八年级生物上册 第五单元 第一章 第一节 水中生活的动物教案 （新版）新人教版-（新版）新人教版初中八年级上册生物教案.doc

第五单元 生物圈中的其他生物
单元框架
适应性特征
水中生活的动物
陆地生活的动物
空中飞行的动物

各种环境中的动物

与环境的关系

结构基础或形成机制

动物的运动和行为

适应意义

在自然界中的作用

动物在生物圈中的作用

与人类的关系

由生物圈2号失败的原因，引出生物圈中除植物、人之外，其他生物存在的重要性。
第一章 各种环境中的动物
动物目前已知有150万种。
根据动物体内有无脊柱，分为脊椎动物和无脊椎动物两大类。问：同学们能根据已知分别举些例子吗？人是属于哪一类呢？
动物生活的环境和运动方式是多种多样的。有的在陆地活动，有的在水中游泳，有的能在空中飞翔。动物的形态结构与它们的生活环境和运动方式是相适应的。
第一节 水中生活的动物
知识结构
游泳
呼吸
体形
体色
体表
（侧线）
鳍
呼吸器官：鳃
鲜红颜色
鳃丝多又细

观察与思考

鱼：
适应水中生活的两大至关重要的特点

爬行动物
腔肠动物
甲壳动物
哺乳动物
软体动物

其他水生动物

知识要点
1．鱼能在水里生活，两个特点是至关重要的：①能靠游泳来获取食物和防御敌害；②能在水中呼吸。
（1）游泳：体形呈流线形——减少运动的阻力；主要靠躯干部和尾鳍的摆动产生前进的动力；胸鳍、腹鳍、背鳍维持身体的平衡（活鱼去掉这些鳍身体会翻倒）；尾鳍保持前进的方向。各种鳍在运动中起到辅助协调的作用。
（2）呼吸：口和鳃盖后缘交替张合（在鱼口的前方滴墨汁，会在鳃盖后缘流出）；鱼鳃的鳃丝鲜红色（是判断鱼是否新鲜的依据），鳃丝内有大量的毛细血管，可以与水进行气体交换（鳃内的二氧化碳与水中的氧气交换）。水从鱼口流入，从鳃盖后缘流出。流出鱼鳃的水中，氧气减少了，二氧化碳增多了。鳃丝又多又细，是为了扩大与水接触的面积，有利于充分进行气体交换。【鳃不容易吸收空气中的氧，鱼离开水后，鳃丝相互覆盖，减小了与空气接触面积，不能空气中得到足够的氧气，因此缺氧而死。】
2．在难以直接拿研究对象做实验时，有时用模型来做实验，即模仿实验对象制作模型，或者模仿实验的某些条件进行实验，这样的实验叫做模拟实验。
学习目标
知识与能力：
1.说出动物生活环境的种类和特点。
2.说出水生无脊椎动物和脊椎动物的常见种类和主要结构特点。
3.探究鱼类的运动和呼吸的方式，并概述鱼类的主要特征。
4.归纳出水生动物适于水中生活的共同特点。
过程与方法：
1.用实物观察法了解鱼适于游泳和呼吸的形态特点；
2.用头脑风暴法了解水生动物常见种类，再用视频播放再现归纳；
3.实验探究法解决各鱼鳍的功能；视频播放激发学生关注水域保护的情感。
情感态度价值观：关注水生动物的生存环境变化情况。
重点和难点
重点：1.探究鱼类的运动和呼吸的方式，并概述鱼类的主要特征。
2.说明水生动物适于水中生活的特点。
难点：探索鱼鳍在游泳中的作用。
课前准备
1、教师：制作课件(展示不同生活环境中的动物、水中生活的各种动物类群、水中自由生活的鱼和鱼鳍在游泳中的作用、水域污染对水生动物的影响，增强直观性)；鱼缸、鲫鱼、气球、吸管、塑料板、剪刀、橡皮筋、针线、钢尺等、鱼鳃结构挂图。
2、学生：预习探究鱼鳍在游泳中作用的模拟实验；查找出水体环境的恶化情况资料。
课时安排 2课时
导学过程
第一课时
本章引言：生物圈II号失败的原因（视频资料AV03）
→ 我们的地球——“生物圈I号”会出现这种不幸吗？
→ 除了保护植物，还要关注生物圈中的其他生物。
→ 标题 各种环境中的动物
→ 动物是千姿百态的，目前已知的大约有150万种。
→ 这些动物分为两大类：脊椎动物和无脊椎动物。（学生根据已有知识分别举例）
→ 它们的生活环境和运动方式也是多种多样的。
→ 今天我们开始学习的是水中游泳的动物。
→ 说起水中生活的动物，我们立刻会想到鱼。
一、鱼
1．引子：鱼能在水中生活，必须解决什么问题呢？或者说，鱼要具备哪些特征才能适应水中生活呢？
（①能靠游泳来获取食物和防御敌害； ②能在水中呼吸。）
2．说游泳
（1）观察活鱼，从体形、体色、体表、侧线等方面总结特点和功能，紧紧围绕适于游泳的结构功能来分析。
①体形为流线型，减少水中阻力； 
②体色背深腹浅，为保护色；
③体表有黏液，减少阻力；有鳞片起保护作用。
④侧线：感知水流和测定方向的作用。
（2）观察活鱼，说鱼鳍的功能。
涉及到直接观察法和模拟实验法，谈模拟实验法的必要性，以及与直接实验法相比，它的优点与缺点，再一一分析各鳍的功能：
⑤鳍是鱼的运动器官：               
胸鳍、腹鳍：起平衡作用，主要负责转换方向。
（捆绑固定后，鱼体左右摆，不能掌握平衡，胸鳍还可转换方向。）
背鳍：起平衡作用，主要维持鱼体的直立状态。
（捆绑后，鱼体失去平衡而侧翻，不能维持鱼体的直立状态。）
尾鳍：产生前进的动力，保持前进的方向。（仅有海马靠背鳍的摆动而前进。）

