新商科背景下会计人才高质量培养路径研究.pdf

年 月总第 期 第 期黑 河 学 刊.新商科背景下会计人才高质量培养路径研究徐 妍段洪成肖南云姜雪松(.哈尔滨金融学院黑龙江 哈尔滨.哈尔滨商业大学黑龙江 哈尔滨)摘 要高质量发展成为社会经济发展的主流趋势企业期望通过吸纳高质量人才促进自身高质量发展在人才聘用上更关注人才能力的全面性与工作的高效性 而新商科背景下同样强调本科高校人才培养的高质量高校人才高质量培养结果与企业高质量人才需求二者之间应相互适配、有效对接 但在会计专业人才培养过程中却出现了人才供给与社会需求不匹配的情形 基于这一现象从新商科建设对会计人才高质量培养赋予的新内涵入手总结归纳当前本科高校会计人才培养存在的困境并基于人才培养方案改革、人才培养模式创新、产教融合实践平台构建三个方面提出重塑会计人才高质量培养路径以提高会计人才就业质量和满足社会需求关键词新商科会计专业高质量培养高质量就业中图分类号.文献标志码 文章编号()基金项目 年哈尔滨金融学院教育教学改革项目立项“人工智能背景下会计学专业自适应教育教学改革创新实践研究”(项目编号:)年度黑龙江省教育科学规划重点课题以高质量就业为导向的新商科人才培养模式创新研究(项目编号:)年度省高等教育教学改革一般项目立项项 目“新 文 科 背 景 下 会 计 学 课 程 融 入 思 政 元 素 研 究 与 实 践”(项 目 编 号:)哈尔滨金融学院课程思政专项项目 融合课程思政创新教学模式应用与实践研究 以高级财务会计为例(项目编号:)作者简介徐 妍()女黑龙江哈尔滨人硕士哈尔滨金融学院研究方向:会计实务段洪成()男黑龙江海伦人教授硕士研究方向:教育教学肖南云()通讯作者女黑龙江哈尔滨人副教授哈尔滨金融学院研究方向:资产评估姜雪松()男山东武城人副教授博士研究方向:财务管理、智能财务 教育部召开新时代全国高等学校本科教育工作会议对本科教育发展制定了更高标准:要将人才培养的质量和效果作为检验本科高校教学工作的根本标准同时大力推进本科高校新文科、新医科、新农科、新工科建设 新商科建设作为新文科建设的重要组成部分也掀起了国内商科院校与商科专业人才培养模式改革的浪潮 本科高校应当站在动态发展的视角上结合经济发展形势与专业前沿趋势充分考虑社会需求端对新商科人才专业能力的要求从新商科人才培养的价值观体系、学科知识体系、教育模式体系开展革新促进新商科教育与社会需求紧密相连保证本科院校人才培养的质量与效果 一、新商科建设赋予会计人才高质量培养的新内涵(一)现代技术引导会计人才培养方向新商科概念是基于信息技术革命的背景发展而来现代技术赋予商业学科更宽泛的发展边界会计学科作为新商科的核心科目其内容也随之丰富 随着大数据、区块链、云计算、人工智能等新兴概念与技术的普及应用智能会计成为未来会计发展的主要趋势自然应作为本科高校会计专业人才培养的前沿内容给予重视高校在传统的人才培养方案的基础上增添更多前瞻性内容例如、数据库、财务机器人等课程培育学生的专业视野与职业能力以帮助学生更好适应信息技术快速更迭带来的产业更新与多元化的职业发展需求(二)学科交叉丰富会计人才培养目标随着社会生产效率的不断提升行业之间的边界壁垒愈发模糊催生众多融合性技术与综合性职业传统岗位对员工专业素质和能力的要求也更加严格这也促使本科高校必须对人才培养的目标重新定位 新商科背景下的会计专业与相关学科进行交叉和重组在原本会计学专业课的基础上融入更多资产评估、经济学、税法学等内容帮助学生构建完备的跨学科知识结构体系并且更注重培养学生利用新工具、新技术解决专业问题的能力 在会计人才培养过程中还要加强对学生正向价值观的引导新商科建设要紧密围绕社会主义核心价值观展开立足历史使命与政治站位着力培养肩负中华民族复兴重任的新商科人才(三)新商科建设促进会计教学产教融合商科教育始终将产教融合作为培养学生综合能力的重要途径而会计专业本身便具有较强的实践性特点需要在理论教学的基础上融入大量的实践教学内容才能更好地帮助学生适应当前的就业环境进而提升会计人才培养的质量与效果 新商科背景下以就业为导向的人才培养模式变革为产教融合提供了全新的实施思路和路径 