的成长是给机会了？”这位校长曾在乡村小学任教，很是努力，最终评上了特级教师。令我意外的是，接下来王老师当即向在场的我们区小学语文教研员说：“要给朱晓鑫机会。”短短的几个字，说得那么郑重，完全是一位教研员对基层一线教师的尊重与肯定。我的眼圈一下子红了，她痛心疾首的话语，也是出于对我的珍惜。我知道我的停滞不前，自身有着很大原因，性格上的不好胜、行为上的不努力等拖拽着我，评到小中高、市骨干教师后，偶有文章发表或获奖，其他真的乏善可陈。“问君何以然，世网婴我故。”我觉得我真的辜负了她的殷殷期待，感动之时又感到非常惭愧。平常总是欣赏诸葛亮说的“我本是卧龙岗散淡的人”，我也喜欢做个散淡的人，喜欢菜根谭中的那句“宠辱不惊，闲看庭前花开花落；去留无意，漫随天外云卷云舒”。其实我发现有时散淡过头了，也就成了一种懒散。读书为什么只凭个人喜好，不多读些教育教学类书刊，去汲取教育思想的营养，寻求教育智慧的源头？教学之后多反思，为什么就不能让自己的笔头勤快一些，多记记教学随笔，多写写教育论文？我不断地自责。讲座结束后，王老师拍着我的肩膀对区教研员和我们校长说，这是真正的有才学的好老师。之后听校长讲，王老师又再次与她说，我是一位有真才实学的优秀老师，要尽量提供机会，尽管年纪有些大了，参加省级赛课的机会不多了，但其他机会还是有的。在这个秋天的下午，感受着王老师真挚之问带给我的心灵悸动，我不禁想起里尔克的 秋日：“让最后的果实长得丰满，再给它们两天南方的气候，迫使它们成熟，把最后的甘甜酿入浓酒。”期待，让岁月坚毅地完成果实丰满、甘甜酿酒这般成熟的蜕变。而我需要这样的蜕变。王老师的关切就如秋日的杲杲阳光，明暖我心。我心潮澎湃了许久，觉得可以重拾信心，继续努力前行。之后，王老师一直默默关注着我，也真的给予我锻炼的机会。王老师主编的 “快乐读书吧”：整本书可以这样教是一部与统编版小学语文教材“快乐读书吧”整本书阅读书目相配套的教师教学参考用书。每本书的阅读教学设计，编写者都以指导学生整本书阅读的真实实践为基础，结合本班实际情况的创造性阅读，优化教学设计。我也加入了编写工作，进行整本书的教学解读，制定阅读目标，带着学生开展系列阅读活动：激趣导读、自主阅读推进、分享交流拓展等。（下转第 33 页）师道二二三年第八期33别 样 课 堂历史背景。其他历史人物也可以联系到书中的历史知识，有的还是中考当中的重点。于是，我和小王同学说：“我们已经分析完李白了，还有诸如孔子、墨子、庄周、嬴政等英雄背后涉及了哪些历史知识点呢？这就是老师给你的课后任务。按照老师刚刚教你的方法，尝试自己分析英雄背后的知识点。当然，你们以后打游戏一定要控制好玩的时间。”小王答应了这个任务。之后，我又召集了所有王者荣耀的“资深玩家”，给他们讲解了一次，并布置了相同的任务。一些“红线”是要和学生说清楚的。首先是游戏时长一定要控制，工作日不能玩，节假日必须限时。其次，不得在游戏里充值。最后，不能购买或借用成人账号。学生作为未成年人，在打游戏时系统有保护，到了一定时间会强制下线。刘禹锡写道：“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。”面对新时代出现的手机游戏问题，我们能否用全新的视角看待？能否用全新的方法引导？希望通过这次新的尝试，我们能以更积极的心态处理这类事件。（作者单位：广州市番禺区市桥金山谷学校）责任编辑 晁芳芳我还录制了一节导读课，在全市上了一节阅读交流的研讨课。我与其他编写者在参与设计、实践、撰写的过程中，走出了一条学习、思考、探究、创新的专业成长之路。这本书入选 中国教育报 2021年度“教师喜爱的 100 本书”，中国教育新闻网推出 2021 年度“影响教师的100 本书”及 TOP10 图书。我感到与有荣焉。在王老师的指导下，我还在省名师空中课堂“苏 e 优课”展示活动中开设了公开课，参与了中国教师报推出的语文要素落地实操课（小学语文单元教学同步解读）公益直播，小学语文教学统编版教材特殊单元整体教学专辑中，江苏王爱华名师团队关于六年级上册习作单元的整体教学设计，我承担了“围绕中心意思写”习作教学设计的撰写任务。去年 12 月份，中国教师报和南通市教育科学研究院主办的第八届“通派小学语文教育”研讨活动暨特级教师论坛，聚焦统编版小学语文教材中的革命文化作品进行教学研究。我接到了执教狼牙山五壮士一课的任务，这是一篇反映革命题材、弘扬红色精神的经典课文。独立备课后，进行了试教。王老师打来电话，解答我备课及试教时的困惑，并让我通过腾讯会议在线上展示微课，她看完后极有针对性提出存在的问题。不知不觉，一两个小时就过去了。而我有了深一层的体悟：革命题材作品，强调价值认同的感受性，引导学生感受壮士形象，并以情激情，创设内化于心、外化于行的活动，让学生品出情，读出情，表出情；第一课时教学内容安排上要合理取舍，要关注单元语文要素的达成，突出指导重点，这样避免了课堂教学时间的浪费、教学内容的琐碎，使整堂课的重点更突出，环节更简洁。这样学习任务抽丝剥茧般明朗，学生阅读体悟也得以循序渐进。王老师及时肯定了我的理解，并让我进一步修改教案，再次试教。王老师的几次线上指导有时是午饭时间，有时已是深夜，让我心中生出无限感动。“山重水复疑无路”时，她的指导点拨让我有了“柳暗花明又一村”的豁然开朗。我又去反复观看王老师指导的获省青年教师课堂竞赛特等奖的少年中国说一课，阅读她在江苏教育主持的 革命传统作品解读与教学专题研讨。这样每一次打磨就是一次提升，去除了一些旧有教学观念的痕迹，践行有语文味、儿童味、家常味的课堂教学。这次磨课的淬炼，成了我今后教学不竭的给养。其实，除了这几次教学活动，平时和王老师几乎没有接触，但她对我的影响却极其深远。我知道和我一样被她阳光照耀的，还有很多很多老师，他们成长得更快更好。卡尔雅斯贝尔斯在什么是教育中讲道：“最关键的是具有独立见解和追求的教师，他在学生中所发生的作用是极大的。”同样，厚德仁爱、引领我们前行的师者，他们在教师成长中所发生的作用也是极大的。“先生之风，山高水长。”非常幸运在我的人生之路上遇到这些师者，感谢他们的灵魂之问，感恩他们的无私关心，让我的教育生命逐渐丰满而深长。（作者单位：江苏南通市通州区通州小学）责任编辑 晁芳芳（上接第 5 页）