第二课时
3．说呼吸
（1）问：如果不携带特殊的供氧装备，人只能在水中作短暂的停留。为什么鱼在水中呼吸自如，到陆地反而会窒息而死呢？
（2）观察与思考：
①口和鳃盖后缘为什么不是同时张（或合）？水如何进入鱼鳃，又从什么地方流出？水中溶解的气体成分会有什么变化？
②鳃为什么是鲜红的，鳃丝为什么既多又细？鱼离开水后，鳃会有什么变化吗？
4．小结：鱼体表被有鳞片，用鳃呼吸，通过尾部的摆动和鳍的协调作用游泳，以此来适应水中生活。
二、其他水生动物
1．观看视频AV07，或用头脑风暴法列举鱼以外的水生动物。
2．其他水生动物分类、结构特点介绍
腔肠动物：有口无肛门，有消化腔。（海葵、海蜇、珊瑚虫）
软体动物：身体柔软，靠贝壳保护自己。（乌贼、章鱼、贝类）
环节动物：身体由许多彼此相似的环状体节构成。（水蛭）
节肢动物甲壳类：身体由很多体节构成，足和触角分节，体表长有质地较硬的甲。（虾、蟹）
哺乳动物：体表被毛，胎生、哺乳。（鲸、白鳍豚）
爬行动物：体表被有鳞片，用肺呼吸。（海龟、扬子鳄）
两栖动物：幼体生活在水中，用鳃呼吸，经过变态发育才能成为成体，营水陆两栖生活，用肺呼吸，同时用皮肤辅助呼吸。（青蛙、蟾蜍）
3．小结：水中的各种生物都是水域生态系统的重要组成部分。它们之间通过食物链和食物网形成紧密而复杂的联系，如“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米，虾米吃砂子”。同时又都受水域环境的影响，其种类的变化和数量的消长都会影响到人类的生活。
三、水域环境的保护
1．由上面小结导入本内容，观看AV08。回答发生赤潮或水华后，水生动物会出现什么现象? 
2．烟波浩渺的海洋，奔流不息的江河，涓涓流淌的小溪，原本都是水生动物的乐园。然而，人类的不文明、不道德行为正在使水域环境遭到破坏，从而使大量水生动物死亡，甚至灭绝。难道不值得我们去深思吗?讨论：你的家乡有这样的事情发生吗？怎样才能改变这种现状？
3．STS阅读，观看AV09。
[结束语]
在动物王国里，还有许多生活在陆地上的动物，它们是怎样适应陆地环境生活的?请大家课前预习、查阅资料，我们下节课再来一起学习。

板书设计
一、鱼
（一）游泳
1．观察外形，鱼适于游泳的特点：
①体形：流线型，减小阻力
②体色：背深腹浅，为保护色
③体表：
黏液：减少阻力
鳞片：保护
尾鳍：产生前进的动力，保持方向
胸鳍：掌握平衡，转换方向
腹鳍：掌握平衡
背鳍：掌握平衡，维持鱼体的直立状态
④侧线：感知水流，测定方向
⑤运动器官：躯干部肌肉和鳍
2．模拟实验：
实验结论：鱼鳍的功能
（二）呼吸
鲜红
鳃丝多又细

鳃

二、其他水生动物
无脊椎动物
1．水中的腔肠动物：
2．水中的软体动物：
3．水中的甲壳动物：
脊椎动物
4．水中的爬行动物
5．水中的哺乳动物
鱼
三、水域环境的保护