先进的信息技术与多样的教学手段为产教融合带来了更多的可能性教师可以灵活利用碎片化时间针对某一知识点开展实践练习 新商科建设强调高校教育与需求端的相互接洽产教融合要真正从企业需求入手以能够解决实际问题为目的重新设计和安排实训内容 会计专业产教融合不再仅仅局限于“熟能生巧”式的专业技能培训而是要融入更多企业管理思维的启发通过产教融合过程让学生体会和感悟跨界思维、用户思维、创新思维等互联网思维以契合当下企业发展的主要趋势 二、本科高校会计人才培养存在的困境(一)人才培养方案不契合社会需求在数字化时代、新商业环境下企业对人才的需求也与社会经济的发展趋势紧密结合随着行业竞争的不断加剧企业更期望以最低的人力成本发挥出最大的人才效用 对于会计岗位而言单纯的业务核算能力已不能满足企业对会计人才职业素质的需求尤其在数字赋能实体产业的浪潮下企业更加注重会计人才对市场环境、行业数据的分析和预测能力进而发挥会计的管理职能 然而高校传统的会计专业人才培养方案虽然引入现代化技术手段但是教学的重点仍然停留在对学生会计理论知识与实务做账技能的培养上智能会计的相关课程以及大数据技术的教学设置还相对滞后同时虽然多数高校在人才培养方案中也规划了经济学、税法学等辅助课程但是课程设置较为分散与会计学专业课互动性较差无法实现新商科建设的学科交叉融合学生学习起来割裂感较强学习过程有时流于形式难以实现人才培养方案的预期效果 由于企业对会计岗位职能的重新定位高校按照传统的人才培养方案输出的会计人才已经无法契合企业的实际需求因此高校针对会计人才培养方案的重新思考与改革已迫在眉睫(二)人才培养模式不适配培养方案在授课模式上当前高校的人才培养仍然以传统课堂为主要阵地采用教师讲授为主、课堂互动与习题练习为辅的形式开展理论教学 在课堂中教师始终是课堂的核心负责主导和把控整体的教学进度与课程内容而学生则是以“聆听者”和“记录者”的身份参与到课堂需要在教师的既定框架下对知识点进行理解和记忆此类授课模式不利于提升学生的自主学习能力难以激发学生学习的主观能动性并且无法对教师课堂规划之外的相关知识进行拓展 此外传统的互动模式为保持课堂的纪律性和课程内容的连贯性师生互动往往是以随堂提问的方式展开且提问的问题多是有着固定答案或需要学生按照固定思路作答大大限制了学生自主思考与合理联想的能力(三)实践教学难以实现产教融合效果传统的会计专业产教融合主要通过校企合作开展多数高校采用“会计工厂”模式对会计及相关专业的学生进行实操训练学校会选择校外代理记账公司或税务代理公司作为合作方由合作方提供仿真单据、账簿依托其拥有的业务资源以班级为单位对学生进行 周的集中实训模拟真实岗位与业务主要包括凭证填制、账簿记录、手工账制作、模拟报税等内容过程中合作方会委派具有经验的从业人员给予指导 但“会计工厂”模式本质上是一种工学交替的形式仍然没有跳出课堂授课的场景与限制实训的内容以手工账为主较为单一且灵活性较差对新技术、新方法在实际业务场景中的应用涉及不充分 可见“会计工厂”模式下的产教融合虽然可以在一定程度上达成专业实践的目的但与企业对会计人才专业素质的真实要求仍存在差距在新商科建设中需要更深入地探索产教融合模式与途径以增强会计人才的岗位适配性 三、构建新商科背景下会计人才高质量培养路径(一)确立成果导向的会计专业培养方案成果导向教育理念最大的特点是将既定的教育成果作为人才培养的目标人才培养方案、人才培养模式以及具体教学过程都围绕着该成果反向展开 在新商科背景下会计人才高质量就业的本质就是培养社会所需要的专业人才 作为应用型本科高校要为社会与行业持续输送“知理论、懂业务”的具有专业胜任能力的“专精”人才人才培养方案要以对毕业生能力的培养为原点将企业真实的人才需求作为教学目标的主导同时结合行业发展与就业趋势综合考虑学生、家长、院校与社会等需求以确定会计人才的培养目标以目标为核心科学制定与之适配的人才培养方案全新的人才培养方案以增强课程实践性、提升学生解决实际问题的能力为主科学分配理论教学与实践教学的课时比例在帮助学生牢固掌握专业理论知识的基础上积极引入更多的工具学科将大数据、人工智能、云计算等理念贯穿于传统的会计课堂并在授课过程中积极演示利用新工具、新方法解决问题的效果和优势培养学生的大数据思维、创新思维和商业思维 同时在课程体系设置上要将学科之间的融汇贯通作为关注重点突出不同学科之间的层次性与关联性帮助学生构建全面完备的知识网络最大程度的调动学生学习的热情与积极性培养自主学习能力以适应行业发展趋势 此外由于就业形式不断变化、相关技术迭代迅速人才培养方案的更新往往会滞后于社会环境的变化要保证培养方案的先进性与适用性在制定人才培养方案时高校还应具有一定的前瞻性意识(二)翻转式课堂重塑会计人才培养模式为克服人才培养模式不适配培养方案等问题以翻转式课堂为核心的全新人才培养模式成为高校新商科建设的必然选择 在翻转课堂中教师与学生的角色、定位都发生了改变教师不再是专业知识的讲授者与课堂的中心而是转变为课堂的规划者与引导人学生也在翻转式教学中由知识的聆听者转变为探索者和研究者 翻转课堂能大大提高学生对课前、课后时间的利用程度学生可以利用“智慧树”等线上课堂主动获取学习内容教师结合线上学习情况进行线下统一答疑与精讲将更多的课堂时间用来讨论交流将沉闷的课本教学转变为发散式的互动教学也能避免线下“满堂灌”的现象进而激发学生主动思考的热情让学生的脑和手在完成任务和产出知识的过程中都“动”起来、“活”起来同时会计专业学生的考评模式要加以改进以符合翻转式课堂的评价需求 除降低期末考试等卷面成绩的构成比例外还需要重视对会计人才培养过程的实时评价对平时成绩的组成加以细化利用多元化的评价主体与评价方法实现过程化评价与教学内容紧密相连 例如在课堂提问中使用“雨课堂”“云班课”等软件辅助教学在形成可靠的数据记录的同时教师还能及时汇总数据进而发现问题当堂解决对于课堂中的小组讨论可以采用生生互评的方式让学生在既定框架下自主评价调动学生参与讨论的积极性 通过对教学评价方式的改进将平时成绩的定性评价与期末考试的定量评价结合在保证客观、公正的基础上全面衡量学生学习成果(三)构建会计学专业产教融合实践平台当前本科高校落实会计专业人才高质量培养的难点在于对学生实践能力培养的条件限制多数高校所采用的产教融合模式不能很好实现本科教学与社会需求的无缝衔接因此高校亟需优化产教融合方式以强化会计人才培养质量和效果 在当下大部分院校采用的“会计工厂”模式的基础上利用信息技术、计算机技术和人工智能技术与企业共建产业学院打造以智能会计为核心的产教融合实践平台 新的实践平台需要从三个层次开展对学生的实践能力培养:首先依然要重视传统会计工作的核算职能开展手工记账培训既是对学生会计思维的梳理也能为会计专业更高层次的拓展打好基础其次通过还原真实案例以角色扮演的模式将学生带入业务场景让学生切身感受新技术、新方法对财务工作的深远影响更加清晰地了解数据分析、编程技术等在财务情景中的具体运用形式最后实现实践平台与日常课程的高度关联通过集成化的数据平台与配套教学软件将实践培养融入到日常授课中教师可以利用碎片化时间以更加灵活的实践方式开展实训实现理论与实践的自然融合 由此高校通过构建会计学专业产教融合实践平台以立体式实践培养模式帮助学生符合不同层次的就业需求 四、结语新商科背景下尤为突出本科高校人才培养质量与效果的重要性新商科建设为会计专业人才培养注入新内涵、新活力的同时也为高校会计人才培养当前面临的诸多困境提供了新的解决思路将人才培养目标与企业社会需求接轨以此为原点展开对本科高校会计专业人才培养方案、人才培养模式以及整体教学过程改革的思考通过人才培养方案改革、人才培养模式创新、产教融合实践平台构建以及高质量教师团队建设等路径实现会计人才的高质量培养参考文献 吕朝晖.新商科:学科内涵与实现路径.河南工程学院学报(社会科学版)():.应 斌.新商科教育的时代背景及建设思路探析.新文科教育研究():.徐欣萌朱 琪徐向龙张 臣.“新商科”复合型人才产学研协同培养研究 来自华南师范大学的探索与实践.岭南师范学院学报():.云芳董娟娟廖雪明.高职扩招商务英语专业人才培养的困境与对策.对外经贸():.任伟峰张 勇周志翠.大数据与会计专业现代学徒制人才培养模式实践与思考.商业会计():.何涔成.智能化时代下新商科会计专业人才培养转型探索.中国市场():.编辑:王洪菊